2022找春天教案范文合集五篇.docx

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1、2022找春天教案范文合集五篇找春天教案 篇1多媒体识字课件：三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪耀强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。PPT课文全文，要认的生字用红色突出。PPT扩展短文。1、会认本课9个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情愿积累和运用描写春天的句子。4、有爱好走进春天，

2、去发觉春天的特点。重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃朝气。环节老师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，专心去发觉吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉。2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画找生字)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗

3、？4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起订正，并可沟通怎么记。2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、老师、动画合力订正，强调翘舌。4、听老师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家相识这些字了。我们再来读课文，读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。2、谁能把课文读给大家听听？3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？4、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？5、这一课写得真美，同学们读得真好，让

4、我们自由地细细地品读，再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧。6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！(出示图标“读读背背”)7、许多同学都能背诵了，要是春游回来，许多同学还会说说自身眼中的春天呢！1、同学自由读课文，同学沟通：我发觉这一课写的是几个小挚友去找春天。我想问这几个小挚友找到春天了吗？是怎样找到的？我发觉这一课写的是春天刚到的时候2、一生读。3、听出了欣喜的感觉；听出了他对春天的宠爱4、同学纷纷站起读。5、同学个别读：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”6、想背诵，用

5、自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背7、春天这么美妙，老师，带我们出去春游，好吗？指导写字1、(出示“我会写”图标)同学们，请打算好纸和笔，我们一起来写字。2、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。3、我们每个字写两遍。1、打算好纸和笔。2、同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。“冻”“溪”要留意区分两点水与三点水旁。我发觉“解”字是由三个局部组成的3、每个字写两遍。发觉扩展1、同学们，除了春天里的发觉，在学习这一课时还有什么发觉吗？2、

6、给同学打算一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后沟通展示。1、发觉“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”发觉这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是羞涩似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜爱喜鹊，我到林子里找它们，我想告知它们，我是它们的好挚友，我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们。我最终在林子里找到小喜

7、鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个好听的音符。找春天教案 篇21、学会认读9个生字，会写9个生字。2、有感情地朗读、背诵课文。3、粗略地了解春天的漂亮。1、学会认读、书写生字。2、朗读、背诵课文。两课时。 第一课时课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。2、自读课文，读得正确、流利。3、粗略地了解春天的漂亮。教学打算录音机、磁带、生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，想知道它是谁吗?(想)2、放音乐小燕子 同学们留意听，猜一猜 (小燕子)老师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音)录音：小挚友，你们好，我首先在这里

8、祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗?(情愿)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告知你们，小燕子找的春天已静静地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字。2、小组合作学习，沟通识字方法。3、请小老师上讲台进行识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新挚友(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车

9、认读。2、出示带有生字的句子进行朗读。五、自由朗读全文1、自己读课文。2、指导朗读：师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听?(抽生读、生开火车读、分角色读。)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗?(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，特别兴奋，还对大家说：“感谢你们，信任你们以后会更棒。”六、指导书写1、师语：小挚友们，生字小挚友们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字，再次认读)2、老师范写，学生仿写。3、老师巡察指导。七、布置作业熟读课文。其次课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵课文。教学打算一、复习旧知认读字卡 出事带有生字的句子朗读。二

10、、感情朗读1、轻声自由朗读课文，标出自然段。2、听录音朗读。3、仿照录音朗读。4、自由读课文。5、指名读自己喜爱的段落，老师相机指导朗读。6、用自己喜爱的符号画出自己喜爱的句子读给大家听。(同桌互读班内读)三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)1、小组合作沟通，读懂了什么，还有什么不懂的?2、小组探讨： 小挚友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么? 春天有什么特点，你能说说吗?四、巩固练习(打算四份题，分别发给每个小组一份)1、连线：小草是春天的 琴声找春天教案 篇3教学目标1、指导学生会认 9 个生字。2、指导学生积累“找寻、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。3、指

11、导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。4、培育学生视察自然、发觉自然的实力，激发其酷爱自然的思想感情。重点难点1、教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。（2）指导学生体会春天的朝气与漂亮，背诵课文。2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美妙。教学过程一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个羞涩的小姑娘，静静地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小挚友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。3、指导读课题：找什么？（强调“春天” ）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。2、读课文

12、，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿。3、标出自然段序号。4、练习读难读的自然段。三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3、沟通识记“我会写”中生字的方法。（记字）4、展示朗读。（读熟）四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。（出示词语“羞涩、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。2、（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发觉光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读

13、。（进入角色，唤醒寂静在学生心底的春天，自然而然地感悟美丽语言。）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 ）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。（2）读句子，依据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bn：奔跑；急跑。奔bn：直向目的地方向去。）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急迫、憧憬、激烈的心情，因为他们酷爱春天。4、朗读课文第一、二、三自然段。我们酷爱春天，当春天到来时，我们激烈、欣喜（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读其次自然段）；田野上，羞涩的春姑娘让我

14、们着迷（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲”。）1、强调重点笔顺、笔画。（1）“野”，左边后三笔的依次是“竖、横、提”，右边四笔写成，其次笔是“点”，不要和第四笔连写。（2）“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有改变。2、视察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内沟通。（2）照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画。3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行比照，做到正确美观。老师随机指导。七、布置作业1、有感情地背诵课文第一至第三自然段。2、请你也像图中的孩子那样，在四周细致地找寻春天。3、读一些有关描写初

15、春的诗歌、散文，积累好词佳句。找春天教案 篇4教学目标：1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天、情愿去视察、发觉，并会用自己喜爱的方式表达自己的视察所得。教学过程：一、谈话导入孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过许多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？春晓、春夜喜雨、春日、早春.现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小挚友细致想一想，早春有哪些特点？今日我们一起学习一篇有关春天的文章找春天。（师板书）思索：看到课题你想知道什么？齐读

16、课题。二、初读课文，认读生字。1、师范读，出示听读要求：（1）仔细听，听准字音。（2）想一想，文中的小挚友在春天里发觉了什么？2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。出示生字：脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲（1）读准字音，要读的清楚，稳定。采纳齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。（2）擦去拼音读。3、沟通识字方法。4、师示范写“探、躲”，大家视察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，留意哪些地方？三、再读课文，感知发觉1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急迫、憧憬的心情？（抽人读、齐读）2、请小挚友再默读一遍课文，说说课文中的小挚友发觉

17、了什么？（1） 生：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们细致地找啊，找啊。师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。其实这就是早春的特点。用早春的一句诗来表示：草色遥看近却无。谁能带着你的理解来读一读这句话？（2）请小挚友再仔细默读课文，说说小挚友还发觉了什么？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的精确。谁能有感情地来读一读？（3）小挚友们还发觉了什么？（野花、树木、小溪）师： 你喜爱哪一句，为什么？小挚友找到春天的

18、心情怎么样？（欣喜与激烈）请小挚友看2-3页插图，沟通观后感受。（体会春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。四、师生共读老师和学生合作一起朗读课文。师总结：孩子们，当我们发觉春天的时候，心里是那么的欣喜与激烈。请小挚友们仔细视察你四周的春天是什么样的，到校内里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你肯定会体验到发觉的欢乐。五、布置作业1、摘抄课文中美丽的词句。2、写一写自己在春天里的发觉，题目自拟。或者画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。3、课外阅读朱自清的春

19、。找春天教案 篇5教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学打算：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1、学生自由读

20、课文，用自己喜爱的方法自学生字。2、在小组沟通自学生字的方法。3、出示句子，检查自学生字状况。A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累