二年级下册数学教案-1.1小复习▏沪教版 .docx

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1、小复习学历单教学过程：课题小复习课型新授教学目标1熟练计算表内乘除法。2正确计算两步混合运算乘加、乘减、除加、除减。3. 能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。4. 探究乘法不等式中形如“ 5 40”的题目，找到合适的解和最大的解。教学重点1. 熟练计算表内乘除法。2. 能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。教学难点探究乘法不等式中形如“ 5 40”的题目，找到合适的解和最大的解。核心素养运算能力，应用意识，模型思想教学环节环节目标师生活动评价关注点活动一完成“登险峰”熟练计算表内乘除法。正确计算两步混合运算乘加、乘减、除加、除减。一、引入师：今天是开学

2、第一天，我们帮助小胖、小丁、小巧和小亚他们去登数学高峰，好吗？二、复习表内乘除法的计算1、复习表内乘法的计算（第一道山门）。师：小胖他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打开。山门上是些什么题？（独立完成，汇报。）它们的积有什么特点？88 55 4466 77 99预设：引导学生说出平方数的定义师小结：两个相同的因数相乘所得的积叫做平方数2、复习有余数的除法计算（第二道山门）。师：做一做第二扇门上的除法题。算一算。师：谁能把这些除法题目改成乘法。（独立完成，汇报。）28 3 = 9余 138 4 = 9余 248 5 = 9余 358 6 = 9余 468

3、7 = 9余 578 8 = 9余 688 9 = 9余 73 9 + 1 = 284 9 + 2 = 385 9 + 3 = 486 9 + 4 = 587 9 + 5 = 688 9 + 6 = 789 9 + 7 = 88（1）（2）师：发现余数和除数之间的关系了吗？为什么余数要比除数小？师小结：在计算除法时，余数一定要比除数小。乘法和除法互为逆运算。3、复习加减乘除混合运算（第三道山门）。 58+15= 819+46= 78-11= 105+5= 37+18-0= 248+52=师：先算什么？再算什么？ 学生比一比谁算得又对又快。小结：乘加乘减先做乘法，除加除减先做除法4、复习几个几加

4、减几个几（第四道山门）。出示：39+49=师：等于几？有些小朋友怎么算得那么快，有什么窍门吗？预设：3个9加4个9就是7个9，七九六十三。师：说得真好。如果把中间的“+”改成“-”呢？完成第四扇门上的题。39+49= 77-27= 48+68=96-36= 135-35=5、走迷宫（第五道山门）。学生先尝试，再交流经验：从迷宫出口开始往里找寻道路，最后取到钥匙。6、数一数有几个正方形（最后一道山门）。引导学生从不同的方向、角度来考虑。通过一组组相关练习，进一步巩固学生的运算能力。活动二完成“植树”能够正确解答乘除法的简单实际问题，逐步发展解决问题的能力。三、解决问题1、出示条件：二年级（2）班

5、有42名同学，平均分成6组。师：你得到了哪些信息？2、出示问题：每个小组有几人？ 每个小组配3把铁锹，另加2把铁锹作为全班备用，一共需要多少把铁锹？如果分给每组2只水桶，全班还缺3只水桶，一共有多少只水桶？每组种8棵树，50棵树苗够不够？3、小组讨论，解决这些问题要知道哪些已知条件？集体交流。4、独立解题：根据刚才的分析，学生独立解题。分别请四位学生板演。 426=7（人） 36+2=20（把） 26+3=15（只） 68=48（棵） 4850 够了在具体问题情境中，培养学生对所学知识的应用意识。活动三完成“乘法不等式”的相关练习探究乘法不等式中形如“ 5 40”的题目，找到合适的解和最大的解

6、。四、想一想：（ ）里填几？1、出示： 7（ ）30师：动动小脑筋，（ ）里可以填几？学生指名回答。师：可以填那么多答案。填得完吗？只要填5或5以上的数都可以，所以它的答案有无数个。这是不等式的另一个特点。五、全课总结师：今天我们复习了什么？初步具备解决问题的策略小复习课堂练习单班级 姓名 学号 一、填数。54= 5=30 8=56 4=323=21 28=4 728= 244=二、（ ）里最大能填几？（ ）5 40 （ ）8 81 （ ）4 16 9（ ） 63 6（ ） 24 3（ ） 16三、（ ）里最大能填几？（ ）5 7 （ ）8 5 （ ）4 4 （ ）3 7 （ ）6 5 （ ）7 4