四年级(下)美术教案.doc
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1、瓯北七小电子教案课题1、茶香四溢教学目标1、掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计2、根据自己了解的茶文化知识,设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片3、感受茶文化与生活的密切关系,提高对茶文化探究的兴趣,增强热爱中国传统文化的情感教学重点初步了解中国茶文化,学习设计茶文化卡片教学难点巧妙地设计茶文化卡片教学步骤1、 情境导入: (1) 教师拿出有包装盒的茶叶, 问:老师带来了什么?学生回答后课件呈现“茶”字, 并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶,让学生观察茶叶在水中的姿态,欣赏茶水的色泽,闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题:茶香四溢 (2) 请几位学生
2、品尝茶的味道,并交流喝茶的感受 2、 初步交流 (1) 教师谈话:刚才通过看、闻、尝,对茶有了初步的感受,请问:你喝过茶吗?是什么茶?你家里有什么茶? 你对茶的知识还有哪些了解?学生小组交流后指名发言 (2) 教师谈话:我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的,这节课老师将和大家一 起深入探讨有关茶的知识。进一步了解中国的茶文化。 3、 深入探究 (1) 分组讨论 茶的历史有多久? 什么是中国茶文化? 茶叶有哪些品种? 茶叶的制作过程大概是怎样的? 你了解的茶具有哪些? 你了解的茶叶包装有哪些? 你见过的茶馆的环境设计是怎样的? 饮茶有哪些好处? (2) 分组逐一交流汇报,教师逐一归纳小结 4
3、、 发表感受 通过学习,你对中国的茶文化有什么感想? 小结: (1) 中国是发现与利用茶叶最早的国家,有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而 骄傲。 (2) 人们饮茶,不仅仅把它当作解渴的饮料,还把它看作是一种高雅的精神享受和养生 保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化 (3) 从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息 5、 拓展延伸 了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。 批注板书设计教后札记我借助教学光盘,带领学生们了解了茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术(如:绘画、书法、木雕)、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美
4、的茶叶包装盒等等,学生们学习的兴趣很浓。课题1、茶香四溢教学目标1、掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计2、根据自己了解的茶文化知识,设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片3、感受茶文化与生活的密切关系,提高对茶文化探究的兴趣,增强热爱中国传统文化的情感教学重点初步了解中国茶文化,学习设计茶文化卡片教学难点巧妙地设计茶文化卡片教学步骤第二课时 1、 谈话导入 (1) 通过上节课的学习,我们不仅知道了茶叶的历史,还欣赏了各种茶具和茶叶的包装, 感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装
5、袋等,都带来了么? (2) 请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶 (3) 如何让更多的人了解茶文化,了解本地的茶叶? (4) 老师也搜集了一些资料,课件呈现有关茶叶的宣传卡片。 问:这些是什么? (5) 这节课我们来学习设计茶文化卡片 2、 探究学习 (1) 了解茶文化卡片的设计要素 提问:茶文化卡片是由哪些内容组成的? 学生交流回答,教师根据学生的回答,在课件中呈现茶文化卡片的组成内容 文字。提问:文字的内容有哪些?学生回答后教师小结:文字的内容与茶有关。一般可 以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等 图案。提问:茶文化卡片上图案的内容都有些什么?学生回答后
6、教师小结:图案的内容 也与饮茶有关 色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩 (2) 探究茶文化卡片的设计形式 通过欣赏讨论,我们了解茶文化卡片的一些内容,有文字、图案、色彩等,下面我们来探究茶文化卡片的设计形式 文字。 提问:这些文字为什么有大有小?都是横写的吗?是写满整张卡片的吗?为什么?学生回答后教师小结:字有大有小,主题写大的字,内容写小的字,字的排列有横写和竖写,而且不是写满整张卡片的。留出一些空间,视觉上较为舒服 图案。 这些图案不仅有大有小,而且位置也各有不相同,请同学们在课件图片中说明。 这些图案呈现的艺术形式有什么不同? 学生回答后教师小结:有摄影、绘画、纹样等 色彩。文字、图案
7、、卡片底的色彩非常丰富,如何使这些文字、图案更清晰? 学生回答后老师小结: 要注重色彩的对比。 (3) 探究茶文化卡片的外形设计 这三张茶文化卡片的外形有什么不同?茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状? 学生讨论交流后,教师呈现各种卡片形状。 欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计 3、 尝试创作 (1) 作业要求: 设计一张有创意的茶文化卡片 创作建议: 可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡 片 可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料,设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片 可以通过绘画、剪贴等方式进行创作 (2) 欣赏同龄人的作品 了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化
8、。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。 (3) 学生课堂练习,教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬,以此来启 发其他同学。 4、 作业展评 (1) 展示学生创作的茶文化卡片 (2) 学生自我评价:介绍自己设计的茶文化卡片,说说自己的创意及作品的创作过程 (3) 同学欣赏评价:说说自己最喜欢哪张茶文化卡片,并说明理由。(引导学生主要从茶文化卡片在造型、文字、图案及色彩等方面进行评价) 5、 拓展学习 课外上网了解更多的茶文化知识,如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等,在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品批注板书设计教后札记第二课时,指导学生在课堂上完成了茶叶包装盒的设计,学生很认真
9、地完成了作业,而且很精美。不过也有不足,就是由于学生所见的茶叶包装盒不是很多,所以包装盒图案很精美,但是包装盒的形状不是很多种,大多是筒形、方形的。在以后的教学中,我要提醒学生充分发挥想象力,创作出更精美的作品。课题2、年年有余教学目标1、初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感,知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意,学会绘制鱼纹装饰 2、运用变形、概括、夸张等方法,绘制出简洁生动的鱼纹,并能将鱼纹进行简单的装饰运用 3、领会鱼纹装饰的艺术魅力,感受中国鱼文化的博大精深,培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。教学重点把握鱼的基本特征,弄运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计教学难点鱼纹
10、设计的新颖性及美感,运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品教学步骤1、欣赏导入 (1)猜一猜:五千多年前的古人是画鱼的?并与自己平时画的鱼作比较 (2)出示鱼纹彩陶盘(陶器),让学生欣赏 2、深入欣赏 (1)从陶盆上看出,三条鱼纹,它们首尾相连。教师与学生一同欣赏分析特点 (2)欣赏实物鱼;了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹比较异同,得出方法。 教师:看看,你比较喜欢哪条鱼的造型?和你画的有什么不一样?学生思考并评述交流 教师:同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系?(共同点) 学生观察比较并交流成果 3、强调方法并设计鱼纹 (1)比一比 比较两组鱼在表现方法上的区别,让那个学生更深刻地了解线描表现方
11、式 教师引导,学生讨论 提示:以面为主的表现形式和以线为主的表现形式 (2)试一试 运用变形、概括和夸张等方法,用线描的形式设计鱼纹,并展示讲评 4、吉祥寓意及同龄人作品欣赏 (1)欣赏作品连年有余,知道谐音的用法,表达人们对美好生活的愿望 (2)欣赏同龄人作品,进一步了解鱼纹的装饰运用 5、作业练习 学生创作提示:设计鱼的纹样,构思组合方式,装饰自选图形,寄托美好祝福 6、作业讲评 学生互评,教师点评,并加以鼓励 7、课后拓展 欣赏不同时期关于中国鱼文化的艺术作品,并简要介绍其特点,激励学生课外去学习批注板书设计教后札记年年有余一课教学中我首先强调对鱼的基本特征的把握,运用自己的想象能力对鱼
12、的某些部位进行概括、夸张,从而创造出天真、古朴的鱼形纹样;同时,特别强调美术学习贴近学生的生活,使学生关注生活中的设计,引导学生用鱼纹装饰圆形器物,培养其热爱生活的情感。另外我还充分利用了教材中安排的图片,便于教学时欣赏,使学生更直观地了解鱼文化及鱼形纹样的设计与运用。在欣赏图片过程中我还重点地讲解了在圆形器物上设计要注意的排列组合方式的不同,也就是构图的落实,有向心式、螺旋式、直立式、放射式等排列方式,这样的出发点就是为了学生能够创作出丰富多样的作品,我紧紧抓牢了教材中的优秀学生作品并结合自己精心准备的范作让学生直观的感受了如何自己进行创作,怎么样表现才是美。在教学中,用简洁快速的黑板演示的
13、方式来展示了一条、二条、三条、四条在圆形中的装饰以及各种各样的组合形式,条理清晰,目标达成合理。对学生的发言也能从多角度评价。有一些环节需进一步改进,可以削枝强干。提问可以更精炼更准确。最后的评价环节更具体一些,可以使学生取长补短,不断进步。有可能的话,还可以引导学生对传统鱼纹样的进一步探究。学生在学习的基础上完成了鱼纹图案的设计,效果还不错。课题3、节日的徽标教学目标1、了解节日文化,掌握徽标设计的基本知识和方法 2、欣赏不同的节日徽标,发现其中的设计原理,尝试用手绘的形式设计一个节日徽标 3、理解传统节日的意义,树立继承传统的意识教学重点学习徽标设计的基本知识和方法,尝试设计节日徽标教学难
14、点设计有创意,有内涵的节日徽标教学步骤1、教学导入 (1)教师宣布学校体育节即将举行,要为体育节征集一个有意义的徽标,因此开始体育节徽标设计大赛 (2)揭示课题:节日徽标 2、新课 (1)欣赏各类活动徽标设计,了解徽标设计的作用 (2)以“第9届亚洲艺术节“徽标设计为例,分析节日徽标的设计要素(图案,文字等) (3)教师讲解徽标设计的主要原则:简、准、美 (4)教师展示徽标设计稿,分析徽标图案的特点和创作过程 (5)分小组讨论,徽标有哪些不同的版式设计?请同学们画出简单的设计稿(图形徽标、文字徽标和复合徽标) (6)教师总结徽标设计常用排版形式,鼓励创新 (7)欣赏各类徽标设计 (8)提出设计
15、问题:如何使你设计的徽标引人注目且有内涵? (9)布置作业:为学校体育节设计徽标 3、展示评价 (1)自主展示、自主评选出最佳徽标设计,颁发入围奖状 (2)你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计? 4、小结延伸 (1)徽标设计在生活中运用很广泛。徽标不仅仅是一种单纯的视觉符号,它还具有独特的美学价值、强大的社会功用,它能成为一种文化的象征 (2)课后,可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上批注板书设计教后札记课题4、安全标识教学目标1.认知各种常用的安全标识,知道它们的特征和作用。 2.初步学习设计安全标识的方法,能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校 或社区设计合适的安全标识。 3
16、.提高安全防范和自我保护意识,追求平安幸福的生活教学重点运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。教学难点设计的标识要做到既美观,又实用。教学步骤1、 提问导入: (1)出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。 (2)教师提问:你在什么地方见过哪些安全标识,它们分别有什么含义和作用? (3)学生回答:我在变压器旁边看到过当心触电的标识;我在包装箱上看到过小心轻放的标识;我在 (4)教师小结:安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。 2、分辨标识: (1)分类出示各种标识,让学生分别从形状、图案、色彩三方面进行讨论。 (2)禁止标识:圆形,红色
17、+黑色;警告标识:三角形,黄色+黑色;提示标识:方形,绿色、黑色、红色等 (3)出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识,让学生思考张贴的位置和所起的作用等。 (4)教师提问:为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用? 小结:安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元 素,刺激了人们的视觉和心理,起到了警醒的作用。 3、设计安全标识: (1)提问:校园内外应张贴哪些内容的安全标识?如:楼道口、阳台上、教室里等 (2)探讨:怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目? (3)要求:你准备为学校设计一个怎样的安全标识? 4、 学生作业: 教师巡视指导,对制作中存在的共同性和个别问
18、题加以指导。 (1)画面构图时主体要画得大,外形要标准。 (2)颜料运用时要控制水分,运笔要概括。 (3)如果选择张贴室外的安全标识,可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。 5、小结与拓展: (1)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。 (2)安全标识能提高人们安全意识,要求学生在生活中多留心多观察,注意人身安全。批注板书设计教后札记安全标识一课,主要内容是了解什么是安全标识,认识生活中的安全标识,并结合美术课堂中所学到的知识设计安全标识。 通过课前收集的各种安全标识的欣赏、介绍、讨论,学生对安全标识有了一个更加全面和深刻的认识,这在他们的设计图上面已经有了很好的体现,他们知道了安全标识要用比
19、较亮的颜色,这样才能够引起人们的注意;安全标识是为了提醒大家注意各种安全,因此要做得简单易懂,每一个图案都有其特定的含义。 作为教育工作者,我们都深深的体会到安全责任重于泰山,所以在我们的日常教学中无时无刻不在强调安全教育,面对这样的一个教学内容,很自然的就让我想到这是在美术课中对学生进行安全教育、让学生学习安全常识的好机会。因此,在设计这节课的时候,我就将重点放在同对学生进行安全教育的结合上面来,让学生在认识安全标识、学习设计安全标识的同时,无形中接受一次很好的安全教育。课题5、时钟造型设计教学目标1、了解时钟的造型结构特征,将身边各种事物巧妙地重组,进行创意设计 。 2、欣赏具有创意的时钟
20、造型设计,在此基础上联系生活,寻找设计灵感来设计个性化的时钟 。 3、理解设计与生活的关系,懂得爱时、惜时的道理。教学重点设计一个富有创意的有独特功用的时钟 。教学难点运用身边各种事物巧妙地重组,设计制作独特的时钟教学步骤1、欣赏认知 (1)出示水果时钟作品,感受创作理念。提问:你看出它是什么了吗?这里面有哪几样东西?你是怎么想的? (2)教师介绍水果时钟小设计师的设计理念:这是一个水果闹钟,适合用在吃早饭的时候,那是因为这个闹钟看上去就会想吃;同事还是个小蜗牛的造型,告诉小朋友吃饭要像小蜗牛一样慢慢吃 (3)思考:这个闹钟适合哪类人使用?适合摆放在哪些场合? (4)分析时钟的基本结构:钟面、
21、指针、时刻、基座 (5)引导学生欣赏设计师作品的设计构思,走进设计师,猜猜设计师的设计灵感。思考:有没有特殊的含义?适合摆放在什么场合? (6)引导学生欣赏其他设计师的作品 2、尝试设计 (1)教师出示练习题:以圆(部分)的变化图形为主体进行组合,根据科学的时钟构造理念,进行时钟造型的联想设计,创造出不同形态的时钟 (2)教师提问:对圆(部分)图形为主体运用了哪些方法进行重组? (3)欣赏作品,师生共同分析组合方式 (4)学生分组讨论,展开科学的联想设计 (5)教师请学生以圆(部分)为主体,展开它的变化图形组合,设计创造不同形态的时钟 (6)欣赏构图草图样式 (7)欣赏同学们的创意时钟草图,说
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