光的折射说课稿（简稿）.doc

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1、湖南省中学物理课堂教学及设计大赛参赛教案光的折射说课稿安仁县渡口学校 刘长陆光的折射这节课，我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程等四个方面谈谈我的设计思路:一、 教材分析（一）教材背景：本课时是八年级物理上册第二章光现象第四节,是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，光的折射是生活中比较常见的现象，在生活中有广泛的应用。学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，为学生分析自然界的折射现象提供理论的依据。 （二） 学情分析（1）通过自己的观察思考已经形成了关于折射的初步概念。（2）逻辑思维能力不强，对事物的认识还无法摆脱具体生活实物的束缚。（3）学生已具备的认知基础：光在同种均匀介质

2、中沿直线传播、光路可逆及光的反射（三） 教学目标1、知识与技能（1）知道折射光线、折射角的涵义，掌握光从空气射入其他介质中的偏折规律。（2） 了解光在发生折射时，光路的可逆性。（3） 能够用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。2、过程与方法（1）使学生在学习过程中领悟科学的一般方法。（2）培养学生观察分析，归纳总结的能力。3、情感态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；（2）使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理；（四）教学重点和难点教学重点 ：光的折射规律及其应用。教学难点：光路可逆性。利用光的折射规律解释相关现象。二、教法分析实验法、探究法、类比法、分析讨论

3、法、多媒体辅助教学法。三、学法分析 学生主动思考、交流探讨，在探究中学习、合作中学习四、教学过程（一） 创设情境，引入新课 播放有关“三日同辉”的录像剪辑和“海市蜃楼”图片，问学生为什么会出现这种情况？创设问题情境、诱导学习动机、感知教材。（1）复习设疑：光在同种均匀介质中沿直线传播，光从一种介质斜射入另一种介质时会怎样呢？（2）实验演示：让一束激光射入水槽，往水槽中加水，观察水槽中光斑的位置变化。提出问题：光斑为什么会下移？学生思考、交流，教师总结：光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变，这种现象叫做光的折射。（二）实验探究 学习新知（1）提出问题 ：光是如何偏折的？（2）猜想与假设

4、：让学生分成小组讨论交流自己的猜想，让学生把讨论的结果纪录在课本上。（3）实验探究：学生分组探究，观察分析总结规律。分以下步骤进行： 探究一：折射光线、入射光线和法线三者之间的关系和折射角和入射角的大小关系。 学生先分组实验，教师再利用课件讲解光的折射光路图，介绍折射光线、入射光线、法线、折射角、入射角等名词。学生积极思考，共同总结规律：a、折射光线与入射光线、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居法线两侧。b、折射角小于入射角 探究二：折射角随入射角的变化关系。 先分组实验，教师再利用课件展示，通过观察得出结论：入射角增大，折射角也增大；入射角减小，折射角也减小 。探究三：光垂直入射时光线

5、会偏折吗？通过探究和课件展示得出结论：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。探究四：在光的折射中，光路可逆吗？通过探究得出结论：光的折射也遵循光路可逆原理。同时通过分析讨论总结：当光折射时，在斜射的情况下，空气中的角（法线与光线的夹角）总是大一些。（三）知识拓展，活学活用（1）利用多媒体展示一组与折射现象有关的图片，让学生分析讨论，试着解答，然后教师总结。 （2）播放有关“三日同辉”的录象剪辑，让学生尝试分析、解答，然后教师总结。（四）回顾总结，重温要点（）光从空气斜射入水或其它介质中，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；（）折射光线和入射光线分居法线两侧；（）折射角小于入射角；（）入射角增大时，折射角也随着增大；（）当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变；（）在折射中光路也是可逆的。（五）布置作业，巩固升华1、动手做一做：硬币隐现之谜。 2、 解释教材P.48图2.4-5和P.49图2.4-8中的现象。4