科组建设汇报材料（交教育局）.doc

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1、科 组 建 设 汇 报 材 料三年来科组建设的主题和目标（逐年填写）03学年：新课程启动，科组详细分析成员情况，重组机构和教研网络，科组建设抓住这个契机，以理论为先导，加强学习新理念，更新教育教学观念（要求每位教师写学习心得），力求让每位教师从思想上走进新课程，懂得运用新课程的理念实施新教材、处理旧教材的教学，提高课堂教学效率。让教师通过学习尝试小结，探索出适合新教材教学的新教法。同时结合学校的研究课题新课程标准下小学课堂教学探究性学习的研究，开展校本教研，大胆尝试，勇创佳绩。教师运用新理念的通过率为80%，科组长通过对各教师的听课、评课进行考核，学年末作出评定。本学年，从化市小学数学科在我校

2、举行新课程的研讨课；从化市小学数学科实施新课程研讨会我校邱润连老师的教学心得在大会上交流；在城郊镇新课程实施一年总结会我校3人的学习心得在会上交流；我校的广州市特约教研员黄玉颜老师的课题在广州市立项。 （见表5、表6）04学年：新课程实施第二年，科组建设的主题是用新的教学理念指导课堂教学实践，通过案例带动研究，转变教师的教学行为和学生的学习方式，让教师通过实践小结再实施总结摸索出适合农村地区的课改之道。同时结合学校课题开展一系列的教学研究工作，加大校本教研的力度，让每位实践新课程的教师及时总结，积极撰写教学案例与反思。教师运用新理念的通过率为90%，科组长通过对各教师的听课、评课进行考核，学年

3、末作出评定。本学年，在城区指导中心和从化市小学数学科的各类各项头一次评奖中，我校教师撰写的教学案例与反思、教学论文及学习心得有多人次获奖和发表。（见表6）05学年：新课程实施第三年，科组建设的主题是教师运用新理念的通过率为95%，教师将三年来实施新课程的情况认真进行总结，得出实践新课程的教学设计、教学心得、教学案例、教学论文和学习作品等优秀成果，科组召开实践新课程的教学研讨会，为教师提供交流的平台，并将这些优秀成果结集出版。同时，结合学校课题和数学科的申报课题小学数学统计教学中生活资源开发的研究，深入开展校本教研，让教师通过实施总结提升，力争在新课程的实施探索中，我校数学科组走在课改道路的前列

4、。本学年，在从化市小学数学“实践新课程”的成果评比中，我校有3项一等奖、1项二等奖和1项三等奖，还有多篇教学案例、教学论文及学习心得获奖和发表。（见表6、附资料的教学论文集）求实务真，勇创佳绩从化市城郊街中心小学数学科组工作简介一、科组成员的基本情况：本科组现有教师15名，其中广州市特约教研员1人，从化市学科带头人2人，从化市小学数学科中心组成员2人，分别有1人被评为省南粤优秀教师、广州市优秀教师、从化市教学新秀、从化市优秀教师。城郊街中心小学数学科组是一个团结协作、教研气氛浓厚的教学集体，科组成员对工作有高度的责任感和荣誉感，获得学生的一致好评，受到当地群众的一致赞同，并得到从化市教育局和城

5、区教育指导中心领导的一致认可。近几年来，本科组在求真务实的工作中取得显著的成绩：二、科组近三年的工作回顾：（一）建设科组，明确目标，群策群力本科组十分重视科组建设，每学年定出科组建设主题，不断加强业务和理论的学习、研究，具有明确的科组管理和建设目标：（1）共同决策，民主管理；（2）互相信任，互相关心，互相帮助。营造团结协作的良好氛围。（3）严明纪律，严格要求，遵守集体生活准则，发扬实事求是的思想作风；（4）加强理论学习和业务学习，领悟现代教育思想，努力掌握理代教育手段和教学方法，不断提高教学水平，逐步形成教学特色。（二）理论先行，加强学习，更新观念在新课程的实施中，我科组始终把学习现代教育理论

6、作为从事教育教学和教育科研工作的第一需要。（其中，对新理念的学习在2003学年作为科组建设主题。）全体数学教师通过学习新的教育教学理论，较快地更新教育教学观念，树立数学教学的素质观，强调五个“相结合”：学习理论和教学实践相结合，常规学习和重点学习相结合，个人钻研和集体讨论相结合，学习和总结相结合，理论学习和课题研究相结合。做到教师教学观念与时俱进，认识到数学教学中，学比教更为重要；教师在教学过程中，不断地去改革自己的课堂教学，把学生作为主体，使学生主动、积极地参与学习。关注学生的学习过程，重视培养学生的动手操作能力和思维能力，让学生掌握学习数学的方法，增强数学应用能力，突出生活数学。教学过程中

7、重视情感态度价值观的正确导向，充分发挥数学课程的优势，促进学生整体素质的提高。 具体的做法有：1、有明确的学习内容。每学期选定了理论学习书目，近三年内重点学习了现代教育评价发展性教学评价的原理和方法等理论著作。2、采取自学为主，各自钻研，集体讨论和 “走出去”、“请进来”等多种形式。如组织部分骨干教师参加国家级、广东省级、广州市级和从化市级的外出听课学习；2003学年，邀请河滨小学的骨干教师到我校送教，互相促进，共同提高。3、因课题研究的相关性形成系统，以指导课题研究为选择方向，使理论学习具有明显系统性和明确的方向性。 （三）塑造名师，培养青年，齐步前进（1）加强理论研究，提高理论素养。全组教

8、师形成现代教学观，要求高级教师掌握系统论、控制论和信息论的基本原理并能用以指导实际工作。积极投入教育科研，努力探索教育科研规律，不断提高教育科研能力，不当教书匠，争当科研型教师。（2）定期培养青年教师，促进青年教师的成长。为促使青年教师茁壮成长，每学年定出培养青年教师的计划，我们通过采用压担子、结对子、攻课题、比成绩等措施，努力提高他们的理论素养和专业水平。科组结成的“培优促新”对子前后共有5对，从而使青年教师迅速成长，突出的有李伟银（指导教师：黄玉颜）、骆香兰（指导教师：江玉银）、梁丹红（指导教师：黄玉颜）等，其中李伟银老师已成长为学校教坛新秀，在从化市2005年小学数学反思技能竞赛和200

9、6年“实践新课程”成果评比中均获一等奖，在2006年4月27日广州市教育局教研室的听课调研中，她的课被评为A等。骆香兰老师撰写的教学论文在广州教学研究2005年6期发表。梁丹红老师在从化市2005年小学数学反思技能竞赛中获一等奖。（四）抓实常规，加强科研，实效显现1、常规教学工作抓“实”。（1）坚持学校教学“五性”原则（思想性、基础性、整体性、发展性、创新性），全面推进素质教育，按照教导处提出的“创、活、精、细、励”五字，抓好常规教学的各环节（备课创、上课活、作业精、辅导细、考试励），确立规范，切实提高课堂教学质量。我们在认真落实好学校的各项奖励制度的同时，坚持开展“四好五优”的活动，不断强化

10、科组竞争上进的意识。“四好”包括态度好、方法好、质量好、贡献好，“五优”包括备课优、上课优、辅导优、考试优、教改科研优。科组每学期定期进行两次较大规模的常规教学检查，对教案、听课记录、备课小组记录、作业及测试进行认真检查并做好记录，发现问题及时反馈、及时解决。目前，务实进取、积极向上已成为我组特色之一。 （2）加强各个年级新教材、新课程标准的学习和研究。主要手段：坚持集体备课；学习有关理论文章；组织专题学习讲座；开展教学研讨课。活动中，全组教师认真学习、研究基础教育课程改革纲要（试行）和数学课程标准，研究自己的教学对象，从课程目标和学生具体情况出发，灵活运用多种教学策略，做到教师和数学课程同步

11、发展。（3） 数学科组活动做到基本制度化：例如教学计划、理论学习、观摩研讨、撰写论文、集体备课、第二课堂、师徒结对等都有明确的制度规定。尤其是集体备课有详尽的要求隔周组织一次备课小组活动，每次活动定时间、定地点、定内容，做到有计划、有主题、有主讲人，尽量发挥集体的力量。深入研究教学大纲，深入钻研教材，确立教学要点、重点和难点；根据教学内容和任务，设计教学步骤和环节，选择恰当的教学方法和形式；按章、节研究教材重点、难点，探讨教学方法，分析学生情况，在各年级的教学上我们做到五个统一：统一进度、统一教学目标要求、统一典型例题、演示实验和学生实验、统一单元练习、期中期末统一流水阅卷。这些教学工作制度化

12、，使教学工作的要求、进度、测试统一，减少教学的随意性，从而共同提高教学水平和教学成绩。2、教育科研工作加“强”。一直以来，我们都坚持开展课题研究。科组近几年开展的研究课题有：广州市级课题“新课程理念下改进学生数学学习方式”（黄玉颜），从化市级课题“小学数学课堂学生交往状态的状态”（钟海英）、“小学数学课堂学生探究性学习的研究”（江玉银），学科最新申报的课题“小学数学统计教学中生活资源开发的研究”， 四个课题中有三个课题的研究进入结题阶段。在开展教育科研之前，我校教师对于教学研究得少，思考不多，即使有思考也是肤浅的，开展课题研究迫使我们共同学习、思考、探讨，在课题研究中不仅使我们解决了一个又一个

13、难题，发挥了课题组成员的在数学教学和教育科研中的作用，而且提高了我们的自身素质。通过课题研究，提高学生自觉、主动学习的能力，创新思维等等的能力，培养学生自尊自信的能力及个性等全面的发展；通过课题研究，迅速落实新课标精神，让学生真正成为课堂学习的主人，数学教学质量得到稳步提高。科组成员中参加了课题研究的教师，无论是教学水平还是科研水平都有大大的提高，特别是在撰写论文方面，获奖或发表的人次节节上升，目前，参加教育科研的教师现已成为学校和科组的中坚力量。在教育科研中成长，这是几年来我们教育科研的深切体会。3、激“活”第二课堂。我校数学教师归纳出了我国传统小学数学教学的“三大症结”：师生情感消极；学生

14、创造意识弱；学生活动能力差。因此我们激活数学“第二课堂”。我校数学科的第二课堂是数学课程的一个重要组成部分。它具有活动性、思想性、自主性、创造性和渗透性五个基本特点。首先，我们合理选择活动课的教学内容，做到增强趣味性、突出思考性、加强实践性、注意适应性。据此教学内容由以下六个方面组成：蕴含于游戏、故事中的趣味性数学；适宜于摆、拼、剪、做的几何图形；渗透数学思想和方法的知识技能；培养数学思维品质的专项训练；生活中容易碰到的数学问题；有关数学发展史和数学家故事的教育内容。其次，我们认真做好数学活动课的教学设计，力求课题要新颖有趣，方法要灵活多样，练习要开放思路。最后，我们灵活选用活动课的教学形式：

15、多样化的活动课型：包括拓宽知识课、数学游戏课、思想方法教育课、实践操作课和课间交流课。多样化的课外活动：比如举办不同层次、不同形式、不同范围的数学竞赛，如口算比赛、数学日记比赛等；组织课外小制作活动，如制作各种各类的学具；举办数学墙报、数学手抄报活动；开展社会调查。学校数学两个课堂并行，数学特色，花开二朵，争奇斗艳，交相辉映，格外引人瞩目。（五）打好基础，增强实效，提高成绩。 我们相信：一分耕耘，一分收获。 所以，我们强调要打好坚实的基础，积极开展第二课堂活动，树立大数学的观念，搞好研究性学习，把数学延伸到生活的每一个角落。 我们努力使复习更有针对性、计划性、系统性和综合性。经常围绕复习课、讲

16、评课、练习课开展教学研究活动。我们不搞题海战术，以知识点过关为重点，结合学生的实际情况，设计针对性的练习题，提高复习的实效性。专题复习不贪多求全，做到每个知识点过关。不放弃后进生，提倡“数学无差生”。确立重点，反复精练；收集信息，整合资料；群策群力，分工协作，充分发挥备课组的集体智慧。 几年来，我校数学科成绩都处在城区学校的前列。学校还连续六年获得从化市小学教学质量一等奖。我们深知：在成绩面前，我们还有许多不足。但我们坚信：只要经过不懈努力，勇于探索，大胆创新，我们城郊街中心小学数学科组在求真务实的工作中一定能取得更大的成绩。附近三年主要工作成绩：（一）表1：教育科研项目及获奖情况课 题 名

17、称课题审批单位课 题负责人研究起止年月项目获奖情况（包括获奖时间、获奖名称、授奖单位及获奖等级等）新课程理念下改进学生数学学习方式（广州市特约教研员研究项目）广州市教育局黄玉颜2003年10月至2006年3月阶段成果（一）：新课程理念下改进学生数学学习方式“长方体与正方体的认识”教学案例与反思在从化市2004年小学数学科教学案例与反思评比中获一等奖并在广州教学研究2004年第6期发表阶段成果（二）：实施探究学习方式，培养学生的创新意识和实践能力在从化市2005年小学数学科教学论文评比中获一等奖在从化教研2006年第1期发表 新课程标准下小学课堂教学探究性学习的研究从化市教育局黄灿标2004年3

18、月至2006年2月注：此课题是学校课题，有关阶段成果见表6小学生探究性学习的研究从化市教育局江玉银2004年3月至2006年2月阶段成果：自主探索，亲身体验教学案例在从化市城区教育指导中心2005年小学数学科教学案例评比中获二等奖小学数学统计教学中生活资源开发的研究从化市教育局黄玉颜2005年12月至2008年6月小学数学课堂教学中学生交往状态的研究从化市教育局钟海英2004年3月至2006年2月联系实际，学有价值的数学案例反思获2005年广州市小学数学科教学案例评比三等奖（二）表2： 发表或获奖教研论文、专著、出版物名 称类型作 者发表（或获奖）时间和等级在何刊物发表或授奖单位让评价促进学生

19、发展论文黄玉颜2005年6月（国家级）中国教育发展研究发表并获从化市一等奖自主、经历、探索、体验案例反思骆香兰2005年6月广州市广州教学研究发表联系实际，学有价值的数学案例反思钟海英2005年6月三等奖广州市教育局教研室新课程理念下改进学生数学学习方式“长方形和正方形的认识”论文黄玉颜2004年6月广州市广州教学研究2004年第6期发表实施探究学习方式培养学生的创新意识和实践能力论文黄玉颜2005年12月 一等奖从化市教育局教研室发表于从化教研第4期可能性说课设计及反思案例反思李伟银2006年1月一等奖从化市教育局教研室新课程，新理念，新课堂参加全国第七届深化小学数学改革观摩交流会 学习心得

20、黄玉颜2006年2月从化教研2006年第1期 发表 注重发展性评价促进学生自主发展论文李伟银2004年3月二等奖从化市教育局教研室让数学走进生活论文骆香兰2004年3月三等奖从化市教育局教研室让学生主动探索论文骆香兰2004年6月三等奖从化市教育局教研室体验生活数学论文江玉银2004年6月二等奖从化市教育局教研室改变教学方式让学生自主探索案例反思李伟银2004年6月二等奖从化市教育局教研室数学好题命题钟海英2005年3月一等奖从化市教研室数学好题命题李伟银2005年3月三等奖从化市教研室新课程、新理念、新课堂论文黄玉颜、李醒群、李垣标、2006年4月一等奖从化市教育局教研室浅析新课程下小组合作

21、学习的误区与对策论文黄玉颜2006年4月一等奖从化市教育局教研室生活中的数案例反思汤小红2006年4月一等奖从化市教育局教研室可能性案例反思李伟银2006年4月一等奖从化市教育局教研室在新课程理念下关注学生的探究学习案例反思江玉银2006年4月二等奖从化市教育局教研室凸现“三化”学有价值的数学论文邱润连2006年4月三等奖从化市教育局教研室用活教材激活课堂论文黄少梅2005年3月三等奖城区指导中心在快乐和分享学习数学案例反思邱润连2005年3月二等奖城区指导中心自主探索亲身体验案例反思江玉银2005年3月二等奖城区指导中心自主、经历、探索、体验案例反思骆香兰2005年3月一等奖城区指导中心（转

22、下页）让学生真正“动”起来案例反思李伟银2005年3月一等奖城区指导中心在情境中体验在探究中发现案例反思李伟银2005年3月二等奖城区指导中心（三）表3：科组及科组成员获区级以上表彰情况姓 名获 奖 名 称获奖时间授 奖 单 位黄玉颜广东省南粤优秀教师2005、9广东省人民政府钟海英广州市优秀教师2005、9广州市教育局李丽英2004年度“广州市好家长”2005、3广州市教育局钟海英从化市优秀教师2004、6从化市教育局黄玉颜从化市教学新秀2004、10从化市教育局钟海英从化市第三届数学学科带头人2004、9从化市教育局黄玉颜从化市第三届数学学科带头人2004、9从化市教育局（四）表4：承担区

23、级或以上公开课、实验课情况 学术活动名称执教人课 题授课时间证明人从化市实施新课程研讨课邱润连加减混合2003、10李醒群从化市应用题教学研讨课骆香兰两步计算的应用题2003、11黄玉颜广州市教研室小学数学说课竞赛钟海英圆的认识2004、4李醒群从化市中心片教师评课技能大赛李伟银平行四边形面积计算2004、4黄玉颜城郊镇学科带头人到北星小学送教江玉银复习立体图形的表面积和体积2004、5黄玉颜从化市应用题教学研讨课骆香兰相遇问题的应用题2004、10廖惠玲城区片课堂教学研讨课骆香兰质数和合数2005、4廖惠玲从化市中心片青年教师课堂教学技能比赛李伟银圆的认识2005、4廖惠玲到从化市良口善施小学送教江玉银复习立体图形的体积2005、6黄玉颜从化市几何形体复习课课型研讨黄玉颜几何形体复习课课型研讨2005、6李醒群从化市小学数学说课技能比赛梁丹红圆的面积2005、12李醒群从化市小学数学说课技能比赛李伟银可能性2005、12李醒群10