空气占据空间吗张玲玲.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -空气占据空间吗教学设计名口中心学校张玲玲教学内容：科教版学校科学三年级上册第四单元第六课时空气占据空间吗一、教学背景分析教材分析：空气占据空间吗是教科版学校科学三年级上册第四单元水和空 气第六课时的内容。教材内容主要由“空气占据空间”和“空气占据空间的大 小可以变化” 两部分组成， 这两者间并非简洁的块状结构，而是存在层层深化的递进关系。从“空气会占据空间”到“空气占据空间的大小可以转变”，到“改 变空间大小后的空气具有弹力”，再到生活当中对这种力气的利用。通过这些详细概念层层深化，最终完善“空气占据空间

2、”这一核心概念。本课内容分为两部分：第一部分空气占据空间。其次部分空气占据空间的 变化。第一部分内容通过“纸的奇遇”“水中的乒乓球”这两个活动，并借助可见媒介水， 使同学更加清晰的观看到空气占据空间。 其次部分的内容， 引导同学通过对比试验掌握条件的方法， 进行观看空气占据空间的变化， 在科学事实的基础上进行推测和说明。 达到培育与他人合作的良好习惯， 形成敬重事实， 实事求是的科学态度。学情分析：三年级是科学学科的起始年级，在科学方法、 科学思维等方面刚刚起步， 所以实际教学中， 在敬重教材编写意图的基础上，我对各板块进行了适当的调整和 处理。比如引导同学对“空间”“占据”“挤占”等概念的熟

3、悉。教材的编排里本没有这个教学板块， 我增加这一个板块的目的是考虑到三年级同学在本课以前并没有直接涉及到“占据空间”这个概念，而本课又是紧紧环绕“占据空间”， 所以有必要在进行新课之前引导同学知道什么是“占据空间” 。最终在不同试验的探究过程中，引导同学能对证据的重视，理性的摸索，大胆的质疑，这些是培 养本阶段同学科学态度的重要标志。二、教学目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - -

4、 - - - - - - - - - -科学概念：空气占据空间。空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用试验的方法证明空气的确占据空间。用对比试验， 掌握条件的方法， 进行观看。在科学事实的基础上进行推测和说明。情感、态度、价值观：培育与他人合作的良好习惯，形成严谨、求实的科学态度。三、教学重点：通过试验探究空气占据空间。四、教学难点：懂得空气占据空间的多少是可以变化的。五、教具预备：1 、老师预备：水槽 1个、烧杯 2个、注射器 2个、透亮玻璃杯、量筒、纸巾、蜡烛、石头。2 、同学预备：水槽 1 个、透亮玻璃杯 1 个、去底塑料瓶 1 个、兵乓球 1 个、纸巾

5、如干、注射器2 支、试验记录单1 张。六、教学过程：教学内容一：证明空气占据空间1、魔术表演出示蜡烛， 请同学把蜡烛点燃， 假如老师把蜡烛按入水底，它会不会灭？对于这一现象，你有什么想说的吗？（为什么蜡烛没有灭？）【设计意图】设计魔术导入， 激发同学的学习爱好。 通过现象引发同学摸索， 从而提出问题。2、概念熟悉出示一个装了粉笔的杯子，同学们杯子里面有什么？（粉笔）用科学的说法就是：粉笔占据了杯子的空间。 今日老师给大家带来了一个新伴侣，出示装满水的量筒， 请问用科学的说法该怎么说？（水占据了量筒的空间） 假如老师想把这石头放进这量筒里， 你们推测一下， 会发生什么现象？ （水会满出来） 演示

6、开头， 水满出来了， 说明石头肯定要放进去的话，它只能把水给挤出来。 通过这小小的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -熟悉，我们不难发觉，液体和固体都是可以占据空间的。（板书：液体、固体都可以占据空间。）水倒掉，量筒里仍有东西吗？那么空气究竟能不能占据空间了？（板书：空气占据空间吗。 ）就让我们一块走进科学的世界，去掀开这个隐秘吧！【设计意图】

7、实物演示，引发摸索。通过实物让同学感知占据空间的概念，并知道液体和固体都能占据空间，引发同学对空气是否也占据空间的摸索。3、试验：纸的奇遇通过这个魔术表演， 我们已经初步明白空气是能够占据空间的， 接下来再通过一个试验， 我们进一步验证空气是否真的占据空间。 出示一张纸， 把它放进水里，会有什么现象？ （湿）你有什么方法使它在水里走一趟， 保证它不湿了？ （同学沟通）这只是我们的推测， 想知道究竟会不会湿， 就要做试验了。 要想纸不湿， 你可得抓住试验的要领哦！我们一块来看看吧（1）纸团大小合适，要紧贴杯底，不让它掉下来。（ 2）把烧杯渐渐的竖直倒扣到水底，再渐渐竖直拿起。（ 3）用桌上的纸巾

8、将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。请同学们把全部的试验器材放好来，我们来共同沟通下。 请小组来汇报下你们一组是怎么做这个试验的？纸湿了吗？说明白什么.（纸没有湿，说明杯子里水没有进去，杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，空气把水给挤出来了，使 杯中的纸没有与水接触，所以纸没有湿。）【设计意图】在初步熟悉空气占据空间的基础上，通过自己动手做试验，进一步懂得空气占据空间。4、嬉戏：乒乓球同学们已经明白了空气占据空间，现在我们来做个嬉戏，好不好？嬉戏器材有：乒乓球一个，去底塑料瓶一个。把乒乓球放在水里，把塑料瓶按下去，观看乒乓球的位置。 （塑料瓶的瓶盖有些有洞，有些没洞。）小小科学家们，开头动手吧

9、。小组汇报嬉戏结果，嬉戏的结果告知了我们一个怎样的科学道理了？【设计意图】在交换器材的基础上，通过两次试验，使其产生不同的试验结果，进一步证明空气能占据空间。教学内容二：空气的性质通过以上的试验和嬉戏， 我们知道了空气能够占据空间， 水也能占据空间。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -那么它们在占据空间上有什么相同点和不同点了？现在我们就要将它

10、们进行一个比较，比较时我们需要借助一位新的伴侣。（老师出示注射器）1、熟悉针筒。2、对比试验： 抽：抽抽入水和空气的体积要相同10 毫升。 推：堵住管口，用相同的力推活塞。 拉：堵住管口，用相同的力拉活塞。填：推和拉前后针筒表面刻度的读数应准时记录。3、沟通试验结果：水占据空间的多少没有变化。空气占据空间的多少可以变化：可压缩，可扩张。4、探究空气压缩具有弹力：师出示弹簧，压下弹簧被弹起，提问“为什么会弹回来了？”同学回答弹簧有弹性。 抽取空气， 推压。活塞同样被弹起， 提问： 为什么活塞也能弹起？ 这说明白什么？ 空气被压缩后也有弹性。弹性会产生一种力气，它叫做弹力。【设计意图】自主探究，得

11、出结论。老师先演示，同学再试验，提高了试验的胜利性和课堂的有效性。同学带着问题有目的的进行探究，并填写试验结果， 提高了同学分析、记录、归纳的才能。教学内容三：实际运用通过这节的学习， 你有什么收成？其实在我们生活当中，关于空气占据空气占据空间的例子仍有许多，请大家来观赏一下图片。【设计意图】科学来源生活，服务生活。让同学观赏生活中的一些图片，能有效的让同学将课堂上所学的学问运用在自己的生活实践中，养成科学探究的好习 惯，表达了科学探究来源于生活，必将服务于生活的宗旨。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -【板书设计】空气占据空间吗液体、固体都能占据空间空气也能占据空间可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结多少可以变化可扩张可压缩：产生弹力可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载