[记金华的双龙洞]《记金华的双龙洞》优秀教案设计.docx

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1、记金华的双龙洞记金华的双龙洞优秀教案设计 记金华的双龙洞记金华的双龙洞优秀教案设计 、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 、了解过渡句在课文中的作用。了解课文是怎样连段成篇的。 、学会本课生字新词。会用“稍微”、“时而”造句。 、正确流利地朗读课文。 、学习“孔隙”一段的写法写一段话。 、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。 、了解过渡句在文中的作用。 学习“孔隙”一段的写法写一段话。 二课时 一、揭示课题，谈话引入 、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？ 、老师引入：

2、 既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。你们想去吗？ 二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段： 按游览顺序可分六段： 第一段：（自然段） 第二段：（自然段） 第三段：（自然段） 第四段：（自然段） 第五段：（自然段） 第六段：（自然段） 三、再读课文，扫清生字新词障碍 四、课堂小结 五、布置作业 一、听写生字新词 二、指名说说本课叙述顺序 三、学习第三段 、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。 、集体讨论： 山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。 洞口：像桥洞，很宽。 外洞：高、大、像大

3、会堂，可容人，不觉拥挤。 、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻） 、归纳段意。 四、学习第四、五段 、合作小组自学，提纲： 读课文，标出孔隙、内洞的特点。 想：是怎样写具体的？用了什麽方法？ 、集体讨论： 孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。 矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。 险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。昏暗、八九米长。 内洞：黑：一团漆黑，什麽都看不见；提着汽灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗。 大：不知道有多麽宽广；比外洞大得多，大概有十来进房子那麽大。 深奇：洞顶有蜿蜒的双龙，一条黄龙，一条青龙；有石钟乳和石笋，形状

4、变化多端，颜色各异，即使不比做什麽，也很值得观赏。 采用比喻、对比、夸张的手法，通过心理活动的描写，生动形象地写出景物特点。 、练习朗读课文，读出孔隙和内洞的不同特点。 作者此刻的心情怎样？ 、有语气朗读课文： 小组成员互读指名读，评议齐读 、小结： 金华的双龙洞无论是洞口、外洞、还是孔隙、内洞，景色各异，特点突出，真可谓是奇观异景，值得前去欣赏。 、归纳这两段的段意。 五、学习第二段 、指名读课文，思考： 全文既然写游览双龙洞，可为什麽还写路上的所见所闻？作者在途中看到、听到、感受到什麽？ 看到、感到、听到。 公路：盘曲溪声时时变换调子。 映山红：开满、比盆栽的显得有精神。 油桐：正开花、一

5、从、一簇、很不少一片明艳。 沙土：呈粉红色在别处似乎没见过。 溪流：随山势时而宽，时而窄，时而缓，时而急，从洞里流出来。 、小结： 沿途景色犹如悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它是那麽吸引人，双龙洞在此山中，不正是画中画，景中景吗？洞内外浑然一体，真是美不可言，令人神往！ 、齐读课文，归纳段意。 六、总结全文 、指名读句子，结合板书体会下列句子在文中的作用。 、课文是怎样连段成篇的？说出主要内容。 、标画出文中写溪流的句子，想：它在文中起了什麽作用？ 、从本文中，你感受到了什麽？ 记金华的双龙洞： （高、大）（黑、大、奇） 入山金华城罗甸洞口外洞孔隙内洞 （像桥洞宽）（窄小、低矮、昏暗） 本文： 内容仅供参考