2022《品德与社会》教学工作总结_1.docx

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1、2022品德与社会教学工作总结品德与社会教学工作总结1惊慌的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高教学成果，现对本学期的教学工作做如下总结：一、详细措施（一）在教学过程中，全面驾驭目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。（二）上课时关注儿童的实际生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自身的世界动身，用自身的眼睛去视察社会，用自身的心灵去感受社会，用自身的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实

2、力。（三）在教化教学中，随时随地引导学生做一个维护环境的好小挚友，提高学生的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充足的空间。留意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。（四）注意对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就须要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不只开拓了学生的视野，培育了社会交往实力，而且使学生在实践中学

3、会关切他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教化实力。（五）仔细钻研教材、教法，正确驾驭教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充足的理论指导，才能防止以往满堂灌的错误。（六）留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自身的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。（七）能够联系学校开展的活动，对学生进行教化，让学生在老师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。二、存在的问题学生和老师的重视程度不够，导致学生的学习爱好不够深厚。有些学生思想品德形成仍旧是个难题上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。三、今后努力的方向（一

4、）变更课堂教学模式，发挥学生的主动性和主动性，运用好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。（二）紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教化，这是思想品德教学的关键所在。（三）作好与家长的沟通。家庭与学校联合起来，形成强大的教化势力，一起把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。时常了解学生在家中的表示，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教化和家庭教化结合在一起。（四）俭以养德，创设情境，提高学生的环保意识。留意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从

5、点滴做起，做一个环保的好公民。总之，本学期我尽了自己的责任和实力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作，班上46名学生，不论是在思维方式上，还是在学习实力上，或者在学习习惯、生活习惯等方面，都有肯定的进步和发展。在今后的工作中，我将一如继往，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻留意吸取他人的特长，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，使教化教学质量再上一个新的台阶。品德与社会教学工作总结2本学期来，我担当了四年级的品德与社会的教化教学工作。一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。品德与杜会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相

6、识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：一、教学措施：本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习爱好，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和驾驭课文内容。注意学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由详细到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多探讨，提高学生的视察实力，熬炼学生的语言表达实力。常常组织学生进行社会调查，促进活动的正常开展。在活动中对学生进行培育教化。常常带领学生走出课堂，到社会中实践，在白然生活中视察实践中提高学生的实力。二、

7、目标达成1、初步形成了民主、法制观念和规则意识。2、学习了利用规则调整关系。养成遵守规则的习惯。3、初步了解了儿童的基本权利和义务，初步理解了个体与群体的互动关系。4、了解了一些社会规则，初步懂得了规则、法律对于社会公共生活的重要意义。5、珍爱生命，有良好的生命意识，酷爱生活，乐观向上、有贡仟心、自尊心、自信念的品质。6、能够初步相识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。7、了解了不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道邪教的危害。8、培育学生珍爱生命，酷爱生活的看法，酷爱大自然，初步形成爱护生态环境的意识。9、学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能发觉交通中的问题并有

8、不同解决问题方法。三、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。四、评价方法1、老师视察记录描述性评语。老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察

9、，并做记录。在与学生进行充分沟通的基础上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言进行评价，激励学生巩固进步，修正不足，接着努力。2、学生自评老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。3、学生互评学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。通过一学期的教化教学，教学效果良好，达到了预期效果。品德与社会教学工作总结3在这一学期中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。一、班级基本状况五二班的学生基本懂礼

10、貌，知道善恶美丑。但是，现在处于青春期萌芽，对有些事情懵懵懂懂，须要老师的引导。比如发生冲突时，如何处理与父母、同学的关系；普及基本的法律学问。二、主要成果经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。（一）学生渐渐养成爱学习的习惯在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。（二）学生爱国家和爱家乡的情感提升在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的建设和公共财物，做一个关切集体、爱惜公物的好市民，培育学

11、生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。三、详细做法（一）在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教化学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。（二）教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。（三）在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们

12、养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理、生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。（四）注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。本学期，我教研组强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，担当肯定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培育社会生活实力，发展特性品质，体验道德准则并规范自身的行为。（五）学习龙华新区提倡的文明礼仪三字歌，并实行朗诵竞赛。（六）要求学生上课自主学习、沟通探讨。学生对所学的学问特别感爱好，特殊是在社会课堂上常常有

13、一些学生提出他们特别感爱好的问题，每当这时候，我从来不打消学生的学习主动性，而是围绕这些课堂的生成资源来进行进一步的教学，这样大大调动了绝大部分学生的学习主动性，这对于社会这一门学问的学习都是特别有效的。四、存在问题（一）教化渠道上，重课堂，轻课外目前小学的思想品德课是辅课，每周只有一两节课，只是在课堂内从事教学，对课堂外学生的表现没有关注和监督。但学生的思想品德更多的是从课堂以外的日常行为中表现出来，课堂以外对学生思想品德的教化更有针对性，效果更好，才是真正的课堂。（二）教学形式上，重说教，轻体验思想品德课所采纳的方法是老师讲解为主，学生互动太少。老师讲的许多，能不能说到小孩子的心里，每个人

14、听了之后的感受是什么，能不能和日常经验的事情产生共鸣，能不能适合现实的须要，符合学生的须要，就不肯定。有些课讲的比较生硬，学生不但不会接受，还会引起反感。学生总是被动的接受，没有主动的内心体验过程。五、改进措施（一）新的教学理念以学生为中心，以问题探讨为手段，以特性发展为目标的教化观，在课堂教学中逐步形成。（二）重视了现代化教学手段协助教学丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参加教学的形式；扩大了教学资源。（三）老师留意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的

15、教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。（四）比较重视师生之间的双向交往（五）在课堂上，关注言行不良表现的学生刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。（六）结合教材内容与国家大事细心打算课外阅读资料，并开展相应的活动通过阅读与活动进一步了解我们这个社会，了解我们民族曾经的灾难与屈辱，让学生通过大量翔实的历史与现实资料干脆感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非、善与恶有一个更加

16、感性的相识。社会学问只有与社会生活相联系，才具有更深的感染力，更深刻的教化意义。在教学中还有不足的地方如还可以设计更丰富多彩的教学内容，给学生呈现更大的更丰富的世界；对于个别学习爱好缺乏的学生可以实行个别辅导的方式刚好巩固所学学问，让他渐渐对社会学科产生爱好；另外学生对于社会学问的复习与巩固还可以进一步加强。下学期进一步加强学习，更新观念，提高科研实力和组织教学的实力。打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学把教学重点放在培育学生的各种实力上（搜集材料的实力、阅读实力、理解实力、运用实力）。品德与社会教学工作总结4本学期我任教三年级品德与社会的课程。在教学

17、中，我结合三年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，设计教学方案，扎扎实实抓教学。在工作中，我不断反思，总结，在教学中取得了良好的成果。下面我对本学期的品德与社会教学工作进行总结。一、加强理论学习，为课前备课教学指明方向抓好教学，驾驭理论是关键。我仔细学习品德与社会课程标准，驾驭本学科教学理念，我深知备课要备学生，备教材，备教法，并能从学生的实际生活，学习阅历动身，依据教材内容设计不同类型的课，仔细预设教学，为上好每一堂课做好充分的打算，更懂得了如何创建性地运用教材。二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、好玩、有效在教学活动中，我依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案，帮助学生绽开活动。小

18、学生的品德和行为习惯的形成，学问和实力的发展、阅历的积累是一个渐进的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮助小学生获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。作为老师，我首先是对自己有信念，对学生有信念，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参加者，以敬重学生、酷爱学生的看法投入到实际教学当中。在课堂教学过程中，我深感老师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。三、以激励性评价为主，讲究评价方式多样化。评价应求“全”，包括学生的学习爱好、学习看法、学生活动和实践过

19、程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采纳老师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究刚好、适度，这样不同水平的学生在许多状况下都能得到老师的激励和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到老师刚好的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过品德与社会课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大部分保持良好的品德与生活学习爱好，并养成了良好的品德与生活习惯。四、今后努力的方向加强专业教学水平。老师的专业即是老师之本，我将是详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研实力、教学水平，并通过听课加强相互学习，通过撰写反

20、思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与社会教学更好玩、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。品德与社会教学工作总结5本学期，我担当了四年级品德与社会的教化教学工作。在这里，我努力为孩子们营造一个民主、健康的学习氛围，让每一个孩子在老师的关爱、家长的激励、同学的帮助下健康、欢乐地成长。品德与社会的学习，孩子们学会了关切、宽容与敬重。现将一学期教学工作总结如：一、全面把握课程目标品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看

21、法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。二、丰富学生的生活阅历学生在现实生活中，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，学习新知，形成符合社会规范的价值观。三、实行互动的动态式探讨在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学

22、生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。开放的动态式探讨、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。四、与各项活动相结合1、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。2、与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思

23、想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作为老师，要不失时机地把思品教学与班队活实施思想品德教化课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的改变。总之，只有真正变更过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高学生的道德素养。品德与社会教学工作总结6品德与社会教学是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得肯定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结阅历，克服缺点。现将本学期教学总结如下：一、拟定教学安排根据课程标准制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。

24、教学中钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻有效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。二、教学目标1、培育学生从小爱学习的习惯。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。2、培育学生爱国家和爱家乡的情感。在教学中让学生了

25、解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的建设和公共财物，做一个关切集体、爱惜公物的好市民, 培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。3、在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教化学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。4、培育学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教化学生，在平常的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬重老人、爱惜幼小。生活要节俭，不奢侈，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。5、

26、通过学习，让学生知道交通平安的重要性，从而自觉遵守交通规则。三、实行的方法和措施1、新的教学理念。以学生为中心，以问题探讨为手段，以特性发展为目标的教化观，在课堂教学中逐步形成。2、重视了常规媒体和现代化教学手段协助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参加教学的形式；扩大了教学资源。3、老师留意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。4、比较重视师生之间的双向交往。四、不足之处及今后努力方向经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。老师应进一步加强学习，更新观念，提高科研实力和组织教学的实

27、力。老师应打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培育学生的各种实力上（搜集材料的实力、阅读实力、理解实力、运用实力）。学校应留意老师全面素养的提高问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导老师不断的学习，提高自身素养，这样会更有利于全面提高教学质量。品德与社会教学工作总结7本学期，本人担当了六年级品德与社会的教化教学工作，在教化教学任务中，本人尽职尽责，根据新课程标准要求制定并实施教化教学工作安排，现对一学期来的教学工作总结如下：一、转变观念，树立课程观、学生观、老师观。在教学中我留意到转变观念，力求树立先进的课程观学生

28、观老师观。因此，我充分利用各种课程资源、创建性地运用教材，并联系本地区和学生的实际和学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延长，刚好、合理地调整教学目标，敏捷有效地推动教学过程，增加教化的针对性、生动性和实效性。引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活阅历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题。二、仔细钻研教材，探究种种教学方式。品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对老师备课的要求也相当高，尤其是教授新教材。本学期我力争在教学中仔细钻研教材，多渠道地搜集资源，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断

29、反思积累阅历，找寻效的教学途径。学生主动主动的学习，总体效果良好。通过一学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，基本上达到了预期的效果。三、注意实效情感的评价，加强德育方面的渗透。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细微环节。让学生从活生生

30、的、真实可信的事例中感受英雄的宏大。四、擅长从教材动身，激发主动的情感体验。依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，达到引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。五、联系案例，适时渗透法制教化。在教学时，结合教学环节，引荐现实生活中的案例，适时地为学生渗透了以下法制教化，中华人民共和国国家平安法、中华人民共和国禁毒法、中华人民共和国未成年人爱护法、中华人民共和国预防未成年人犯罪法等。以上是我对一

31、个学期以来品德与社会的教学总结。在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，提高教学与教化科研实力，提高教学实效。品德与社会教学工作总结8陶行知先生曾说过“生活即教化”。新课程理念也提倡品德教学回来生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特殊关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。一、将学生的现实生活引进课程资源。教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、干脆阅历、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活阅历”、“充溢教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教

32、式的教化方式。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。如教学家长关爱我成长一课时：课前，我先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成课件，再布置学生打算一些小时候运用过的物品以及与之相关的故事。上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候运用过的物品，并讲一讲有关的故事。印象最深的是，有一位学生带了大大小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲自勾出来的。这位疼爱孩子的母亲打动了许多人的心。从一个个真实的故事中学生体会到父母在哺育子女过程中所付出

33、的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱。由于我的教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“相互进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回来生活使学生能在心情上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。二、教学方式生活化学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，可以在各种活动中实现。1、引导学生通过角色扮演与文本对话。课本剧的角色扮演旨在引导学生与文本进行对话，让学生融入文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，唤起他们已有的阅历和体验，并依据自己的相识水平参加辨析。如教学寸今难买寸光阴，在“快！快！不能快点吗？”这一环节，我

34、让学生依据教材中供应的几个事例，结合平常的实际进行演出。这些事例有很大一部分是班上学生真实生活的写照，表演起来入情入境，对学生的触动较大。这样的角色扮演，不仅使学生在与文本对话中获得体验，而且还为师生、生生对话搭建了舞台。表演之后，学生对“时间是珍贵的，要珍惜时间”有了进一步的相识和感悟。2、引进日常生活事务中的角色扮演，进行价值引导。引进日常生活事务中的角色扮演，旨在让学生阅读文本，加上学生已有的阅历，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着非常丰富的行为思想方面的信息，可供他们视察、体验、探究，从而得出自身的价值推断。如教学我要向你学习，在“什么是真正的

35、取长补短”环节，可让学生凭借文本范例和各自的生活阅历，进行小组探讨，设计一些场景，再在组内分工合作进行角色扮演，然后全班展示。在展示过程中，老师随机进行价值引导，诸如：谁有过这样的体验？这是真正的取长补短吗？说说理由。学生通过视察、倾听、评价，感悟到真正的取长补短应当是大家一起进步，一起提高的过程。诸如：相互利用、武力折服他人的行为都是不行取的，进一步提高了学生辨别是非的实力。学生品德形成是一个长期的、困难的、渐进的过程。在教学中，必需在立足课堂的基础上，引导学生进行“模拟”生活，让品德从生活中来，又回到生活中去，拓展教学时空。品德与社会教学工作总结9品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社

36、会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中，在以“学生的发展为本”的理论指导下，时常实践与探究，发挥我的独创性，调动学生的主动性。我仔细学习课程规范，驾驭教材实质，通过培训，用理论空虚自身的头脑。一学期来，依照课程特点我制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。一、培育学生从小爱学习的习惯在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际状况，教化学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增加学问，还要仔细完成作业。二、培育学生爱家乡、爱学校的情感在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光

37、和丰富的物产。引导学生维护家乡的公共财物，做一个关切集体、爱护公物的好市民。通过对学校的了解，更关切自身的学校，给学校提建议，设计将来的学校等，培育学生把自身的学校建设得更好的情感。三、培育学生自信的好品质在教学中让学生列出自身的优点，通过给自身设计名片等环节让学生正确相识自身，正视自身的优点，对自身有信念。四、培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德在教学中结合课文引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教化学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到他人有困难要乐于助人、实施措施在课堂上，关注言行不良表示的学生，和时调

38、动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自身的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，维护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。五、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充足的空间。留意引导学生从自身的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动

39、中探究，在探究中发觉和解决问题，要和时激励学生的各种尝试和有独创性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。六、评价方法1我视察记录描述性评语。对学生在日常生活中表示出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。在与学生进行充足举荐的基础上，对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表示等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，激励学生巩固进步，修正缺乏，接着努力。2、学生自评引导和帮助学生对自身在学习中的表示与效果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。3、学生互评学生依据肯定的规范相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。通过一学年的品德课教学，学生的整体

40、素养得到了提高，达到了预期的效果，教学效果良好。品德与社会教学工作总结10一转瞬，本学期的工作又将结束，通过这学期品德与社会的学习，孩子们学会了诚信、帮助,树立了环保意识与社会责任感，感受到交通在人们生活中的重要作用，对我们居住的地球有了初步的、整体的相识，形成了正确的价值观。本学期的品德与社会共有五个单元：“诚信是金”、“伸出我们的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”和“祖国真大”。每个单元下设有若干活动主题。为了上好这门课，我仔细学习了品德与社会课程标准，并严格根据品社教学策略，遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进行总结。1、用教材教，而不是教

41、教材。品德与生活课本中，每一个主题单元的内容都是由许很多多的小故事或图片组成，这些故事或图片为我们进行品生课教学供应了肯定的借鉴或依据，但并不是说我们上课就要围围着这些内容来上，就肯定要上课本中出示的内容，把教材内容当作不行变更的“清规戒律”。在课本供应内容的基础上，我们也可以依据自身的特点、本地的详细状况和学生的实际，对教科书中的内容进行适当的调整或补充。2、“活动性”是本课程的基本特征之一。课程的目标主要通过老师指导下的儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动来实现的。通过各种活动创设，在活动中力求让学生真正“活”起来“动”起来，在各种教学活动创设与体验中实现课程目标。教学活动的创设有许

42、多，如观赏活动、想像活动、嬉戏活动、表演活动、动手操作活动等，通过活动创设，让学生在活动中视察，在活动中体验，在活动中认知，在活动中感悟。既动手动脑动口，又寓教于乐，而非仅仅依靠听讲来学习。品德与社会教学工作总结11在这一学期中本人担当了四年级品德与社会课的教化教学工作，在教化教学任务中，本人尽职尽责。本学期四年级的思品教学总结如下：一、取得的成果与阅历1、 培育学生从小爱学习的习惯。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业

43、的同学赐予嘉奖，对没有选上的同学教化他们今后要努力，争取下次被选上。2、 培育学生爱国家和爱家乡的情感。在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的环境和公共财物，做一个关切集体、爱惜公物的好市民。3、 培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教化学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。4、 培育学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教化学生，在平常的日常生活中，要养成一个

44、好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬重老人、爱惜幼小。生活要节俭，不奢侈，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。5、 通过学习，让学生知道交通平安的重要性，从而自觉遵守交通规则。6.一部分学习困难的孩子，通过我在课后耐性的指导与沟通，学业成果有所提高，学习习惯也越来越好。二、实行的方法和措施1、新的教学理念。以学生为中心，以问题探讨为手段，以特性发展为目标的教化观，在课堂教学中逐步形成。2、重视了常规媒体和现代化教学手段协助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参加教学的形式；扩大了教学资源。3、留意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。4、

45、比较重视师生之间的双向交往。三、今后努力的方向经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后应进一步加强学习，更新观念，提高科研实力和组织教学的实力。应打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培育学生的各种实力上。品德与社会教学工作总结12本学期我担当二年级品生课和三、四年级品社课的教学任务。低年级的教学注意学生生活实力的培育，而中年级的教学则注意学生参加实力的培育。两个年级虽然教学侧重点有所不同，但是教化的凸显性，都是为“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、

46、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”。本着这种理念，此学期在教学上总结如下。一、撰写安排，完善教学开学初，在学校德育工作思想的指导下，我细心地学习了品德与社会课程标准，领悟其教化思想，仔细撰写教学安排，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关怀，做到有的放矢。二、以人为本，营造课堂学生是学习的主子。只有赐予学生一个自主的空间，师生同等、民主、平安、愉悦，才能让学生的特性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的主动性得以调动，课堂得以真正“活”起来。在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的

47、展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简洁的探求学问的过程，而是他们欢乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参加者，教化教学中的主角。课堂是他们的，自由而且欢乐，他们是在欢乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的敬重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。三、俭以养德，创设情境爱护环境，爱护我们这个赖以生存的地球是每一个公民应尽的责任。在教学中我补充了低碳与我们的生活的相关学问，引导孩子们做一个爱护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。因为学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多