四下第五模块的教学设计及反思.docx

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1、精品名师归纳总结Module5Unit1 I was two then.教 学 设 计清镇市红枫第六学校：朱汝萍一、教材分析（一）教学内容分析本课的教学内容是外研版新标准英语（三年级起始用）四年级下册第五模块第一单元I was two then.本课通过 Linglings grandparents以及 Lingling的照片，引导同学来描述过去与现在进行对比的句型。这是同学第一次接触到一般过去式的结构。在课堂上只是告知同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。（二 学情分析四年级的同学已有肯定的语音和语言基础，对英语学习有深厚的爱好，表现欲强，老师在教学中要好好利用这一特点，激发同学学习英

2、语的爱好。（三）教学目标1. 学问和技能目标全体同学能听懂、会说、会读、并运用新单词was、were、then、hair.能懂得 grandparents.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结全体同学能听懂、会读、会说并能运用句型“I wastwo the n . They were young then. ”2. 才能目标全体同学能够运用was和 were 来介绍自己或他人过去的特点。3. 情感目标通过对本课的学习 , 培育同学在小组活动中能与其他同学积极协作和合作。（四）教学重点和难点1. 教学重点同学能听懂、 会说、会读并能运用新单词：then, was, were，hair

3、.全体同学同学能听懂、会读、会说并能运用句型“I was two then . They were young then. ”2. 教学难点全体同学能够运用was和 were 来介绍自己或他人过去的特点。 指导同学 then的正确发音 , 帮忙同学懂得 then 的意义以及运用。二、教学方法设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（一）教学预备1. 教学用具：教本、老师及父母儿时与近期照片、明星照片、单词卡片和多媒体课件、录音机、磁带、小贴画等。（二）教法与学法设计在本课的教学中我将任务教学法、直观教学法、情形教学法、运 用电教手段调动同学视听感官、 教唱英语歌谣等多种教学法敏捷的

4、融入教学中，激发同学学习爱好，分散教学重难点，加深同学对语言的 懂得，帮忙同学在语言与表达对象之间建立起联系，使同学能够在相对真实的情形中通过直观的感受，体验学问的生成与运用， 从而更自觉、更好玩的进行英语交际活动，达到学问的内化。同时教给同学如 何通过细心观看、 积极参加、合作沟通等方法学会、 把握并运用学问。三、教学过程设计Step 1: warming up1.Greetings2.Warm-upT: First, lets play a game. I show and you say .T:Very good.T:Can you use the words make sentence

5、s.引导同学说句子 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结She is .He is .I am .3.Say the chant.T: Now.Lets say the chant. Are you ready.Ss: Yes, Im ready.T: Follow me.Tall, tall. I am tall.Short, short. Youre short.Thin, thin. I am thin .Fat, fat. Youre fat .Cute, cute. She is cute.Naughty, naughty. He is naughty. Old, old

6、. Theyre old.Young, young. Were young.Long, long. My hair is long.Short, short. Your hair is short.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结T: Well done. Sit down, please.（通过互动嬉戏“我出示你说”和歌谣进一步吸引同学留意力， 活跃课堂气氛 , 引导同学积极的投入到课堂学习中，并复习与本课教学关系亲密的形容词和人称代词， 为后面的教学做不行或缺的铺垫。 ）T: My hair is long. Do you know hair. 引出新单词 hair,手指向

7、自己的头发，同时示范单词的发音。 Ss:.T: Follow me. Hair, hair, Point to your hair.T: My hair is long . What about you .S1: My hair is .Step 2: Presentation1. 课件出示自己年轻时的照片T:I have got some photos. Now lets have a look.Can youguess who is she.假如同学猜对接着介绍自己Yes.This is me . I was 16 then. Now I am 36.（板书 I was 16 then.

8、Now I am 36. 示范 was 的读音，结合板书中句子，帮忙同学懂得then的含义。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结T: What are the differences for me . Can you describe me.引导同学用“ Miss Zhu was.Now Miss Zhuis .来描述所观看的不同”（突破教学难点then的正确发音、意义以及运用，同时为了让同学对过去与现在有一个清楚的熟识, 逐步感受 be 动词的变化。）2. 老师课件出示自己父母以前及现在的照片T: Lets go on . Can you guess who they are.

9、T:Look at photo1.Were they old.（引导同学回答 They were young then.Look at photo 2 Are they young .引导同学回答 Now they are old. 并板书该句子。示范were的读音及口型。让同学仿照跟读句子。 3.Look and say.（课件出示明星儿时及现在照片）Boys and girls,lets introduc e these pictures.This is .He / She was . then.Now he / she is . They were . then.Now they are

10、 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结Step3: Learn textT: Today ,we are going to learn Module 5 Unit 1 I was t wo then .（板书课题并读一读 1. Now listen and choose: 课件出示问题 They are my.A: grandmaB: grandpaC: grandparentsT: （课件呈现）Ok, Look, this is grandma. And this is grandpa. They are grandparents.帮忙同学懂得 grandparents的意思，

11、示范并强调grandparent的发音。 T: Follow me. Grand, grand ,grandparents2. Listen and answer.课件出示问题 Who is she.How old was she.（这个步骤重点培育同学的听力水平，在学习课文之前，给同学以“任务”，让同学带着问题去听，通过听对话内容能回答简洁的问题，培育同学积极的学习态度，良好的听力习惯。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结Step 4: Practice1. Please draw your pictures in the past and talk with yo ur pa

12、rtners.T:Eg: I was . then . Now I am . .My hair was. Now my hair is.（通过生生互动巩固训练，加深孩子们对新知的印象，用自己画 的图片对比描述变化， 纵情呈现自我， 让课堂成为同学自我呈现的舞台，表达学以致用的教学理念。）2.ChantT: I have a new chant for you .Stand up, please. Lets say the chant. Are you readySs: Yes.T: Now，together. Follow me. Was was, I was. I was short.Was

13、 was, she was. She was cute. Was was, he was. He was naughty.Were were, you were. You were young.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结Were were, we were. We were clever.Were were, they were. They were old.（通过 Chant 师生互动，进一步巩固加深所学学问。）Step 5: Summary1. Close your eyes and think about what did we learn today.2. 并对同

14、学进行整体评判，比一比哪个小组这节课得到的星多，这个小组的全部同学每人得到一个英语贴图。Step 6: Homework1. 向家人呈现今日所学的chant.2. 用今日所学的学问去描述课后你观看到人和物的变化，一起来比比看，谁是最爱动脑的学校生。 任选一题 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结Module5Unit1 I was two then.教 学 反 思红枫六小：朱汝萍本课的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，符合同学的实际生活，通过本课的学习 使同学能够学会使用“ was”和“ were”谈论过去。由于同学第一次接触

15、一般过去时，对课文内容及“was”和“ were”的使用难以懂得，因此我将任务教学法、直观教学法、情形教学法、运用电教手段调动 同学视听感官、 教唱英语歌谣等多种教学法敏捷的融入教学中，同时教给同学如何通过细心观看、积极参加、合作沟通等方法学会、把握并运用学问。本堂课教学过程的胜利之处在于：1. 以动引趣。通过互动嬉戏“我做你猜”，给同学营造一个欢乐 的英语语言气氛， 同学们特别积极的协作， 很快进入到学习英语的氛围中。快速朗读歌谣进一步吸引同学留意力，并复习与本课教学关系亲密的形容词和人称代词， 为后面的教学做不行缺少的铺垫，将之前所学的学问加以巩固，同时开心的进入了新课学习。可编辑资料 -

16、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 以情激趣。在任务出现部分，我借助多媒体出现自己、父母近 期与年轻时的照片， 让同学明白我及家人过去的状态，激发同学与我沟通的爱好，充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学，让他们对过去和现在句型的运用有明白，使同学在沟通中对then 的含义及“ was”和“ were”的使用有一个初步的感知。3. 课文的出现与学习部分：对课文处理采纳了从易到难的方法， 由于本课内容故事性不强， 因此把课文分成了三个部分来讲授。一是利用听音挑选，让同学初步感知课文并学习“grandparents”一词。二是再次听音利用课文插图提出“who .”等问题让同学进一步懂得

17、课文，从形式上再次感受“was与 were”的用法 , 谈论 Lingling以及 Linglings grandparents以前的变化。三是在懂得的基础上跟 读课文培育语感。4. 以说增趣。在句型操练中，分层递进，第一步，师出示同学儿 时及现在的照片， 引导全体同学说句子， 运用过去和现在的对比句型进行句型操练，重点是订正发音和语调，熟识句型结构，使同学通过练习，能精确的仿照和重复说出新学的语言。其次步，让该照片的同学来进行自我介绍。第三步，两人一组生生互动巩固训练，加深孩子们对新知的印象，用自己带的照片对比描述变化，纵情呈现自我，让课堂成为同学自我呈现的舞台，表达学以致用的教学理念。总的

18、来说，在整个教学中留意同学的主体位置，实现了老师角色的转变。老师从同学的爱好动身，通过创设情形，示范教学内容、重可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结点句型，启示同学的思维， 组织同学实践， 培育同学的语言交际才能。老师在整个教学活动中胜利的扮演了多个角色。第一，一个示范者， 为同学呈现语言结构、 意义和语言运用的情形。 同时又是一个启示者， 启示同学摸索，引导同学想象。其次，仍是一个情形的设计者和学习 的指导者，通过肢体语言、多媒体课件呈现生动、逼真的交际情形， 帮忙和引导同学在语境中懂得单词、语言的结构和意义。此外，更是 一名课堂活动的组织者、同学学习的勉励者和促进者，她通过相片

19、、 身体语言设计情形， 组织同学开展嬉戏和小组活动， 给同学供应仿照、体验、实践和制造性运用语言的机会，并在活动中适时的勉励和夸奖同学，爱护同学的自信心和学习的积极性，使同学学有所获。本堂课教学过程中显现的不足：本课是学校阶段同学首次接触一般过去时，此课主要让同学把握was和 were 的基本用法。依据此课的教学设计，提前预设不够全面， 我可能有一些做得不足的的方，在某些重点的方， 英语口语可能不够流畅，期望自己在今后的教学中，能改正不足之处，努力提升自我素 养，虚心向有体会的老师请教，完善自己的教学。当然，本节课仍有需要改进的的方, 从以下各个方面加以改进：1. 操练单词和句型时， 留意 r

20、ow by row和 line by line等多种方式检查发音、巩固单词和句型，防止教学盲点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 需要强调，重点提出“ then 、were 和 was”音、形、义，不能平均安排力气在各个学问点上。3. 在描述人物特点时，可以先猜相片上人物的特点short. tall.这是谁了？先局部显示照片，再全部出现, 如此一来更能产生infor mation gap 。4. 学习学习新 chant环节操作要符合学校生接受学问的规律，应先读熟 chant ，最终再配着音乐或动作操练几次，达到脱口而出的目的。5. 板书设计不合理，应配以图片把过去与现在分开来写，更能突出本课的重点。可编辑资料 - - - 欢迎下载