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1、2022小学课后延时服务工作总结小学课后延时服务工作总结1一、开展状况:参加课后延时服务的学生分成两部分,一部分学生是周一至周五在班内完成作业,这部分占大多数;另一部分是参与爱好班,这部分学生偏少,我们开设了武术、合唱、太极、足球、口才等爱好班。二、主要措施1、学校组成由张春萍校长为组长的领导小组,从任课,教室支配、卫生、平安等方面进行全盘的考虑,让课后延时服务有序的进行。2、坚持自愿原则,学校根据学生自愿、家长托付、学校统筹的原则,由学生及家长向学校申请课后服务,学校并与家长签订自愿参与课后服务协议书。3、每个班级有两名任课老师进行看班,以本班老师为主,一来便利管理,老师依据本班教学状况,对
2、学生可以进行有针对性辅导;二来符合家长和学生的意愿。4、结合学校各爱好班时间支配,敏捷机动进行类似走班制的课后延时服务,有爱好小组活动的同学去参与爱好小组,当天爱好小组没有活动的回到班级参与课后延时服务。5、课后服务以学生完成作业为主,爱好班为辅,不集中辅导,不加重学生的课业负担,延时服务期间,学校支配中层领导巡察,切实保障学生的平安,和服务质量。三存在的主要困难问题:1、课程较为单一:看护老师均为本校老师,具有各项特长的专任老师特别少,课后延时服务的课程内容较为单一,大部分以辅导作业为主,除了专职老师外,大部分学科开展爱好小组的意愿不大。2、家长更情愿让孩子参与做作业的课后延时服务,反而对于
3、免费的爱好班,家长报名意愿并不剧烈。20xx.6.9小学课后延时服务工作总结2我校以“学生快乐、家长放心”为服务理念和目标,扎实推动放学后延时服务,丰富延时服务课程,构建起“1+3+X”课程模型,完善校本课程体系,融入延时服务课程。学校逐步建立起了“学校组织学生参加”,“自主组建聘请老师选择参与自主管理”的运行机制。一、自主学习课程与社团活动课程相融合1.自主学习课程:低年级开设故事课程(讲故事、编故事、画故事),对故事进行二次创作;各年级学生开展诗词吟诵、书写练习、全学科阅读、学科学问梳理和其他趣味竞赛等课程。2.社团课程。学校对社团课程进行整体设计,构建起了丰富可选择的校本“育人课程超市”
4、,为学生供应菜单式服务,由学生自主选择社团和指导老师。学校在每周三、周五的下午延时服务时间开展社团活动。全校师生全员参加,形式多样的社团活动为培育学生的爱好爱好供应了丰富而广袤的空间。目前已开设书法(软笔、硬笔)、美术(泥塑、剪纸、国画、)、舞蹈、器乐(电子琴、架子鼓、竖笛)、体育(羽毛球、篮球、排球、跳绳)、创客、诵读等10多个社团。3.劳动课程。学校依据学科特点,进行学科生活化教学,同时有机融入劳动教化内容,让学生在动手实践中探究真知。学校设立劳动日,利用每周一下午的延时服务时间组织开展劳动活动:划分区域,明确劳动目标和责任,引导学生参加校内卫生保洁、绿化和美化。各班级通过认领绿植和学生自
5、带绿植相结合的方式,主动打造“绿色教室”。学校主动探究校内劳动元素,逐步普及校内种植,现已建设“小花圃”“责任田”,并开展小型养殖,逐步建立和完善校内绿色小生态环境。二、延时服务与成长导师相融合针对疫情防控下的返校学习,部分学生存在学问驾驭较差的现象,学校建立三级导师制,即“老师、组长、小先生三位一体”的合作学习模式。主要措施为:1.构建以班主任、任课老师和学生代表(小师傅、小先生)组成的三级导师团队。2.制定导师职责。包括:班主任职责,任课老师职责及学生代表职责。3.开拓网络专栏,特殊开设校长论坛为老师的导师作用的提升供应学习、沟通的平台。4.课内外结合,开展丰富多彩的校内外活动,让学生在活
6、动中健康成长。5.关爱特别学生群体,设立“静静话”工作室,成为学生的心灵港湾。6.建立三位一体化的教化管理体系和评价制度,确保各级导师履行职责。三级导师制的实施有机融入到延时服务当中,在自主学习课程当中,师生共同对后进生进行精准帮扶,既熬炼了“小师傅”又让“小徒弟”得到提升,让每一个学生尤其是后进生逐步树立起了自信,在阳光下强壮地成长。三、延时服务与“微德育”相融合我校开展思维导图指导下的整本书阅读工程、书法提升工程、经典诵读以及各项读书活动,为探究学校延时服务中的微德育有效路径供应保证。1.发挥学科育人主渠道作用。“部编本”传统文化,是培育学生的民族骄傲感,让学生从小树立文化自信。延时服务阅
7、读中,老师充分挖掘教材中的育人元素,引导学生感受优秀传统文化。2.发挥校本课程的育人作用。学校在微德育校本课程诗词诵读东栾学子礼仪册艺海拾贝的基础之上,又增加了“微古文”课程,在延时服务经典诵读课上,我们结合学生熟识的中国古代寓言和神话,学习微古文,对学生进行文言启蒙,培育他们对传统文化的酷爱。3.发挥优秀书籍的育人作用。我们供应条件,给出方法,引导学生多读书,读好书,涵养学生的品德。(1)特性化阅读,让学生和好书自由对话。为了进行特性化阅读,学校的阅览室实行开架阅读,校内到处都是阅览区。为了最大限度促进“读书漂流”,我校利用延时服务时间组织全校的.“读书跳蚤市场”活动,学生们自己创设摊点广告
8、、变身店长、会计。学生们在实践中培育了动手、沟通创建的实力。(2)分层阅读,提高学生的阅读爱好。我们针对不同年级的学生,提出不同的阅读要求。低年级以绘本为主,阅读童话、儿童故事等儿童文学整本书;中年级阅读神话传闻、民间故事、动物故事等儿童文学整本书;高年级阅读儿童小说、动物小说、幻想小说等儿童文学。学校借助思维导图,实现老师指导下的阅读,使各个阶段相互联系、螺旋上升,最终全面达成总目标。3.构建师生同读和亲子阅读网学校在每年的四五月份和十月份“读书季”上,开展师生共读、亲子共读活动;集体观看优秀影片;进行经典诵读、讲故事、美文诵读及课本剧表演等各种竞赛活动;评比书香班级、书香少年、书香家庭等,
9、调动起师生及家长的阅读爱好,有效地推动了阅读活动的进行。学校进行优秀读书举荐卡、整本书沟通手抄报、诗配画优秀作品评比等丰富多彩的活动。4.家庭微阅读,成为学生的一种习惯。学校激励家长在家庭中建立家庭图书角,为孩子创设一个良好的阅读氛围。每天例用微信打卡就能看到家长微信群里学生读书活动的身影。5.发挥网络空间育人作用。延时服务时间,学校组织学生观看中华德育故事疫情防控专项报道;开展党史课进校内、“童心向党”家校诵读活动、“做新时代的小雷锋”等活动。对学生进行崇尚英雄、捍卫英雄、关爱英雄的教化。主动响应上级要求,加强节约教化、垃圾分类教化、生态环境教化。小学课后延时服务工作总结3为实行教化局关于做
10、好中小学生课后服务工作的通知,促进学生健康成长,营造良好的教化生态。现将开展课后延时服务工作总结如下:一、基本状况1、统一思想,提高相识,学校领导首先仔细学习、领悟了课后工作相关会服务议精神和实施看法的内涵和要求。在校管理层取得共识的基础上,学校刚好召开全校教职工会议,进行广泛动员,让全体老师充分相识到此项工作的重要性。2、组建领导小组,修订活动方案学校依据要求组建了校长为组长、其他中层干部为组员的课后延时工作领导小组。校长全面负责,教育处负责总方案和学期分步实施安排的制定及活动主持、总结等工作,其他各部门按职责开展详细工作。3、部门责任分工充分利用各功能室、图书室、体育器材等资源,支配相关在
11、职老师和符合相关条件的人员开展课后服务工作。成立课后服务领导小组,全面监督课后服务管理、活动管理、平安管理等工作。4、服务时间课后延时服务时间原则上为学校工作日下午放学后,每天两个小时,冬季到17:45,夏季到18:15。二、规范开展“课后延时”服务1、坚持自愿原则。学校根据“学生自愿、家长托付、学校统筹、相对集中”的原则,由学生及家长向学校申请“课后“服务,同时学校要建立“课后”学生资格审核制度,并与学生及家长签订协议书。2、依据学校教化教学的须要,以“培育身心健康的人,培育敢于担当有责任感的人,培育博学多才的人”为目标充分支配好课后期间学生参加的内容,在课后时间支配体育熬炼、作业辅导、特长
12、培育等有益学生健康成长的内容。3、加强日常管理。“课后”服务以学生自学和课外爱好活动为主,坚持“三个不”,即不上课、不集中辅导、不加重学生的课业负担。“课后”期间学校支配中层以上干部及班主任加强管理,做到集中有人监管,活动有平安措施,进出有统一组织,切实保障学生的平安。三、经费及保障措施1、课后延时所需经费均在学校公用经费中支出。2、保障措施学校高度重视放学后延时看管服务工作,成立工作领导小组及办公室,并将其作为重要的民生服务事项,纳入学校工作常规,加强领导,细心策划,仔细实施。学校马上建立健全放学后延时看管服务工作相关制度,确保延时看管服务工作有章可循、有规可依。四、取得效果学生在课后延时时
13、间自主支配活动内容,主动性比较高,取得了良好的效果,得到了家长的一样好评。五、课后延时工作建议科学合理确定课后服务内容是今后努力的工作方向。课后服务内容一般是支配学生做作业、自主阅读、体育、艺术活动,以及消遣嬉戏、开展社团及爱好小组活动。要坚持把平安管理放在做好课后服务的首位,不断完善平安管理制度,明确课后服务人员责任,加强对师生平安卫生意识教化,强化活动场所平安检查和门卫登记管理制度,制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施。切实消退在交通、场地、消防、食品卫生、平安保卫等方面的隐患,确保学生人身平安。小学课后延时服务工作总结4根据上级文件精神,为了切实解决下午放学后家长不能准时
14、接孩子问题,我们学校全面绽开课后延时服务。从上学期到本学期在不断优化调整服务方案,不断提高课后延时服务吸引力,激发学生学习爱好。一、作业当堂做,家长再无忧。我校的课后延时服务分为两节课,第一节课为作业辅导时间。学生们在校就能完成家庭作业,而且疑难问题在老师的帮助下很快就能解决,回到家无业一身轻,可以更好地放松休息。二、嬉戏变课程,延时也欢乐。在充分调研的基础上,针对我校活动场地小,学生分布在学校四周的状况,不断优化调整服务方案,不断提高课后延时服务的吸引力、激发学生学习爱好。利用校本课程“欢乐嬉戏课程”为课后服务抓手,依据不同学段儿童的心理特点,精选益智嬉戏内容,在室内开展数学嬉戏课程,比如汉
15、诺塔、九连环、华容道等,在室外开展传统老嬉戏课程,比如滚铁环、跳花绳、特色翻花绳、拍方宝等。“欢乐嬉戏课程”以嬉戏促学习,最大限度的利用学校有限的空间,让学生的身心都得到了熬炼。除了嬉戏课程,我校还有丰富多彩的特色社团课程。美术社团、舞蹈社团、合唱队、书法班、快板社团等等,孩子们的特长有了充分呈现的舞台。三、政策暖人心,家校乐融融。我校延时服务以生为本,从孩子角度动身,将服务工作落到实处。孩子们在校学得快乐,玩得快乐,孩子们说:“以前在家写作业总是管不住自己。写作业总是拖拖拉拉,总被爸爸妈妈骂。现在在学校就完成作业了,不会的题老师也会讲解解决,回家可以轻轻松松玩了。”家长们无疑是课后延时服务的最大受益者,他们不必为早接孩子、辅导孩子功课而发愁犯难,学校就为他们解决了后顾之忧家长们感谢地说:“多亏了学校,把课后延时服务做得这么好,我们可以安心工作,不用担忧孩子的接送问题了。”老师们虽然相对增加了工作量但是可以更全面地了解学生,因材施教,更顺当地绽开今后的教学工作。课后延时服务就像一剂家校温情的催化剂,使家校关系更加融洽。在今后的实施过程中,我校将接着探究具有我校特色的课后延时服务工作模式,以教化温度解决家长后顾之忧,让课后延时服务成为学生喜爱、家长放心、社会满足的民生工程。
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