因数与倍数的整理复习课堂教学设计与反思 .docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载因数与倍数的整理复习课堂教学设计与反思尤梅临沂市罗庄区第四试验学校【教学内容】北师大版学校数学五年级上册【教学目标】1. 学问目标：归纳整理“因数和倍数”的有关概念，懂得并把握概念间的内在联系，形成认知结构。2. 技能目标：亲历数学学问的整理过程，培育同学的观看、分析、比较、概括、判定等规律思维才能。3. 情感目标：在整理和复习的过程中，培育同学合作、沟通的意识，渗透事物间相互联系、相互依存的辨证思想。【教学重点】 概念间的联系和进展，运用所学的学问解决实际问题。【教学难点】 归纳和整理

2、学问点，形成学问网络。【教具预备】 4 个磁力板、 4 套磁力卡片、幻灯片【课前活动】课前板书：因数与倍数上课的前一天老师布置同学自己整理学习过的与因数倍数有关的学问：1. 要求对每个学问点的意义懂得并娴熟把握。2. 把自己的整理写在作业本上。3. 当天上课前检查同学整理的情形【教学过程】一、创设情境，导入复习1. 顺承课前对作业的检查，老师板书4 和 5，请同学用昨天复习的相关学问来描述这两个数。2. 依据同学的回答，老师适时贴磁力学问卡：自然数、合数、偶数、因数、倍数、奇数、质数、质因数二、回忆整理，建构网络1. 初步构建学问网络：过渡：同学们，怎样整理才能简洁、有序的表达出这些学问间的联

3、系了？（1）分组整理老师出示整理建议，然后组织同学分组整理。（每组一个磁力板和上面贴出的8 个磁力学问卡）整理建议：1. 翻一翻课本，想一想，这些学问点之间有什么联系？2. 用箭头或线条把这些学问点按肯定的次序连起来，形成一个学问网。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（2）沟通矫正各组把磁力板展现在黑板前，请每个小组的代表说

4、整理思路，小组的其他同学可补充。组织同学评判各个小组的整理：你比较观赏哪个组的整理？为什么？结合同学们的评判，师生共同调整刚才的整理，形成一个相对完整、科学的学问网络。2. 二次融入学问网络：（1） 2、5、3 倍数的特点引导同学回忆2、3、5 的倍数的特点，师贴“2、5、3 的倍数”这个学问点。指名举例2、5、3 的倍数。师生共同把“2、5、3 的倍数”这个学问点融入上面的网络图。（2）分解质因数引导同学回忆分解质因数的方法，师贴“分解质因数”这个学问点。师生共同把“分解质因数”这个学问点融入上面的网络图。3. 优化再建：引导同学把现在的整理结果和昨天的整理结果做一下对比，谈一谈感受。三、重

5、点复习，强化提高1. 笔做题： （每人一张练习纸）1请你在 1 10 的自然数中，挑选合适的数填入圈内。质数合数偶数奇数既是质数又是偶数既是合数又是奇数2. 请你把 18 分解质因数（ 1）每人一张，同学做题（老师巡察，随机批改几份）（ 2）指名订正2. 拓展延长：（手秘密码破译）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载我的手机号

6、码：A B C D E F G H I J K请留意：每个字母代表一个数字 A 既不是质数也不是合数B 5 的最小的倍数C 8 的最大的因数D 比最小的合数大 1 E 最小的奇数的 3 倍 F 最大的一位数G 既是6 的倍数又是6 的因数H 既是2 的倍数又是3 的倍数I 6 和 10 之间的偶数J 比最小的质数大 4 K 9 的质因数破译结果：（ 1）小组合作，共同破译老师的手机号密码。（ 2）指名订正四、课堂总结，完善提高1. 评判完善：师：同学们，时间过的真快，立刻要下课了，让我们一起来回忆一下，通过整理和复习，你有什么收成？生：谈收成2. 课堂总结 ：师：同学们都很爱学习，也很会学习，

7、从课前的自主整理，到课上的合作沟通，再到最终我们一起整理成有条理的网络图，每位同学都在积极的参加、主动的进步，你们的表现的确特别优秀！老师很兴奋熟悉了你们这些伴侣。好了，这节课就到这里，下课。【教后反思】在设计和执教这节复习课的过程中，我不止一次的体会到上好一节复习课真的很难，既要全面、具体的明白同学的认知现状，又要科学、合理的支配复习程序。既要切实培育同学建构学问网络的才能，又要努力提高同学敏捷运用学问，解决实际问题的才能。短短40 分钟，给我们老师提出了更高的挑战。现将我在泰安执教这节课之后的一点体会和反思整理如下：1. 三点中意（ 1）充分关注了同学的学问基础。培育同学整理学问、构建网络

8、这一目标是勿容质疑的。教学中，我有意识的关注了同学的现有整理水平，并在此基础上设计自己的教学思路。同学处于他们的最近进展区，当然会热忱而积极的去探究和沟通。比如课前组织同学自主整理，一方面可以确保同学对将要复习的学问进行充分的回忆，另一方面通过检查同学作业，可以真实的明白到同学对学问整理的现有水平，从而找准学习的起点，为课上理顺学问点之间的联系奠定了坚实的基础。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总

9、结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 2）充分敬重了同学的认知规律。能把所学的学问有条理的整理成学问网络图，对同学来说是重要而必备的技能。当然这个技能并不是一节课就可以培育出来的。如何在确保学习爱好的前提下，有效培育同学构建学问网络的意识和才能了？通过课前的自主整理，明白到同学并没有构建学问网络的意识和才能，同时考虑到 “因数与倍数”这部分的学习内容杂，概念多，我将整个学问网络的构建分成两个阶段，并采纳小组合作整理的学习形式，降低了整理的难度，有效的爱护了同学的整理热忱。第一阶段的“初步构建”可以看成是让同学试一试“水的深浅”，而其次阶段的“二次融入”就是

10、让同学去“感受水中的乐趣”。在这里挑选小组合作学习，是想让同学在相互启示、相互补充的过程中，思维得到开 拓，聪明得到碰撞。他们一起经受学问网络的构建，一起感受和体会构建学问网络的方法和意义， 并最终形成一种技能。（ 3）充分调动了同学的参加热忱。整节课中，由于有了奇妙的设计、有了鼓励的语言，有了同学感爱好的学具，同学的学习热忱始终很高。特殊是破译手机号密码之后，同学甚至不理睬已经下课了，围着我问了许多他们感爱好的问题，久久不愿离开，这说明同学喜爱这节课，而同学喜爱的课堂才是我们老师最应当去追求的课堂。2. 两点遗憾（ 1）由于这节课既要带领同学建构学问网络，又要做一些相对应的练习，时间不太宽余，再加上竞赛中多少有些紧急，所以原本就快的语速更快了，整节课听起来太满，有点抢时间的感觉。（ 2）因受预备的学具的限制，同学分组建构学问网络时，小组人数偏多了一点（每组8 人，其实 4-6 人最好），致使个别同学的个性没有充分的表现出来。3. 一点感受在今后的工作中，我仍需要多读书、多学习、多实践。课堂教学是一门高深的艺术，我只有不断的进步，才不至于沦为门外汉。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载