2022年美术四年级下册 .pdf

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1、1 河北美术出版社四年级美术下册教案1 汉字的视觉联想教学目标：1. 认知目标：体验各种不同形态汉字的造型美感，初步掌握文字的联想与设计方法。2. 操作目标：通过学生自主观察与讨论， 引导学生运用多种表现形式进行文字的联想与设计，掌握设计绘制的方法。3. 情感目标：学生通过欣赏与感受汉字的美，了解中国文字的演变过程， 激发民族自豪感。教学重难点：教学重点：学习和掌握文字变形装饰联想的方法。教学难点：联系实际，理解文字，展开想象，学生能够运用多种表现形式进行文字的联想与设计。教学准备：师：多媒体课件、作品、范图、各种字的资料等。生：作业纸、水彩笔等绘画工具。教学过程：一. 游戏激趣，导入新课谈话

2、：这节课老师和同学们先来做一个猜字谜的游戏，请大家看小黑板，出示谜面：耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里明白。打一个字。请一位同学读。引入：请同学们猜猜，它是什么字呢？师：老师这还有一个“聪”字呢，出示变体字“聪”请同学们比较一下，你喜欢哪个字？为什么呢？贴到黑板上师总结：简单介绍汉字的发展。尽量让学生介绍，然后教师小结那么今天，老师和同学们一起来将文字设计得更形象、更有趣、更别致，这节课我们就一起来学习 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 37 页2 ( 板书：字的联想，把课题贴在黑板上) 二. 讲授新课，探索联想欣赏：出示

3、6 张卡片，贴于黑板上：雷、羊、走、秋、伞、甜贴于黑板左侧一排边贴边说：你们仔细看哦看看他们有些什么特别之处 师：下面，我给大家2 分钟的时间， 4 人一小组相互讨论交流，挑幅你喜欢的说说，它是如何联想的呀。学生进行激烈的讨论与争辩，老师参与其中好，刚刚看到同学们讨论得这么激烈，那有没有同学说说你的想法呢？指名多人答复师总结：伞是伞的形状变化而来的，羊角是羊的形状。像伞、羊这样的字与其形状有亲密联系的，利用字的形状进行联想的方法叫做字形联想。板书：字形还有哪位同学说说。指名多人答复师总结：看到了秋字，我们自然会联想到了“落叶归根”。蟋蟀、莲藕、菊花，这些又都是秋天特有的事物， 这样变化使得这个

4、秋字更加的秋意盎然。像这类字，利用文字的意思来进行联想的方法叫做字意联想。板书：字意指名多人答复师总结：甜字的局部笔画变了，而且变成苹果很形象，“走”字局部笔画也进行了变化。象“走”这样的字，根据字的局部笔画进行变形联想的方法叫做笔画联想。板书：笔画师：请了这么多同学答复， 每个字都会从某个角度去进行变化联想。请同学们再仔细观察，这些字为什么这么漂亮呀？指名多人答复师总结：看看，老师黑板上这组字，用了许多色彩来进行美化的吧！色彩也是一个很重要的联想方法。色彩板书精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 37 页3 其实这些就是字形

5、联想的方法。师：刚刚和老师欣赏了这么多字，那么同学们想不想看看老师设计呀？我要找一位坐姿端正，举手标准的同学说。学生随意说个字，老师示范。师：好，就这个字，你愿意和老师上台一起设计吗？学生上台，师：同学们，我们为她鼓掌，她非常勇敢。师：你让老师设计这个字，你有没有什么想法呢？那有没有要修饰的？师：示范 1-2 分钟黑板示范还可以穿个裙子。示范完毕师： 你们觉得我们设计得怎么样啊？请同学们发表发表你的意见。你先下去吧！指名多人答复师：老师通过字的意思，把美字联想成小女孩，她穿着黄裙子，扎着大红花，最后，老师还让她穿着高跟鞋在跳舞. 三、作品构思，尝试练习师：讲到这儿， 我想同学们的脑海里肯定都有

6、好多个字儿在转悠了吧！看看老师黑板上的，也可以参考书本，自己设计1-2 个字，挑你最喜欢、最满意的字哦。老师出示作业要求：小黑板出示1、挑你最喜欢、最满意的1-2 个字，选择其中一种方法进行联想设计。2、注意色彩搭配，颜色要丰富。3、展开想象，使文字更形象，更有趣、更别致。师：还有一点请同学们注意： 字不要设计的太小， 看看老师的字， 我给你们的纸，你至少和老师设计的差不多大，如果设计两个字的，你可以将字适当放小一点，知道吗？好，那下面的时间我就让同学们变一变，画一画，比一比，看看谁的更精彩！15分钟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

7、3 页，共 37 页4 师：老师这还有一组作品“快”“林” “鸟” “咬” “乐” “花”，你们可以看看贴于黑板左侧第二排先布置黑板上作品区，然后教师巡视，个别辅导四、自由创作，多维评价在台下拿近 10 幅作品上台贴在“小小联想家”展示区里先请这些作品的原作者讲讲构思，再让其余的同学对这些作品发表见解。指名多人答复师总结：“将”字，用大刀、长矛表现，很贴切其中这幅作品， 同学的构思不错， 就是他没来得及画好， 画好了肯定也是一幅好的作品。老师觉得这几幅作品都不错，都很有想法， 绝大多数作品都能表达文字的形象、有趣、别致。五、联系生活，拓展延伸师：今天真是大丰收，同学们的创意太妙了，你们设计的美

8、术字都很棒！同学们想想你们在生活中有没有注意过联想字的运用？马路上的广告牌、报纸上、杂志上、商品包装上 希望同学们在生活中做个有心人，找到更多联想的字， 做一个善于发现、 善于创新、善于思考的好学生。2 色彩的冷暖教学目标：1、认识冷暖色，了解色彩基础知识，体验色彩给人的不同感受。2、让学生在游戏、欣赏、亲身体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。3、激发学生学习兴趣，培养学生对生活、对自然的热爱之情。教学重点：认识及判断冷色与暖色。教学难点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 37 页5 运用色彩的冷暖知

9、识，完成一幅绘画作品。教具学具：欣赏图片、课件、油画棒或彩笔、图画纸等。教学流程：一、游戏导入，感受冷暖。教师准备两个图片， 做拼图游戏， 在黑板上展示： 在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。【设计意图】以游戏方式引入新课，选用海底总发动和狮子王这两个具有代表性的动画形象， 激发学生的学习兴趣， 从而使同学们对冷色和暖色有一个感性的认识。二、找出不同，认识冷暖。1、继续引导学生观察图片，找出图片中的不同颜色。认识冷色包括哪些颜色，暖色包括哪些颜色。下面，我们把相应颜色的画笔，按照图片上的顺序，把他们排列起来。2、让学生观察生活中的冷色和暖色，认识到色彩

10、的冷暖在生活中的重要作用。3、理解冷色和暖色的相对性。变魔术，教师展示一朵黄色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。 (此时学生的答复肯定不一样) 教师总结，通过两次图片的比照观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。4、欣赏图片下面请同学们欣赏名作 红色的和谐 ，同学们在看到时候找一找画家运用了那些颜色来表现画家的感受？还用了哪些颜色？【设计意图】通过用彩笔找到哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色，使学生理性地认识色彩；接着通过变魔术进一步认识色彩冷暖的相对性；最后通过欣赏名家名作使理性的认识转变成绘画当中的实践操作。三、亲身体验，画出冷暖。我们欣赏了美

11、丽的图画，被冷暖色彩感染了，现在我们可不可以做一个色彩的主人， 运用冷色和暖色传递我们的感受呢？学生同桌一组共同完成作业。教师巡回辅导。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 37 页6 【设计意图】通过小组合作学习， 培养他们的合作互助精神。 播放轻音乐， 给学生一个宽松舒适的环境。四、作业展示，感受成功。在同桌的齐心协力的努力下，每组的劳动成果也闪亮登场了。请你们介绍一下自己的作品。【设计意图】这一活动， 旨在给学生充分想象的自由，鼓励学生设计出自己的作品， 体验自己是学习的主人。五、课后拓展，运用冷暖。色彩的冷暖在生活中有

12、很多的运用， 随着人们生活水平的提高， 人们对精神世界、生存质量的追求越来越重视， 相应地对生活中的色彩要求也就越来越讲究。比方：用冷暖不同的颜色装饰我们的家，你会选择什么颜色？下节课， 我就要运用冷暖的色彩知识设计自己的家。同学们，你们期待我讲这节课吗？【设计意图】通过生活中色彩冷暖的运用， 让同学们体会色彩的不同感受。 并且引发学生的学习兴趣。3 用色彩画心情课 题9 、用色彩画心情课 型课 时2 课时日 期教学目标知识与技能1、通过对色彩表现情绪的心理体验，感受到色彩绘画通过对色彩表现情绪的心理体验，感受到色彩绘画表现作情。2、通过感受那些用色彩表现心情的作品，走进他们的世界，通过感受那

13、些用色彩表现心情的作品，走进他们的世界。过程与方法体会他们的心情，认识他们用色彩表现心情的手法。体会他们的心情，认识他们用色彩表现心情的手法。情感、态度和价值观懂得艺术是需要打动别人的道理。者内心的意义，懂得艺术是需要打动别人的道理。教学重点用色彩表现心情的方法。教学难点表情与色彩的搭配教学方法谈话法、观察法、游戏、示范电教手段教具色卡、表情卡片4 生动的表情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 37 页7 教材分析表情是人物微妙的内心活动的外在表现是由于面部的表情肌肉受大脑神经支配收缩而引起的外形微妙变化，眼部和口部的表情最

14、为明显，通过本课的学习要求学生能用简洁的线条画头像，重点表现人物生动的表情了解人物表情变化的特征及规律。教学目标：1显性目标：应知：人物表情变化的特征和规律认知目标应会：能用简洁的线条画有表情的头像能力目标2隐性目标：培养学生对人物画的初步兴趣， 增强学生对周围人物表情变化的洞察力，拓展学生对人物面部表情的联想。情感目标教学重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。教学难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。学习材料：1教具多媒体设备，课件2学具油画棒，彩色水笔，水粉颜料，画纸铅笔等常用美术工具。教学过程：一、导入，创设教学情境，激发学生的好奇心，引入课题。

15、演一演老师让学生演一个情景哑剧，由老师念剧本，学生用面部表情来表演剧情。剧本：小 A拿着试卷，垂头丧气地回到家，爸爸看了试卷上假设大的“60”分，双手插腰，瞪起大眼，歪着嘴巴，正要开骂，小A的妈妈笑咪咪地走上前来，对爸爸说：“我们不是参加了学校的家长吗？不能对孩子实施打骂教育，要鼓励教育！”爸爸听后，也眯着眼睛笑起来，抚慰小A小 A目瞪口呆，睁大眼睛，一副精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 37 页8 惊讶的表情，不感相信爸妈的突然变化，随后，也笑着，用手抓抓头皮，向爸妈保证，以后一定好好学习。二、学生自主探索，发现问题，找

16、规律1找一找：刚刚的哑剧里出现了几个表情？生：悲伤，愤怒，笑，惊讶2比一比：不同的表情有什么特点和规律？学生讨论答复，师总结规律笑：喜悦和满意时，颧骨肌肉收缩，下眼睑中部向上，外眼角向下拉长，双眉平展，同时嘴上翘。惊讶：眼圆睁，眼珠突出，眉上抬，鼻孔扩张，口部自然张开。悲伤：眉头紧缩，眉梢、眼梢、嘴角等向下拉长。愤怒：眉头微皱，眉梢竖起，眼圆睁，鼻孔扩张，口紧闭，嘴角向下方拉长。教师在总结过程中，出示各种表情图片，让学生根据图片和归纳的表情特征画出简单的概括图。3看一看：不同表现形式的范画线描，素描，卡通画4画一画： A：创作一幅带有表情的头像画，可以照自己的照片或者对着自己的同学写生，也可以

17、画自己熟知的人的表情画，表现形式不限。B：用一句话表现画面意图5评一评：A：看谁的画最有特色B：猜猜画的是谁，是什么表情表现形式形象生动性C：老师总结点评精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 37 页9 三、课堂拓展：1更多创意表情画教师出示图片，学生欣赏讨论2人物表情在生活各方面的运用以学生讨论为主5 节日的餐桌教学内容：节日的餐桌授课时间： 2 课时教学目标： 1、认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。2、能够利用身边的材料进行食品造型的创作，培养学生选择材料、运用材料的能力。3、通过综合美术活动培养学生热爱生

18、活的美好情感。教学重难点： 材料的使用教具准备： 废旧材料教 学 过 程设 计 意 图一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、启发谈话：1、中国的食品造型精美，色、香、味、形俱全。谁来说说节日的餐桌有哪些特色？说说菜肴的形色和味道。2、学生回忆并谈感受：你家是怎样过节的？爸爸和妈妈做了哪些好吃的菜？菜肴在造型和色彩上有什么特点？三、指导探究1、补充典型的图片资料进一步欣赏。让 学 生更 加感 受 到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 37 页10 2、我们利用各种废旧材料，制作一道美

19、味“美味菜肴” 。3、引导学生一起设计菜谱。4、你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”。四、学生作画，教学辅导。五、展示与评价，学生自评、互评。第二课时一、组织教学检查学生用具准备情况二、启发回忆：节日里你和家人围绕在餐桌前时，你的心情是怎样的？桌前的气氛又是怎样的？有哪些动人的故事和场面？三、欣赏课本中的作品四、学生作业，教师巡视指导1、引导他们以自己的方式去表现自己眼中，自己感受到的“节日餐桌” 。2、及时发现学生的闪光点，有问题及时指出。五、展示与评价：学生自评、互评6 盘筑成型教学目标：知识与能力目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

20、- -第 10 页，共 37 页11 初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。过程与方法目标：通过录像感知、课件展示、范作展示、小组合作、成品展示等方法来体验盘泥条这种陶艺技法。使用盘泥条的方法制作陶艺作品。情感态度价值观目标：1、欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣。2、培养学生对陶艺术的热爱；教学重点：学会运用泥条盘筑的方法；感受陶艺文化。教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧、作品装饰的黏结。教学过程：一、导入新课。1、引导学生了解陶瓷文化，感受中国是陶瓷的国度。2、欣赏陶瓷图片，教师进行简单的介绍并引导学生自由发表观点。3、了解陶器制作的基本方法：徒手捏制法、泥条盘筑法。4、出

21、示范作，简介泥条盘筑制陶法的价值3、讲述：今天，我们就用盘泥条的方法，来制作自己喜欢的陶器。板书课题二、教学制作方法和步骤。1、播放录像：泥条盘筑法。2、总结泥条盘筑的方法及技法要领。1制作泥条的方法：、首先将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。、用手掌将泥团搓成粗泥条。、将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。( 搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 37 页12 2泥条间的固定：、用泥浆粘接。、挤压泥条固定。3注意事项：1、应该注意卫生，不要把泥

22、弄得到处都是，更不要弄到身上、衣服上。2、注意安全，使用工具要小心；不要用泥手擦眼睛。3、学生动手尝试搓泥条，自主解决遇到的问题，教师适当指导。三、学生分组合作，运用泥条盘筑的方法，制作一个有特色的陶器。1、展示泥条盘筑作品，引导学生欣赏和分析。2、学生讨论、确定本小组制作方案。3、学生制作。4、教师巡视，对各组出现的问题适当指导。四、作品展示、欣赏与交流。1、学生自己上台来展示本组的作品。谈谈创作思路和制作体验。2、其他小组同学进行评价。教师点评。五、小结六、艺术拓展与欣赏1、欣赏现代陶艺作品。了解由泥条盘筑法衍生出的泥条编织法和泥条竖立等成型方法。2、让学生课后完成有鲜明个性的作品，可以尝

23、试使用泥条编织等方法。7 纸筒玩具教学目的：通过学习，制作纸筒马使学生了解马的相关知识，掌握软纸造型的基本方法，培养学生的空间直觉和动手操作制作纸筒马能力。教学重点：制作纸筒马的方法与步骤。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 37 页13 制作纸筒马教学难点：制作纸筒马各部分比例恰当， 粘接与穿插衔接紧密，有一定的形式美感。教学过程：一、欣赏导入1、 教师出示以制作好的纸筒马，并调整纸筒马头与腿的位置， 让学生欣赏，激发学生的学习兴趣。2、板书课题制作纸筒马。二、新授1、播放影像让学生了解马的形体特征与动态特点。提问： 1

24、、马的形体特征是什么？马由头、颈、躯干、腿、尾组成，体格健壮。2影像中马有什么动态呢？马时而奔跑，时而嬉戏，时而低头吃草，时而回头环顾四周。2、制作步骤出示步骤图，教师边讲解边示范。1制作纸筒先确定好圆筒的大小。 圆筒的大小直接影响到纸筒马的大小，先做头部何身子的圆筒并粘贴好，再根据需要制作颈部与腿部圆筒， 颈部与腿部圆筒不可粘贴。2确定纸筒马的动态确定是奔跑中的马还是低头吃草的马，或是嬉戏中的小马确定动态后，在确定剪孔与粘贴的位置。3剪孔、穿插利用局部对折的方法剪圆孔。 圆孔的大小要比穿插圆筒要略细一点。剪孔之前还可以用铅笔定好位置。腿部还可以直接粘贴上去。4装饰加工纸筒马还需精心加工，可直

25、接添画装饰，或剪贴装饰等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 37 页14 5调整马头部、腿部动态，完成制作。三、学生作业制作 1-2 匹造型独特、形象生动的纸筒马，要求工整、精细。学生还可以分组制作，组合成一个马的王国。教师巡回指导，及时指出制作时易出现的问题，并催促学生养成爱卫生的习惯。四、展评作业，课堂小结。8 纸筒人教学目的： 通过纸筒人的设计和制作，培养学生注意观察生活中、电视节目中及其它艺术作品中的古今中外人物形象，进而创作出神态各异的人物形象，到达提高学生记忆力、想象力和创造力的目的。 在学生制作的过程中，进

26、一步提高剪、折、卷、粘及利用其他废物为自己构思设计的纸筒人服务的能力。作业要求：按照课本制作方法步骤做一个纸筒人。课业类别：工艺制作课。教学重点：设计制作纸筒人。教学难点：设计及装饰不同特点的纸筒人。用具准备： 教师：纸筒人成品假设干书 演示用具 学生：书剪子 胶水 彩纸 学具配套材料教学过程：第一节一、 组织教学：检查用具的准备及摆放情况。二、 导入新课： 展示纸筒人成品，提起学生兴趣。 板书课题：纸筒人三 、讲授新课： 纸筒人制作方法：教师演示 卷纸筒： 设计人物形象： 省略人物上肢， 以圆筒为头、 躯干、四肢，添加头发， 头饰、帽子。 装饰人形：根据所设计的人物形象配置服装及其他饰物。尽

27、量表达创新。 头发：用纸剪成细条假设干，在圆筒上一条条粘贴，卷曲成型，也可以用 毛线制作。 帽子： 由于设计的人物各具特色， 因此帽子要根据构思设计的人物来确定形状和颜色。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 37 页15 欣赏第页作品，启发思路。 体会理解制作方法。三、 布置作业，提出要求：设计一个纸筒人。四、 学生设计，教师辅导：第二节一、 组织教学：二、 讲授新课： 纸筒人的装饰： 头发：卷曲成型。 帽子：用彩色纸贴花纹，进行装饰。 面部：装饰红脸蛋，五官剪贴时要格外仔细，突出特点。 服饰：可以用一些废旧物进行装饰、美

28、化。 欣赏几件学生作品大家分析，开拓思路。三、 学生装饰制作，教师辅导。四、 课堂小结： 相互观摩自己制作的纸筒人。 拼出优秀学生作品，大家欣赏。 收拾用具。 9瓶子巧变化教材分析瓶子巧装饰是一节手工制作课。本节课的主要内容是通过游戏的形式去了解瓶子的特点， 并结合自己的审美情趣， 从不同的角度观察瓶子， 发挥想像去制作和创造。 丰富直观的装饰作品为学生提供了欣赏和探究的依据。初步培养了学生的设计意识， 对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟， 美化，想像生活作了较好的铺垫。学生分析小学阶段，孩子们虽然年龄小，但他们的求知欲很强，五年

29、级的学生对事物有敏锐的观察力， 容易发现新的事物， 敢于探索和实践， 课堂中的课件展示激发学生的创作欲望，方法的探究加深了学生的理解， 使学生圆满完成设计和制作。教学设计在教学过程中应重视培养学生的造型能力，运用多种方法挖掘学生的创造能力，并重视实践能力的培养。我在教学过程中，运用先进的教学手段，激发学生的兴趣， 鼓励学生参与， 培养学生的造型能力， 采用小组合作形式将学生头脑中所想转化为实实在在的物品。课前准备教师将学生分成假设干组，准备了课件，给学生更直观生动形象的感受。学生准备了自己最喜欢的瓶子和各色彩纸装饰物。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

30、- - - -第 15 页，共 37 页16 学习目标认知目标：通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法， 并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。能力目标：培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。情感目标 : 通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。教学重点能设计多种方法对瓶子进行装饰，培养学生想象力，设计能力，并了解美术表现的多样性。教学难点引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行装饰，并能表达自己对美术作品的感受和理解。教学过程：一、情景导入游戏

31、 “猜猜猜”导入新课二、初步欣赏感知1、我们还能用一些看似没有用的东西把所猜的事物制作出来, 请看. 出示课件2、小结：一个小小的瓶子，我们从不同角度观察它, 展开丰富的联想，就可以装饰出来奇妙而有趣的新形象来。3、今天，我们就一起来学习第八课瓶子巧装饰。出示课题。三、再次感知，体会方法。1、提问：同学们，我们平时看到的瓶子有很多，经过打扮就改变了原来的模样，那它们究竟变成什么样了？在欣赏的时候就要仔细观察，看完后说一说，你喜欢哪一个，为什么？2、欣赏图片出示课件3、学生交流，从颜色、材料、制作方法等方面说出特征。四、创作体验在制作之前老师要求，制作过程中提示学生使用工具注意安全。五、作品展示

32、1、课内作品展评2、学生创作作品展评3、小组合作作品展评精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 37 页17 4、全班展示作品六、课外图片欣赏刚刚大家利用瓶子自身的特点运用各种方法制作出了精美的作品，我被你们的聪明才智所感动，我这里还有一些精美的图片，你们看。七、谈感受学生从不同角度谈感受。10地心游记教材分析：“但凡人能够想象到的事情，总有人最终能够实现它”，这是地心游记的作者儒勒 凡尔纳的一句名言。 科学梦想一直是社会发展、 科技创新的重要因素之一，虽然梦想和真正的科学设想有相当大的距离，但梦想也是要基于一定的事实为根据，

33、它不是空想也不是神话。蒸汽机的发明、飞机的制造、卫星上天都和梦想息息相关。本课涉及的“地心”是一个未知的世界，是一个神秘、未知、遥远的地球的中心， 正因它的未知性， 所以才给学生自由想象的空间。因为它的神秘性，学生才会学得有兴趣。因此才会乐于去谈论它、描绘它，也乐于把自己想象中的地心大胆呈现出来， 更希望它变成自己想象中的现实，创作的欲望和情感也会油然而生。这都是教学中的积极因素，教师要很好地把握。在教学中，要重点发挥学生的想象力和创造力，引导他们打开思路，把“地心”的神奇与自己想象中的人物、动物、环境联系到一起，从而创作出特有的“地心世界”。教材从儿童特点出发，以插图的形式营造出神秘的气氛，

34、引发孩子们的好奇心学生作品想象力丰富， 个性突出。 特别是在表现手法上有线描的形式，小作者利用线条的不同组合勾画出丰富的地心世界。有的利用油画棒浓郁的色彩表达出地心的绚丽神奇。 蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神秘的氛围。 这些作品各具特色， 目的是抛砖引玉， 教师可以启发学生采取自己更喜欢的，更利于表现内心感受的表现形式。教学过程：一、情境导入：用一段火山爆发的视频导入本课，请同学看一段火山爆发的视频，让同学们了解在地下存在着巨大的能量。 我们不能理解的一些地质现象都是地心的巨大能量的释放的反映。如火山爆发、地震等。早在1864 年凡尔纳就写了科学梦想小说地心游记

35、. 今天我们就来学习地心游记一课。课前布置学生搜集一些关于地球构造方面的资料，对地心的知识做一个简单的了解。二、教学引入：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 37 页18 我们知道地心存在着巨大的能量，我们现在的地球也是几千年地质运动的结果。我们能通过几千年以前留下的骨化石来了解原来地球上生活的动物和植物。用课件让学生欣赏古化石图片。 地心的不断运动还在地上给我们留下了许多壮观的景色。用课件让学生欣赏卡斯特地貌和地下的钟乳石的景观。三、视频资料欣赏在人类历史上有许多无法解释的地质现象如利用恐龙灭绝、神秘的太平洋百慕大三角失

36、踪的飞机、 轮船和火山爆发等视频资料创设情景，引发学生的好奇心：在地球的中心是否有另外一个未知世界。也可以让了解的学生讲一讲神秘的百慕大三角失踪的飞机。 有许多学生对这些现象非常感兴趣。从这些我们无法理解的神秘现象， 我们非常想知道地心到底有什么秘密。引导学生运用想象， 发展到创作意识和兴趣。教师可以联系现时生活中已知的，但并不一定存在的东西，如恐龙引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣。使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神秘莫测的世界联系起来。也可以播放有关科幻、 探险的影视作品， 通过画面、声音来感染学生，引入课题，引发学生的想象。四、激发学生的想象：学生在进入想象阶段后，如何定位

37、是一个关键。师：作为行星家族中的一个成员的地球，更是有着一个神秘核心，在这个核心中究竟有无生命， 按照常规的思维肯定是没有。 但是科学家为何在海底的火山口附近，温度高达几百度的海水里发现了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看， 生命的表现形式不可能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式， 这是梦想思维的首要条件。 地心是未知的， 即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。像地心游记里记载的是地心有炽热的岩浆，假设炽热的岩浆里有游动的生物， 那也应该是何等的壮观和美丽。那发着光的流动着的岩浆照耀着地心，那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。学生想象、讨论交流五、学生想象绘画创作可以画一

38、些从未见过的想象中的植物、动物，还可以画一些想象的人和环境。描绘地心的景色也是选择之一。学生从直观的欣赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界，学生的兴趣被调动起来了，思维也被激活了。出示一些科幻题材的图画，或分析书本中的学生作品。提示学生思考：作者表现的是怎样的科幻情景，又通过怎样的线条、颜色的比照，以及画面的组织来表现想象中的奇幻世界的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 37 页19 启发学生利用动植物的变形的特定空间环境，甚至于还可以利用毕加索、马蒂斯的变形人物， 从中得到借鉴， 从而打开学生的思路。 在学生通过感性

39、的欣赏和理性的认识后，会根据自己的联想进行绘画练习。选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己内心的感受。六、作业展评引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。学生作品想象力丰富，个性突出。特别是在表现手法上有线描的形式，同学们利用线条的不同组合勾画出丰富的内心世界。 有的利用油画棒浓郁的色彩表达出地心的绚丽神奇。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神秘的氛围。 可以通过自评、学生互评、老师总评等方式进行。要给每个孩子发表观点的时机。11 绘画日记I 教学目标 (1 ，通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。(2 ，通过听声音引发的语、形、色来描画

40、记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。( 教学重点 学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。 教学难点 通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。 作业要求) 用色彩完成一幅绘画日记， 要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳， 文字概括。 教师教具 电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画( 部分已完成。( 学具 彩笔，油画棒，色彩( 水彩、水粉颜料。 教学过程 一、组织教学1分钟二、导入新课2 分钟师: 我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道有一种比它更直

41、观、更形象的表现方式是什么呢? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 37 页20 生: 绘画日记。师: 那么哪位同学能说掸什么是绘画日记呢? 师:( 学生答复后教师总结 )， 绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事，我们这节课就学习绘画日记。( 板书: 绘画日记 ) 师: 那么，什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想想，生活除了少数寂静无声的场面， 多数都是有声音相伴的， 当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情， 那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来

42、表现绘画日记的内容。( 板书听声音画彩色记忆画 ) 三、讲授新课7分钟师: 老师播放几种声音， 请同学们注意听， 然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩 ? 生: 答几种不同的情景及色彩。师: 同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗? 生: 能! 师: 老师先放一种玻璃碎了的声音， 然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容? 生: 有文字部分。( 板书: 绘画日记结构 :1 绘画部分 ;2 文字部分 ) 师: 注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。师: 同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢? 生: 想。师: 当老师

43、听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候， 不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我抱歉的情景， 我想这个画面主题应该是做了错事就承认， 背景是白色楼房及碎了玻璃窗， 蓝色的天空和葱绿的树木。通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。( 板书)步骤: 仙) 构思画稿。 ( 形象、匀称 ) 记(2) 用色彩画。 ( 大胆、鲜明 ) (3) 文字说明。 ( 概括、简练 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 37 页21 这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学们听到一种声音以后能蔓不能自己画一幅

44、彩色记忆的绘画日记呢? 生: 能。师; 下面我们就用色彩来描画日记内容。( 作业要求) 四、课堂练习25分钟师: 老师放一段声音，请同学们注意听。( 在黑板上贴带有插图装饰的听字)，然后讲述一下你听到这种声音以后想到什么样的情景及色彩。( 贴一张带有插图装饰的 讲 字) ，再按绘画日记的结构和步骤把它描绘出来。( 贴平画 字) 生; 学生听完声音以后，回忆起了许多情景，教师通过大屏幕投影展示了同一种声音联想到的不同情景和色彩的绘画日记。师: 阿学们，刚刚很多同学回忆起了一些美好的情景，还有一些同学已经想好了情景没有说， 现在就用你们手中的画笔把你们刚d 讲的和想到的情景画下来， 你们能行吗 ?

45、 生: 能行! 学生作画的过程中， 教师巡回指导， 挑内容新奇的展示一下。 学生可以自由上前面从电脑的声音素材库中调声音激发想象，鼓励大胆用色，在学生作画过程中，放优美的音乐营造一种氛围。五、作业展评s 分钟让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，( 学生争先恐后的展示自己的作品，并互相提问题讨论 )遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。师: 同学们，感谢你们把老师带到你们美好的有声音有色彩的世界申; 也希望绘画日记成为你们的朋友。12搭座塔课型：设计 . 应用设计制作练习教学目标：精选学习资料 - - - - -

46、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 37 页22 1. 欣赏以线型材料构造而成的建筑及工艺品，体会其独特的美感。2. 感受线型材料的特点，能够运用简单的线型材料搭座塔。3. 愿意把这种方法延伸到以后的工作和生活中。教学重点：用线型材料搭座塔，感受线形材料造型的美感。教学难点：线型材料之间的粘接问题。教学方法：讲授、演示、欣赏、讨论、练习教具：范作、多媒体课件课时安排： 2 课时教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、讲授新课：1在生活中，我们能经常见到用线型材料造型的建筑物和艺术品，它们给人以轻快、有力和通透的美感。 那么什么是线型材料呢？严格地

47、说，在材料学的范畴里， 线型材料主要是指以钢铁为原料制作成型的条型钢材，但对于艺术创作来说，线型材料则可指各种质地不同的条状材料。如：吸管、线绳、铁丝、竹木棍等均可叫做线型材料。2欣赏以各种线型材料造型的建筑或艺术品，讨论：1这些作品给你怎样的感觉？2这类主要以线型材料创作出来的作品和生活中的其他形式的作品有什么不同？3这类作品有哪些共同特点？4在一件作品中，线型材料之间是如何连接的，换成其他连接结构可以吗？总结线形材料造型的建筑和艺术品的造型特点：造型简洁、流畅、富有美感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 37 页23

48、 欣赏举世闻名的埃菲尔铁塔不同角度的照片，简单介绍埃菲尔铁塔的历史和特点。问题：埃菲尔铁塔给你什么感觉？和古代的砖石古塔比较有什么相同的地方？埃菲尔铁塔为什么可以稳定牢固的矗立起来？和结构有关系吗？设计师在建造铁塔时不仅要考虑造型美之外还要考虑些什么？在讨论的过程中， 学生通过分析解答，学会制作线形材料的作品。三、学生制作，教师指导。1. 搜集适合的线型材料， 并根据材料的特点， 设计制作一座造型别致的塔，感受线型材料造型的美感。2. 在制作过程中，教师要特别注意及时启发和帮助学生。四、展示评价： 在展示的过程中不仅要评价作品，还要让学生介绍在制作过程中遇到的问题，一起分析解决。五、课堂小结。

49、13各式各样的鞋教学内容：各式 各 样 的 鞋授课时间： 2 课时教学目标： 1、了解鞋在长期发展中形成的风格，感受中国传统鞋文化。2、培养学生的设计意识，培养学生选择，加工运用材料的能力。3、领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，感受成功后的喜悦。教学重难点： 鞋的造型结构教具准备： 各种彩色纸、纸盒、废旧材料教 学 过 程设 计 意 图一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、展示学生搜集的资料三、新授了解鞋的不同款式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 37 页24 1、感受鞋的原始作用。2、趣味活动：让学生用手的中指和

50、食指装扮人的两只脚，分别在粗砂纸、玻璃板、水槽等这些不同质感的物体上“行走” ，说一说脚的感受。提出问题：你怎样能够是你的脚在水中走却不湿？在粗糙不平的路面上长时间行走而不被磨坏？师提供布头、塑料、线绳让学生选择3、欣赏图片，引导学生观察鞋的造型。4、以实物的鞋作教具为例，引导学生对鞋的结构提出疑问。如：鞋有哪几部分组成？每部分都有哪些特色和变化？无论什么季节，鞋上必不可少的是什么？5、鞋的特征：最根本的目的：实用、以人为本设计的。6、让学生穿各式各样的鞋进行体验，让学生想象猜测所穿着的鞋是为什么样的人设计的？他们这样设计有哪些优点缺？引导学生： 设计鞋首先要想到什么？你是为什么样的人设计的？