2022小学英语说课稿_1.docx

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1、2022小学英语说课稿小学英语说课稿1一、 说教材1、教材体系我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see？第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学探讨室和牛津高校出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注意学生的语言实力训练，内容贴近学生生活和学习实际，敏捷性强。2、教材内容2B第三单元的核心内容是“你望见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心视察，用英语提问问题“What can you see？”同时引出新的4个交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”并结合单词用“I can see a ”回答所提的问题。再次基础上，拓展到

2、学生生活中看到的事物，敏捷运用句型进行操练。3、教学目标通过本课的学习，注意培育学生特殊是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注意培育他们的学习爱好以及学习英语的看法。使他们建立起学习英语的自信念；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简洁日常交际的实力，让学生在活动中学习英语，满意主体须要，培育创新意识。（1）认知目标a。能够听、会说、会读单词a plane， a boat， a jeep和a trainb。能够听懂、会说、会读、句型：What can you see？及其回答I can see a并能在适当的情景中自由运用。c。能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

3、（2）实力目标a。学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。b。学生能综合所学内容，依据所供应的情境，进行小组活动，组织对话。（3）情感目标心理学认为：胜利感是人的深层心理须要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的胜利感，骄傲感。从根本上培育和保持了学生学习英语的爱好。（4）教学支配本单元共支配三课时，我今日所说的是第一课时。（5）教学打算电子白板课件，图片二、说教法与学法1、开心教学法为了能充分的调动学生的求知欲和新奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see

4、这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充溢朝气。教学中我专心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行沟通，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。2、情景教学法直观形象，富有吸引力的感性材料，简单激发学生的爱好，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生供应了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。3、交际法整个课堂上的对话要注意语言的交际性，敏捷运用语言。通过电子白板所供应的情境，让学生进行

5、真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际实力。三、说教学过程本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延长、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教化家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，爱好是推动学生学习的强大动力，是学生参加教学活动的基础，激发学生的爱好是新课导入的关键。”“Well begun， half done”良好的开端是胜利的一半。复习导入分两块： Free talking：先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用Whats this？句型复习第一和其次单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike， bus

6、， car和taxi。 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row， row your boat。”这一首美丽的英文歌，全班同学在老师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。新课呈现分两部分： 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，老师顺势问学生What can you see？ 让学生通过视察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于其次个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持簇新感。为了围绕看这一主题，同时

7、吸引孩子的留意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，老师反复问，同时学生反复听What can you see？句型，为接下来的句型教学打好基础。 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小挚友：“What can you see？”小挚友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train。”这样，既引出了新单词train的教学， 又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see？” 及其

8、回答“I can see a ”巩固操练分四部分： 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生仿照正确的语音语调。 做一做，低年级学生集中留意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把留意力集中在老师身上是老师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习，发挥学生的主动性。 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。拓展延长分两部分：1。在电子白板上出示铅笔盒的图片

9、，问学生在铅笔盒里望见了什么。然后过渡到在课桌上望见了什么。2。拓展到现实生活中，让学生视察一下我们的教室，问学生在教室里你能望见什么？学生用“I can see ”回答问题。教学反馈部分：利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，刚好反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好老师当场批阅，反馈。布置课后作业部分：让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。四、教学总结这节课不论是新学问的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的爱好。

10、我信任通过这样的教学，充分让学生主体参加、情景体验、嬉戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务的。小学英语说课稿2一、说教材1教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Lets learn Lets find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型 My friend is He has2.教材的地位本单元围绕“My friends”绽开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。老师在教学中，可联系三年级

11、下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低学问点的难度。同时，老师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。二、教学目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：学问目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.技能目标：能综合运用所学语言进行沟通，向别人介绍自己的挚友及其特征。情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于仿照，主动参加，培育学生的合作精神。2.教学重难点(1)重点：

12、描写人物相貌特征的词汇。(2)难点：quiet的发音三、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言学问不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧学问的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧学问之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、嬉戏竞赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在开心的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。2、学法指导通过说、唱、玩、演、竞赛以及小组合作沟通等多种形式，让学生在轻松开心的氛围中习得英语，提高综合语言运用实力，在小组学习中培育和发展合作意识。3、教学手段在本节课中，我采纳了多媒体课件协助教学

13、，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、好玩的嬉戏把教学内容和学生的爱好点结合在一起，实现教学目的。四、说过程(一)、热身(warm-up/revision)Lets doT: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.Make yourself short. Short, short, short.Make your arms long. Long, long, long.Make your eyes big. Big, big, big.Make your eyes small. Small, small, s

14、mall.(二)新课呈现(Presentation)1.教授friendsSing a song” Friends”,引出friends 是“挚友”的意思，并强调其单复数。练习：同学之间握手，然后说 We are friends.2.教long hair, short hair(1)由老师的头发，引出hair,再引出long hair(2)随意找一个男生，对比老师的长发，引出short hair.(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。练习：招学生起来说I have long hair or short hair.3.教thin, strong(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而

15、引出strong.(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong 和thin.练习：Im strong. Im thin.4. quiet(1)由平常常常说的“Be quiet.”引出quiet 是“宁静的”意思。(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文雅的”意思。(三)操练1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的挚友。3、听录音，仿照发音。(四)总结这节课所学内容。(五)布置作业：写单词，听录音。小学英语说课稿31. 教材内容本节教材重点围绕节日绽开，围绕人们常常如何度过

16、节日绽开话题。本课时要求学生能驾驭四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ？ I .并能自由沟通如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较简单驾驭。2.教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日绽开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的学问铺垫，比较易于深化与扩展。这样的支配，既体现了教材按部就班、由难到易的编排意思，

17、又符合学生的学问水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特殊是西方的节日，。则须要学生课后刚好收集资料。在实际教学中，本课采纳旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式绽开，这样既便于学生接受驾驭，也体现了教学内容之间的连贯性。小学英语说课稿4一、说教材我说课的内容是小学三年级快乐学英语其次册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。结合新课程标准和大纲提出的基础教化阶段英语课程的总

18、体目标和详细要求我将本课教学目标设计如下：语言学问目标：1、使学生驾驭表达自己喜爱与不喜爱的句型： Do you like ?Yes , I do . ( No , I dont . ) I like .2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong语言技能目标：、使学生能够依据指令做动作。、依据图片和情境说出单词和句子。、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。情感看法目标：通过本课学习使学生有爱好听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在激励性评价中树立信念在小

19、组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。充分利用教材和老师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。文化意识目标：能够恰当运用英语表达自己的宠爱与不宠爱的事物、活动、各种运动等，在语言沟通中交换被此情感信息。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、询问喜爱什么的句型：Do you like ?2、对情境进行仿照，创新。我主要通过感知新教材设置敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学起先让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用实物(各种球)，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下

20、实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现实力的发展。二、说教法和学法：(一)小组活动学习法把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。(二)情境教学法：我将教学建立在满意学生心理须要的基础上。使教学活动带有深厚的情感色调，在单词和句型练习中运用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学

21、生表达实力的提高。(三)激励法课堂评价主要以激励性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的运用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是激励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境语言沟通人格发展下面说一下教具的支配和运用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体主动参加教学活动。三、说课堂程序整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热

22、身新知趣味操练巩固练习。Step1 : Warm-up (热身运动)。1)录音播放开心的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。3)检查上节课布置的手工活动：画笑面。(小组活动)Step 2、Presentation (新知导入)。1)老师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： Whats this ? How to say in English ? Do you like ? 然后老师带着快乐的笑容反复用Do you like ?询问同学们，

23、这样一来Do you like ?这一句式就会在情景中被输入。2)老师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like ?这一句式接着提问。3)每组学生拿着自己课前打算的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜爱的球类运动。Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。1)玩比大小嬉戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，依据图义说句子。This is . I like . Do you like ? 说对的

24、嘉奖小组小礼物一件，能每张图片都精确无误的说出并用Do you like ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like ?句型不熟识的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。2)玩猜谜嬉戏：老师用实物(各种球)让学生猜,假如能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I like . Do you like ?来与另一学生对话的加小组4分。3)学生拿出自己打算各种球,老师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I like . Do you like ?进行口语交际。4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。Step 4.C

25、onsolidation ( 巩固复习)1)以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。2)老师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)1)总结小组的战利品数目，学生掌声庆贺并激励未获胜小组下节课接着努力。为激活下节课气氛打下了基础。2)布置下节课任务，请学生用已有的学问自由找寻伙伴表演对话。小学英语说课稿5一、教材分析本次说课我所运用的教材是义务教化课程标准试验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材特别注意学生语言应用实力的培育，从学生的角度来讲，基础教化最主要的任务是要

26、学会学习，开发自主学习实力，培育创新实力。本教材在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法都采纳了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进行沟通打下良好的基础。1、本课教学内容(1) Lets learn本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit(2)Lets talk学习句型I have a 以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。(3)Lets do.本部

27、分要求学生在“Act like a”的指令下仿照小动物的动作。2、本课教学目标： (学问目标、实力目标、德育目标)学问目标(1)能听懂，会说Look! I have a 并能在实际情景中运用。(2)能听说，认读一些常见的动物单词。(3)能听懂，会说几个常用的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。(4)能听懂简洁的指示语，并能根据指令仿照动物做出相应的动作。实力目标：提高学生听、说、读、写的综合实力。德育目标：教化学生要爱惜和爱护小动物。3、重难点的确定重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ”难点：由于学生年纪小，对于一节

28、课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有肯定的难度，而且特殊简单混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与运用重点句型和四个感叹词。二、教材处理1、以“旧”引“新”依据学问迁移规律的新旧学问的内在联系，从已学过的学问引出要学的学问，从课前的日常对话引入单词教学。2、以“练”促“能”学生技能的形成，须要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的嬉戏活动，学生通过嬉戏，提高了自己驾驭学问的实力。3、融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的好用性和交际性。本课通过老师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。三、教法分析通过新课导入、新课讲解、 反复操练和

29、巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感爱好的竞赛和嬉戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班地深化教学内容。绽开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四、教学手段主要以现代化电教手段-多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五、教学程序1、新课导入(1)英文歌曲观赏：上课之前，让学生观赏并演唱英文歌曲，通过简洁的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫打算。(2)每日对话：为了激发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距

30、离，首先支配了师生间的每日英语对话“Do you like ?Yes，I do. Whats this? Its a ”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。(3)单词教学：通过色调艳丽的课件演示，告知学生这节课我将带他们去一个好玩的地方，并请他们依据我的提示揣测要去哪里?当学生猜出去大森林时，我们便“上车”，一路欢歌去了森林公园。随着好听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。2、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色调逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，活灵活现。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐

31、器，让学生对于所学的新学问有了很好的感性相识，再让学生反复演练，使学生全面驾驭。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的主动性，吸引了全体学生的留意力，达到了教化教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。3、反复操练和巩固应用(1)为了调动学生的主动性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于主动思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力。(2)TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词

32、，TPR听听做做的活动深受儿童宠爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生细致听并且看老师的动作， 揣测其含义，然后跟着录音部分做动作，从对“Act like a ” 的反映中自然习得语言。4、反馈练习(1)单词嬉戏本课的又一次高潮是将嬉戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作嬉戏，让学生在宠爱的嬉戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并渐渐抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过嬉戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习爱好，同时巩固了学生所学的学问。(2)情景表演宠爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒

33、动物表演对话内容“Look! I have a 并自选感叹词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由老师和部分学生作为评委对参加表演的学生赐予评价。让学生通过表演，真正的熬炼了学生运用语言的实力。5、归纳总结本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先打算好的”学问袋“通过美丽的旋律、音韵好听的节奏传给聚精会神的同学们，音乐声猛然一停，拿到学问袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学嘉奖给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学爱好昂扬的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最终，我将大组竞赛的结果公正地告知全班学生并赐予正确的评价和激励。

34、6、展示板书Unit 4 We love animalsLook! I have a monkey cat dog duck panda rabbit本课以素养教化为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体协助教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的实力。小学英语说课稿6一、 说教材1、 教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟识的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材便利，它的种类许多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形态不同，大小不同，味道不同，吃起来养分丰富。虽然幼儿知道水

35、果的名称，但是对水果的外型、用途，养分价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、养分价值，我认为选则此教材有肯定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。 2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、培育幼儿喜爱水果的情感，并在活动中乐于表现自己 2、 幼儿感知水

36、果的外型，用途，及养分价值。3、 幼儿通过嬉戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。 依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算： 1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。 2、物质打算：、水果头饰、创编歌曲、

37、多媒体课件、各种水果（苹果appiie、梨子pear，橘子orange等）头蚀，水果卡片 3、阅历打算：幼儿已经相识多种颜色，并对水果有肯定的阅历（吃过或看过）。二、 说教法新纲要指出：老师应当成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出老师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的爱好以外，还要挖掘本次活动的价值。采纳的教法有：1、 操作法 它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探究水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。2、 演示法 是指老师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。3、 嬉

38、戏法 嬉戏是活动的基本方法。通过嬉戏的方法使幼儿通过嬉戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟识水果。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就

39、采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿相识、宠爱蔬菜。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、 说教学程序我采纳换换相扣来组织此活动，活动程序为激发爱好自由探究嬉戏结合情景表演品尝延长一）激发爱好爱好是幼儿最好的老师，活动一起先老师采纳幼儿熟识的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的爱好。通过音乐的过度到其次个环节。（二）自由探究 老师支配适当的嬉戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境。老师要先作示范，如：a re

40、d apple 。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange orange；yellow banan；green pear。（三）、 嬉戏结合幼儿对水果有肯定的了解之后，我以嬉戏的方式请幼儿自己来表演喜爱的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。小学英语说课稿7一、英语说课讲稿的要素及撰写方法与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。（一）说教材说教材要对教材所在的学问系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生从前驾驭的学问和将要学习的学问的联系

41、，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的详细要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的学问水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。1、说教材的地位和作用。说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素养教化英语教学中的重要地位。2、说教学目标的确立及其依据。教学目标的确立首先要依据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。总目标可以是相当概括的。因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标（

42、objective）则应落实到与本课教学内容相关的详细语言学问或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（学问和实力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教化于语言教学之中的教学原则，老师还要深化挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。教学目标的表述要精确、详细、简洁、全面，要明确写出本节课的学问目标、实力目标和德育目标，即说明通过肯定的教学活动后，学生的学问、实力或情感的改变，并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于老师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标详细化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即说明老师预期学生行为

43、变更的结果，充分发挥教学目标的导向作用。一般来说，规范、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。（1）学问目标1）语言学问目标：2）文化学问目标：（2）实力目标1）语言实力目标： 2）智力发展目标：3）德育（情感情意）目标：3、说重点、难点和关键点的确立及其依据。说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最简单出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起确定性

44、的作用。（二）说教法说教法至少要说明选择运用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采纳什么教学手段实现教学目标，采纳这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的详细操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采纳什么教学模式，并做出必要的说明和说明。假如巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培育学生的口语表达实力。因此选择运用交际教学法在详细教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等协助设备，培育学生干脆用英语理解、表达和思维的实

45、力。在详细教学过程中贯彻交际教学原则，采纳3P教学模式，组织各种课堂活动。（三）说学法及学法指导说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习运用或学会运用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发觉学习、心口一样等等。要说明结合本课教学培育学生哪种学习实力，如视察力、记忆力、想像力、留意力、创建力、思维实力、反应实力、自学实力等。说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学老师就应当怎么教，老师怎么教就应当指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何奇妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学

46、习策略提高学习效率，即说明在详细的教学环节中；针对某一教学活动学生应当采纳的学习方法，以及学生处于学习逆境时，老师为解决学生的学习困难应实行的对策。总之，老师要重视学法指导，要结合教材的详细内容和学生的实际水平，探讨如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何依据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习主动性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。（四）说教学程序说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的详细教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和支配；即在哪个教学环节教哪个（些）学问点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采纳什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要根据教学步骤说清各个教学环节的详细活动，包括