2022关于辅差工作计划3篇.docx

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1、2022关于辅差工作计划3篇辅差工作安排 篇1为顺当完成九年级本学年的教学任务,提高本学期的质量,依据班级的实际状况,围绕学校工作目标,除了仔细、上课、批改作业、定期评定成果、优质完成每一节课的教学外,应实行课内外培优措施,制定培优辅差安排，以高度的责任心投入到惊慌的及培优补差工作中,培优补差工作有着非常重要的必要性。安排如下：一、思想方面的指导以老师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效，对优秀生赐予特殊的爱，让他们更有信念迎接人生的第一次考验中考。二、仔细分析学困生缘由找寻根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，

2、也有心理因素，但更多的是学生自身缘由。1、志向性障碍:学习无目的性、无主动性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的看法，把接受在校教化的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、情感性障碍: 缺乏主动的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控实力差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，

3、作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的须要。4.环境因素:其中家庭教化因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导实力。有的家长对子女的教化方式简洁粗暴，缺乏耐性;有的缺乏教化，缺少关切，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。三、优秀生心理

4、分析:1、傲慢心理:认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。2、浮躁心理:认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。三、实行的措施由于各种不同的缘由造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办?针对以上状况，我打算实行如下措施:1、引导学习困难生正确相识自我学习困难学生不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师帮助他们找寻学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。2、 培育良好的学习看法3、 优化课堂教学的手段教学由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机

5、会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。辅差工作安排 篇2一、指导思想结合本校实际状况，学生之间学习、纪律状况参次不齐，为提高优等生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让学生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养；为了使全体老师从思想上高度重视，把培优辅差工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让培辅安排落到实处，特制定此安排。二、目的1、全面提高学生学习的主动性和主动性；2、使学生转变观念，仔细学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生

6、树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。三、详细实施措施每位老师对自己所任教的班级的学生进行比较深化细致的.了解。班主任要对本班学生进行各方面的调查和深化的摸底工作，然后与科任老师一起商讨确定优等生与后进生的名单；老师对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，,特殊是潜力较大的学生,应支配多位老师重点辅导；每位老师对安排给自己的培辅学生做仔细探讨，每学期必需做不少于肯定数量的额外辅导，并做好记载；教务处在每次教学大检查时，对于各位老师所辅导的学生进行抽查核实，并作为考核的一个重要依据。将学困生转化工作纳入老师考核方案中，

7、与班主任的考核挂钩，与老师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的老师进行表彰嘉奖，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票推翻制，切实保证教化和转化学困生工作落到实处，收到实效。辅差工作安排 篇3一、指导思想提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。二

8、、培优对象和辅差对象培优对象：辅差对象：三、制定目标在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力，成果稳定在95分左右，并帮助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是语文的阅读和写作这一基本的实力。培优主要是接着提高学生的阅读实力和写作实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作层次，同时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，逐步提高后进生的写作

9、水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。帮助他们树立自信念，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达实力，课堂上创建情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取擅长说。四、主要措施1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。2、采纳一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。3、充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。4、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。5、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。6、采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7、充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8、刚好与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。