《司马光》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结司马光教案设计【教案要求】1、学会本课 20 个生字，田字格上面的 11 个只识不写，懂得由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、训练同学要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。【教案重点、难点 】1、识字、写字。2、朗读课文。【教案预备】 生字卡片、挂图、小黑板。【教案时间】 三课时【教案过程】第一课时一、揭题。1、板书课题： 20、司马光2、介绍：“司马”是复姓，“光”是名，司马光是我国古代的大文学家、大史学家。这一课讲的就是他小时候的一个故事。二、初读课文，明白大意。1、初读课文。2、摸索争论：本课写的是司马光小时候的什么事？ 三、看图

2、答问，出示生字新词。1、图上画的是什么时候的事？g sh h u（古 时候）2、图上画的是什么的方？有什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结zu jiku g ng（有 座 假 山）（一 口 水 缸）3、图上画了什么人？他们在干什么？这时发生了什么事？ h ipdio（孩子爬掉）4、这时，其他孩子和司马光各有什么表现？结果怎样？ d u hu ngk hnzho（都 慌 了哭喊找 大 人）shj nzdj u（使 劲砸得救了） 四、教案生字词。1、自同学字词。要求：看板书，读准字音，认读字形，想想词义）2、检查自学情形。检查读音。指名读，正音。留意：“时、找、使”翘舌音。“司、

3、座、砸”平舌音。去拼音读词。开火车读卡片上的生字。同音字比较，时、石、十。候、后。坐、座。检查字形。说说用什么方法记这些字？ 古：由“十”和“口”组成。时：左右结构，由“日”和“寸”组成。候：留意中间的“”不能少。孩：用“该”换偏旁记。座：“坐”加偏旁。都、找：用换偏旁的方法记。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结讲解词义。齐读生字词。五、作业。1、练读课文。2、誊写生字。其次课时一、试读课文。1、指名分段读。2、纠错。二、讲读课文。1、学习第 1 自然段。（自由读）想一想，有几句？每句告知我们什么？出示：，。什么时候谁在哪儿干什么填空。指名看图说说假山、水缸的位置及水缸的样子。指

4、导朗读。2、讲读第 2 自然段。指名读。结合第 1 自然段摸索：那个小伴侣怎么会掉进水缸里的？他会遇到什么危急？为什么？看图说说“别的小伴侣”指的是哪些小伴侣？从哪儿看出她们慌了？ 出示：有的有的仍有的。（口头说话）想象一下，他们这时可能会喊些什么？指导朗读。3、讲读第 3 自然段。（看图）掉在缸里的小伴侣特别危急，其他孩子都慌了，司马光这时会可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结怎样想了？（启示想象，练习说话）读课文，用“”把写司马光的句子画下来，再读一读。从哪里看出司马光没有慌？比较句子：他搬起一块石头。 他搬起一块大石头。司马光为什么要搬大石头？从这儿可以看出他怎样？司马光砸那

5、口缸。司马光用劲砸那口缸。读一读，想一想，“用劲”写出了什么？表现司马光怎样？小结：从这两个句子可以看出，我们假如在句子中适当加上一些词语就能使原先的句子意思更详细、清晰、明白。练习：妈妈（）zh毛衣。小红（）看书。小白 t （）b萝卜。司马光的方法行吗？从哪句话看出来？（齐读）指导朗读，第一句要读得有力，其次句要放松些。三、总结课文。1、指名有感情的朗读课文。2、说说司马光是个怎样的孩子？我们该向他学习什么样？ 四、练习背诵。1、看图练背。2、同桌互背。3、师提示背。4、指名背。第三课时一、复习检查。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、抽读生字卡片。2、选正确的读音。时s sh 都d d u找z o zh o座zu zhu 砸z zh 缸 g ngg n二、练习说话。1、用词练习说话。有的有的仍有的不当心2、看图背课文。填空：别的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（） 喊，（）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）没有慌，他搬起一块（ ）石头，用劲砸（ ）（）（ ）。三、课堂练习。1、看拼音写词语。g sh h uyzu sh n（）（）du li lezho d rn（）（）2、组词。古（）时（）候（）石（）村（）后（）座（）找（）孩（）坐（）我（）该（）可编辑资料 - - - 欢迎下载