八年级下3《手绘线条图像-物象的多视角表达》教案.doc

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1、和静县第一中学 XX年级X学科 2015-2016第二学期教案 审核人：单元或章节教材分析（单独一页）一、单元或章节课标要求：1、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。2、多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。 3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深

2、对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。 6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。 7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。二、单元章节内容分析：本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，

3、学以致用为原则，选择符合八年级学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有13课，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评术除艺术珍宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中.备课时间：2016年3月8日 上课时间 2016年3月17日 教案个数：第3个 课题：手绘线条图像物象的多视角表达 课时：1课时一、 教学目标（三维目标）1、知识与能力目标（显性内容与目标）知识目标：1）、了解生活中、设计中对物象多角度表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与使用性。2）初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多

4、个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合实际进行设计。能力目标：在对手绘线条图像表达物象多视角的学习过程中，培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理性分析的能力，培养综合能力。2、过程与方法目标在对手绘条表达物象多视角学习的学习过程中，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理性分析能力，培养综合能力。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。3、情感态度价值观（隐性内容与目标）在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力与理性分析能力，培养综合能力。在

5、绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。4、教学重点难点重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识。难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。教具：教科书、参考资料等 学具笔记本、相关参考资料二、 教法、学法观察、讨论、分析教 学 流 程（按课时设计）修改记要一、 课前准备：教师在课前需要搜集艺术创作与生活中物象多视角表达的实例，让学生预习本课内容，搜集相关资料。二、 导入部分（谈话导入）：1。平面表达法。主要表现物体的结构与方法，如漫画人物或者其他造型。2。立体表达法，主要表现物体各方面的形象特征。问：是否只用三个视角就可以把物体

6、的所有结构表达清晰呢？答：不是。有些物体用三个视角就可以表达清晰，而有些结构复杂的结构却需要更多的面来表达，可以用到俯视面，或底视面。有些为了表达内部的结构，还有必要配以刨面图以便理解。3、出示多视角表达图例通过图片我们发现，三视图的表达只需用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来，简便快捷，在我们生活中应用性极强。教师出三视图示范画。内容最好是同学们最为常见的物品。学生练习：、教师拿一实物（如水壶、汽车模型等），让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆与理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。、画出学校的示意图。实地考察校园，画

7、出主楼的平时图与校园平面图。、画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。、设计一个课桌或写字台，画出课桌的示意图，表达前面、后面与侧面的造型，说出自己的设计。三、 新授部分：物象多视角的表达方法：（1）将物体的结构关系进行表达，一般三个视角即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称“三视图”。（2）将物体的形状与方位进行表达，包括平面表达和立体表达方法。利用多媒体展示三维动画使学生更快捷的理解物象多角度表达。出示课前准备好的学校平面图。总结：学生在学习中，可能会出现空间概念不强、不能再短时间内对个物体的多角度描绘有明确的认识现象。教师应多引导学生对教材中的图进行剖析和对比。帮助学生一步步建立空间概念。教学反思：（不少于500字）平时的学生作业实际上都是手绘图画，只是同学们通常是以单一视角平面得到表达物体。所以导致美术作业过于简单的画面问题。由于画面感不够丰富。所以在学习了本节内容后，要要求同学们学会多视角的表达方法，使作业质量更加进步。备注：教学流程的具体过程可根据学科特点进行设计，但基本环节不能缺少。