《孤独之旅》教学设计与反思 .docx

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1、精品名师归纳总结教案基本信息课题人教版中学九年级语文上册 孤独之旅教案设计与反思作者及工作单位河北省东光县第三中学指导思想与理论依据将自己在本节课教案中的亮点设计所依据的指导思想或者核心训练教案理论简述即可，指导思想和依据的训练理论应当在后面的教案过程中明确表达出来。本部分内容必需和实际的教案内容紧密联系，防止显现照搬课标中整个模块的教案指导思想等情形我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出同学的主体位置挑选教案方法，整堂课以“在情节与现实写照中得到情感体验”为教案主线，通过整体感知，情节领悟，细节品尝等途径，运用快速阅读，自主合作探究等方法，引导同学深化文本，感受主旨，与文章对话，与自己

2、对话，与同学老师对话，在这种感受，体验、沟通的课堂学习过程中逐步提升情感态度价值观。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求。本节内容的学问体系。本节内容在教材中的位置，前后教材内容的规律关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要摸索其他内容对本节内容学习的帮忙，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮忙。仍应当摸索通过本节内容的学习，对同学学科才能甚至综合素养的帮忙，以及思维方式的变化影响等。曹文轩先生的孤独之旅是新课标九年级语文上册第10 课，本单元中仍有家乡我的叔叔于勒心声，单元目标要求： “观赏文学作品，能有自己的情感体验，

3、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验和评判，品尝富于表现力的语言。孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展现了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了惧怕和孤独而成熟、顽强的成长历程。孤独，是生活赐予人生成长的一道漂亮又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，包蕴深刻意味。在体验观赏过程中。既能扩展同学视野、丰富情感，又能激发同学比照自己的生活形 态，树立奋进的信念。培育战胜困难的士气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中杰出的自然环境描写 如鸭群、芦荡、风雨 又为人物成长供应了宽阔的背景。教读课文。重点在于引导

4、同学体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，教案过程中指导同学在自读中圈点勾画，快速捕获主要信息。在朗读中进入情境，体会作品意蕴。在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原就：1. 理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，把握鉴赏小说的方法。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）老师主观分析、师生访谈、同学作业或试卷分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学认知进展分析：主要分析同学现在的认知基础（包括学问基础和

5、才能基础），要形成本节内容应当要走的认知进展线，即从同学现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的学问。同学认知障碍点：同学形成本节课学问时最主要的障碍点，可能是学问基础不足、旧的概念或者才能方法不够、思维方式变化等。采纳“自主、合作、探究”的学习方式，让同学自主进入文本，读出感受，通过小组合作沟通探究 来解决问题 。一、 同学自由诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受。二同学默读文中有关杜小康的语段，品尝有关的细节描写。三同学细读全文，体会精致传神的语言，自然环境描写 。四 同学合作探究：研读课文，结合自己的体验谈感受。五活动与探究进行

6、写作指导逐步培育同学合作学习的意识和探究的学习精神。经过这几个环节，使同学能在快速阅读课文过程中，学习分析人物形象。懂得景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节进展的作用。懂得文章主旨。引导同学用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发同学主动学习意识，培育同学快速阅读、梳理要点的才能和质疑探究的才能。在观赏作品的过程中感悟人生，培育同学积极的人生态度但是同学可能是由于基础学问不足，社会体验等不足，对课文内容懂得欠佳，仍需要拓展阅读，加深对小说主题的懂得，从而在观赏作品的过程中感悟人生，培育同学积极的人生态度以及快速阅读、梳理要点的才能和质疑探究的才能。教案目标（教案目标的确定应留意根据新课

7、程的三维目标体系进行分析）学问才能 ：能在快速阅读课文过程中，学习分析人物形象。懂得景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节进展的作用。懂得文章主旨。过程方法 ：引导同学用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发同学主动学习意识，培育同学快速阅读、梳理要点的才能和质疑探究的才能。情感态度： 在观赏作品的过程中感悟人生，培育同学积极的人生态度教案重点和难点教案重点： 细节描写和环境描写的作用，引导同学用自主、合作、探究的学习方式学习课文， 激发同学主动学习意识，培育同学快速阅读、梳理要点的才能和质疑探究的才能。在观赏作品的过程中感悟人生，培育同学积极的人生态度教案难点： 对细节描写和环境描写在

8、文章中的作用的懂得教案流程示意（按课时设计教案流程，教案流程应能清晰精确的表述本节课的教案环节，以及教案环节的核心活动内容。因此既要防止只有简洁的环节，而没有环节实施的具体内容。仍要防止把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好掌握在 46 个之间，这样比较有利于教案环节的实施。）1. 导入新课 2.同学自由诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。3. 品读文章，分析人物形象。 4. 寻读课文美点，深化鉴赏。 5. 研读课文，结合自己的体验谈感受。6. 活动与探究拓展延长。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案过程 （教案过程的表述不必具体到将老师、同学的全部

9、对话、活动逐字记录，但是应当把主要环节的实施过程很清晰的再现。）教案环节老师活动预设同学行为设计意图（一）导入新课请同学谈谈对“孤独”二字的懂得，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光辉煌的日子该多好。可是小小少年总要长高，苦恼和孤独总会跟随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加辉煌更加丰富多彩，下面一起观赏陈美静的阳光总在风雨后（播放多媒体阳光总在风雨后）然后导入新课，导语如下：同学们：歌词意蕴丰富。它道出了人生旅途，并非时时一帆风顺，往往布满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。假如说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今日，

10、我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经受的一段孤独生活。 板书文题、作者 （二）简介作者，明白其作品由同学根据课前预习简介（三）同学自由诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受。要求同学用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章表达了一个什么故事，表达了什么的主题？同学只要说出自己的想法即可指同学回答老师归纳：(1) 小说表达了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐步成熟、顽强的故事。(2) 生 a：小说中杜小康面对生疏的自然环境。心理由恐慌、孤独走向顽强的经过，表达了人的力气：人克服了困难，战胜了困难，取得了成功。并且使自己在斗争中成熟顽

11、强起来。b ：课文告知我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。c ：小说启发我们：少年要面对困难，而不是逃避困难。最终赢得了成功，会有一种骄傲感和成长感。d：人由稚嫩到成熟，这是生命中的一种希望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。【设计意图】：遵循表达类文体阅读规律，让同学与文本对话，引导同学通过朗读整体感知的课文，并能加以概括全文内容，又训练同学挑选信息思维才能。（四）品读文章，分析人物形象（ 1）、同学默读文中有关杜小康的语段，品尝有关的细节描写，摸索：(1) 在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经受了怎样的进展而完成“孤独之旅”的.同学回答，老师点拨：心理活动

12、的进展：想上学 我不去放鸭了，我要上岸回家 现在，占据他心灵的全部是前方：仍要走多远.前方是未知的。他可怕了眼中露出了一个孩子的可怕。最大的敌人它就是孤独。开头想家，并且日甚一日的变得迫切哇哇大哭起来在心里清晰了这一点：他们已根本不行能回避孤独了不再突然的恐慌起来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结杜小康摇摇头：“仍是分头去找吧。”说完就又走了他哭了起来，但并不是哀痛。望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然的长大了，顽强了。惊喜的发觉鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经受了动身时的茫然、惧怕，到达芦荡时的可怕、可怕，安排之后的感到孤独，时间久了的不再突然的恐慌，那天雨后天晴的突然

13、的长大了、顽强了，走过了“孤独之旅”。出示图片动身时：茫然，惧怕 到达芦荡时：可怕，可怕 +安排之后：感受孤独一时间一久：不再突然的恐慌一那天雨后天晴：顽强。(2) 请找出文中表达“孤独”的词句，并体会其表达成效。如“生疏的天空和生疏的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天的又如此空旷”“孤寂”“已无一户人家”“唯独的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不行能”“最大的敌人，也正在一步一步的向他们靠近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量的省略了”“这种省略，只能进一步强化好像满世界都注满了的孤独”“他们已根本不行能回避孤独了”离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩

14、茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中仍要承担这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。（3） ）文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么 .可以概括为两点：杜小康由于家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛楚和孤寂的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的伴侣、依靠。不仅如此，离开小伙伴也等于失去了布满童真童趣的生活。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的沟通，

15、在精神上会感到痛楚，甚至是一种磨练。放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。杜小康和父亲离家去放鸭，来到“生疏的天空和生疏的水面”，感到一种惧怕。这样的惧怕表现在两方面：一是对自然环境的惧怕。“芦荡如万重大山围住了小船 杜小康有一种永久逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的可怕”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”。二是对前途的惧怕，去放鸭的路上，杜小康想的是：仍要走多远.前方是什么样子 .这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。（五）寻读课文美点，深化鉴赏1 、同学细读全文，体会

16、精致传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。同学积极发言，老师归结：(1) “芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生气，将景物写活了。(2) “芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永久逃不走的感觉”才愈为真实。(3) 写暴风雨一段“一早上。天就阴森下来。千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人好像身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。(4) “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物精确、细致，描写周到入微。(5) “杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，

17、几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是哀痛。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲乏，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力气、毅力与责任感，他长大成熟、顽强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是欢快的泪。欣慰的泪，领悟了成长真谛的泪。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(6) “鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，衬托出主人公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。2 、文中的自然环境描写很杰出，为人物成长供应了宽阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重

18、要作用。（小组合作完成）同学发言，老师归纳：(1) 有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，有时“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比孤寂的心 情。晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。经常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的惧怕感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。(2) 有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天涯”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“可怕”“可怕”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。惧怕只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。(3) 有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的, “雷声”“如万辆战车从天涯滚动过来”，

19、“暴风雨” “歇斯底里”“天昏的暗”，“好像世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人 般的士气与顽强，在暴风雨中搏斗。3 、合作探究：小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么.同学小组研讨后回答，老师点拨：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不行或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不愿给它们 一点觅食或嬉闹的可能。好像只要略微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然的对前方感到茫然和惧怕，从 而也会打消离开油麻的的想法”“父亲明显也是有所慌张的。但他在儿子面前，必需显得冷静”。写鸭群“十 分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操

20、劳的样子”。作为成年人，经受了生活沧桑的父亲对 前途将来都深感茫然和惧怕，何况小小少年杜小康.作为低等动物的鸭子，离开了熟识的环境，尚且感觉孤独可怕，何况是作为人的杜小康 .因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真实，能帮忙我们更好的懂得小主人公的内心世界。【设计意图】：遵循阅读规律，充分敬重同学的自主阅读的体验，以同学阅读心理为切口，通过与同学老师对话，合作探究，激发阅读思维。并通过小说中对环境描写，深化人物，使文章的难点得以解决。（六）研读课文，结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受） 同学合作沟通以下问题，联系生活实际，扩展语文学习。1生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小

21、康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，赐予你有益的启示 . 2猜一猜：下面这段文字表达的是怎样的心情？小时候，我经常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子。绿莹莹 的草的上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠。看 着生命都在欢快的劳碌着，我的心便也充盈着，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能寂静好一阵子。（欢快） 3练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：兴奋、哀痛、兴奋、苦恼、孤独请挑选一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分。

22、妈妈去外的了，家中只有我一个人。伴侣要去远方求学了。爸爸买来了我希望已久的物品）说一说或写一写。示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，好像他们也在庆贺我、勉励我。夕阳影在山巅也好像想多看我一眼（兴奋）4、就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的懂得和看法。【设计意图】：在整体把握和感受文章之后，引导同学从文章局部进行自主阅读，进一步深化文本，与作者对话，与大自然对话，与小说中人物对话，在提高同学对内容懂得同时，强化他们的情感体验，使他们更好的把握文章的主题。在探究中逐步培育同学合作学习的意识和探究的学习精神。可编辑资料 - - - 欢迎下载

23、精品名师归纳总结（七）课堂小结成长中有成功，也有挫折，有欢快欢快也有哀痛苦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。希望我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵顽强独立的大树。以赠言终止本堂课，配歌曲壮志在我胸（成龙）。苦难是人生的老师 巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长。风越强，树越壮。马里欧特在冰冷中颤抖过的人倍觉太阳的暖和，经受过各种人生苦恼的人，才懂得生命的宝贵。怀特曼八活动与探究1、收集整理有关“磨难”的名人名言，并挑选其中的一二就作简短的点评。2、请以“成长的脚印”为题，写一篇400 字左右的记叙文。【设计意图】：我们常说：“读书是为了明理”，学习一篇课文要让同学在态度、

24、情感、价值观上有所增益， 能够更好的确立人生态度。这既是语文教案中的德育，也是语文素养才能形成的内涵。由书本向现实生活的思维拓展，是使同学加深对课文懂得的途径，也是书本学习的目的。孤独之旅曹文轩人物： 杜小康 经受磨难，逐步成熟、顽强 （衬托）阳光总在 风雨后， 壮志在我胸。鸭群环境： 芦荡人物成长的宽阔背景风雨教案反思（教案反思的撰写应防止对教案设计思路、指导思想的再次重复。教案反思可以从以下几个方面摸索，不必面面俱到）：反思在备课过程中对教材内容、教案理论、学习方法的认知变化。反思教案设计的落实情形，同学在教案过程中的问题，显现问题的缘由是什么，如何解决等，防止空谈显现的问题而不摸索显现的

25、缘由，也不摸索解决方案。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结对教案设计中细心设计的教案环节，特别是对以前教案方式进行的改进，通过设计教案反馈，实际的改进成效如何。假如让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评判？对你有什么启示？课后反思： 本文虽然是小说，但是由于生动的细节刻画和传神的景物描写，更富有散文和诗的韵味。在内容上，它正和小桔灯最终一课以及林海音的小说城南旧事一样，主角是孩子，主题是成长。也由于这个缘由，它也就自然 的和同学产生了一种情感上的靠近感，虽然同学对杜小康的放鸭生活有些隔膜，但是对他在成长之路上的迷茫、孤独、惧怕、

26、欢快等感觉却是熟识的。因此，在分析本文的时候，将课堂的重点定位于分析景物描写的作用和感受主人公的心路历程。事实 上，二者之间是亲密相关的，变化的景物风貌和颜色正是主人公的成长之路上所遭受的人生风景。通过引导同学用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发同学主动学习意识，培育同学快速阅读、梳理要点的才能和质疑探究的才能。在观赏作品的过程中感悟人生，培育同学积极的人生态度，达到了预期的教案成效。与此同时，我运用多媒体教案，在课前和课后播放歌曲增加气概，播放问题环环相扣，扩大了上课的容量。并在拓展这个 环节，仍对 “孤独 ”一词做了更为深化、辩证的阐释，它并非一般意义上的孤寂、孤独之意，它是另一种丰

27、富，是成长的必需。研读课文，结合自己的体验谈感受， 作为对 “孤独之旅，成长之路 ”的深化懂得，也更加深了同学对“成长是一种失去，更是一种新生 ”的懂得。这个环节同时作为情感铺垫，自然而然的引发同学对自己人生的感悟。没有了拓展这个环节，没有充分情感的“蓄势 ”，课堂也就很难水到渠成。在最终用老师赠言和歌曲壮志在我胸勉励了同学的斗志，加深对生活磨难的感悟，于是能自觉的写作成长的脚印。由书本向现实生活的思维拓展，是使同学加深对课文懂得的途径，也是本课学习的目的，写作成效很好。假如重新上这节课，在分析课文的基础上我会增加一些励志的文章，作为同类阅读比较，例如安徒生童话丑小鸭等分析孤独与成长的关系。从而加深对课文及人生的懂得。老师们对这节课评判很高，但是也有不足，同学研读时有的说不到点子上，说明老师的指导不到位。我会取长补短，吸取教训，在课堂上真正做到老师主导与同学主体相结合，从而培育同学自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发同学主动学习意识，培育同学快速阅读、梳理要点的才能和质疑探究的才能。在观赏作品的过程中感悟人生，培育同学积极的人生态度， 真正达到情感态度价值观的目标。可编辑资料 - - - 欢迎下载