生物学习教案.docx

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1、精品名师归纳总结教学目标一、学问方面1、使同学明白新陈代谢的基本类型2、使同学懂得化能合成作用与光合作用的区分与联系二、才能方面1、通过同学对新陈代谢基本类型的学习，培育同学对概念进行科学分类的才能2、通过同学分析、比较光合作用和化能合成作用的异同，培育同学科学的思维品质。3、通过同学分析某个生物的新陈代谢类型，培育同学利用概念进行科学判定的才能。三、情感、态度、价值观方面通过同学生物体新陈代谢类型的明白，使同学能较全面的、辩证的观看纷繁复杂的生命自界。教学建议教材分析本节可看成对第三章内容的总结，包括新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型两部分内容。1、新陈代谢的概念教材先定义了新陈代谢的概念：

2、新陈代谢是活细胞中全部有序的化学反应的总称，它包括物质代谢和能量代谢两个方面。然后着重叙述了新陈代谢中物质代谢、能量代谢、 同化作用、异化作用这四个概念这含义，并用表解的形式概括了它们之间的关系。2、新陈代谢的基本类型教材叙述了同化作用的两种类型，即自养型、 异养型， 并在自养型中叙述了化能合成作用。教材仍叙述了异化作用的两种类型，即需氧型、厌氧型。教法建议本节的学问内容除了化能合成作用以外，其余的都是同学在生物课中学习过的相关内容，可以说本节是是对全章学习的总结，因此老师可在同学自学并争论相关问题基础上，加以适当概括总结即可。1、引言由于本节所涉及的大部分学问点都是同学学过的，因此引入本节内

3、容时，可挑选的方式就比较自由， 凡与新陈代谢有关的，同学感爱好的话题都可作用为切入点。比如通过如下的问题引入本节课题：绿色植物的光合作用是生物界与非生物界建立联系的关键，其本质是把无机物合成了有机物，把光能转化为贮存在有机物中的化学能。其实， 自然界有些生物虽然不是绿色植物，也可把无机物转化为有机物，那些生物合成的有机物中的能量来源于哪里了？以此直接引入化能合成作用的学习。2、化能合成作用在本节中， 只有化能合成作用对同学而言是新学问点，同学只有在清晰了这个生理过程之后，老师才能较为顺当的引导同学通过自学或争论完成新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型的总结和归纳。在引导同学争论化能合成作用的机理

4、时，老师可让同学写出绿化植物的光合作用总反应可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结式，以此作为与化能合成作用的进行比较的参照。然后老师可以先硝化细菌为例，向同学介绍化能合成作用的机理。老师可先让同学比较硝化细菌、硫细菌、 铁细菌由无机物（二氧化碳和水）合成有机物（葡萄糖）的过程中从物质变化和能量变化上的相同之处。之后， 比较硝化细菌合成有机物与光合作用有机物的生理过程，比较两者在物质变化和能量转化之间的异同。3、新陈代谢的概念与新陈代谢的基本类型在同学懂得清晰化能合成作用这一学问难点后，本节的其它内容对同学而言应当是全都 学过的， 老师在处理新陈代谢的概念与新陈代谢的基本类型这两部分

5、教学时，更多的应让同学自己有时间来梳理所学的学问内容，所以采纳自学或问题争论的方式可能适于这部分的教学。老师可在同学自学的基础上提出一些相关问题供同学分析、争论。老师可把同学争论的结果表解的形式总结新陈代谢的基本类型。4、为加强同学对新陈代谢的基本类型的懂得，老师设计一些同学感爱好的问题供同学分析、争论。教学设计方案【课题】第八节新陈代谢的基本类型【教学重点】新陈代谢的基本类型【教学难点】化能合成作用与光合作用的区分与联系【课时支配】 1 课时【教学手段】板图【教学过程】本节的学问内容除了化能合成作用以外，其余的都是同学在生物课中学习过的相关内容，可以说本节是对全章学习的总结，因此老师可在同学

6、自学并争论相关问题基础上，加以适当概括总结即可。1、引言由于本节所涉及的大部分学问点都是同学学过的， 因此引入本节内容时， 可挑选的方式就比较自由，凡与新陈代谢有关的， 同学感爱好的话题都可作用为切入点。 比如， 老师可从下面的问题之一引入本节课的学习。我们总说新陈代谢是生物最基本的特点，而且我们也学习了不少与生物的新陈代谢有 关的原理， 你能否举例说明你是怎么懂得“一旦生物的新陈代谢停止，生命也就终止了”这句话的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -请举例说明什么样是同化作用？什么样是异化作用？在某一个生物

7、个体中，同化作用和异化作用之间是什么关系？动物和植物在同化作用方面（或摄取养分物质方面），最显著的差异是什么？你能否列举尽可能多的生物种类，它们可进行无氧呼吸吗？你能否理清晰同化作用、异化作用、能量代谢、物质代谢之间的相互关系？绿色植物的光合作用是生物界与非生物界建立联系的关键， 其本质是把无机物合成了有机物， 把光能转化为贮存在有机物中的化学能。 其实，自然界有些生物虽然不是绿色植物， 也可把无机物转化为有机物， 那些生物合成的有机物中的能量来源于哪里了？以此直接引入化能合成作用的学习。2、化能合成作用在本节中， 只有化能合成作用对同学而言是新学问点，同学只有在清晰了这个生理过程之后，老师才

8、能较为顺当的引导同学通过自学或争论完成新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型的总结和归纳。在引导同学争论化能合成作用的机理时，老师可让同学写出绿化植物的光合作用总反应式，以此作为与化能合成作用的进行比较的参照。然后老师可以先硝化细菌为例，向同学介绍化能合成作用的机理。由于同学对硝化细菌根本不知道， 而且生物化学又很抽象，因此这部分内容同学有畏难心情，老师应先简要介绍一些有关硝化细菌的感性学问，以排除同学的这种生疏感。在此基础上， 老师写出亚硝化细菌氧化氨、 硝化细菌氧化亚硝酸的化学反应式，最终再写出二氧化碳和水产生葡萄糖的反应 式。图解如下：假如条件答应，老师仍可以硫细菌、铁细菌为例，写出硫细菌把

9、硫单质氧化成6 价硫，并使二氧化碳和水合成葡萄糖的反应式。铁细菌把 2 价铁氧化为 +3 价铁的化应式，并使二氧化碳和水合成葡萄糖的反应式。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -老师可先让同学比较硝化细菌、硫细菌、铁细菌由无机物（二氧化碳和水）合成有机物（葡萄糖）的过程中从物质变化和能量变化上的相同之处，从而引导同学总结出：这些细菌是利用氧化无

10、机物时释放出的化学能，将无机物合成有机物，并把氧化无机物时所释放出的化学能储存在合成的有机物中。之后，比较硝化细菌合成有机物与光合作用有机物的生理过程，比较两者在物质变化和能量转化之间的异同，从而引导同学总结出：化能合成作用与光合作用相同之处在于二者都可把无机物合成有机物，因此光合作用与硝化细菌都为自养生物。二者的不同点在于能量来源不同，即光合作用储存在合成的有机物中的化学能来源于光能，而化能合成作用储存在合成的有机物中的化学能来源于细菌是利用氧化无机物时释放出的化学能。3 、新陈代谢的概念与新陈代谢的基本类型在同学扫清了化能合成作用这一学问难点后，本节的其它内容对同学而言应当是全都学过的，老

11、师在处理新陈代谢的概念与新陈代谢的基本类型这两部分教学时，更多的应让同学自己有时间来梳理所学的学问内容，所以采纳自学或问题争论的方式可能适于这部分的教学。老师可在同学自学的基础上提出一些相关问题供同学分析、争论，如：在某一个生物个体中，同化作用和异化作用之间是什么关系？物质代谢和能量代谢之间也是什么关系？引导同学分析同化作用和异化作用的下面几层含义：A、同化作用和异化作用都存在着物质变化，即异化作用分解有机物，同化作用合成有机物。B、同化作用和异化作用都存在着能量转变，同化作用储存能量，异化作用释放能量。C、同化作用和异化作用都存在着与外界环境的关，同化作用从外界环境摄取物质和能量，异化作用向

12、外界环境排放物质和能量。前两点综合起来懂得就可得出新陈代谢是“体内物质和能量的变化 ”，而第三点就表达了新陈代谢的另一观点，即“生物体外界环境的物质和能量的交换”。最终使同学建立新陈代谢精确的概念，即精确的新陈代谢是生物体与外界环境之间物质和能量的交换，以及生物体内物质和能量的转变过程，生物体的这种不断的自我更新，是新陈代谢的实质。你能否理清晰同化作用、异化作用、能量代谢、物质代谢之间的相互关系？划分生物新陈代谢类型的标准是什么.化能合成自养型与光能合成自养型有什么区分.自养型代谢与异养型代谢根本的区分是什么.需氧型代谢与厌氧型代谢的根本区分是什么.酵母菌与乳酸菌相比，其代谢类型有何特点.你如

13、何说出腐生与寄生之间的区分？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -老师可把同学争论的结果表解的形式总结新陈代谢的基本类型：请你用列表比较的形式比较同化作用的类型4 、为加强同学对新陈代谢的基本类型的懂得，老师设计一些同学感爱好的问题供同学分析、争论，比如：你能说出下面所列出的生物的新陈代谢类型吗？绿色植物、人、灵芝、乳酸菌、蛔虫、猪肉绦虫、酵母

14、菌、硝化细菌、蘑菇、霉菌等。有人认为寄生植物、食虫植物是自养型和异养型之间的过渡类型，这种观点对吗？为什么？你能举例说明自然界存在兼自养、异养于一身的生物种类吗？（寄生植物、食虫植物、绿眼虫等）你能举例说明自然界是否存在兼需氧、厌氧于一身的生物吗？（酵母菌等兼性厌氧的生物）你认为原始生命的新陈代谢类型应当是什么？“硝化细胞的代谢类型属自养型”，这一说法精确吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总

15、结归纳 - - - - - - - - - - - -自然界除了绿色植物可进行光合作用外，仍有没有自养生物了？答案是确定的，有。这类生物就是可进行化能合成作用的细菌。如硝化细胞、铁细菌、硫细菌等。通俗的说，光合自养和化能自养的共同之处都在于可自己养活自己，即不用吃东西，自己可利用二氧化碳和水这些无机物合成葡萄糖等有机物。而光合自养与化能自养的区分在于光合作用合成的葡萄糖中的化学能来源于太阳能，而化能合成作用合成的葡萄糖中的化学能来源于氧化无机物所释放出来的化学能。仍要留意下面四个概念，即同化作用、异化作用、自养型、异养型（为同化作用的一种类型）同化作用类型包括自养型和异养型（通俗的说是别的生物

16、养活自己）。异养型包括腐生型（生活在无生命的有机质中）和寄生型（生活在活的生命体内或表面）。其实这部分内容并不难，但有一个的方同学要特殊留意，这就是三种问法的区分，以硝化细菌为例：（1）硝化细菌的代谢类型是什么？答案是：自养需氧型（2）硝化细菌的同化作用类型是什么？答案是：自养型（3）硝化细菌的异化作用类型是什么？答案是：需氧型这三种问法的答案是不一样的，要细心，留意不要答非所问。生物的新陈代谢是生物最基本的特点。它涉及范畴广， 又具有肯定难度， 特殊是新陈代谢的基本类型一节， 是本章的总结内容， 教材的一个最显著特点是概念多。一.教学目标学会推理和规律思维方法，提倡探究性学习和自主性学习。深

17、化概念的懂得和应用，学会学习概念的方法，强化懂得才能、培育分析才能、综合才能。二. 教学重难点九个重点概念 物质代谢、能量代谢、同化作用、异化作用、自养型、异养型， 化能合成作用、需氧型、厌氧型 ，另外仍涉及其他相关概念，如寄生虫、寄生、腐生、生殖、发育等。三.教学过程1布置课前预习老师依据教材和教学需要写出预习提纲如下：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(1) 你是怎样懂得新陈代谢的.对比中学概念，有什么异同.

18、为什么它是生物最基本的特点 .(2) 病毒是生物，是否已具有这种特点.说出你的推理过程。(3) 请你用已学过的光合作用、 呼吸作用来分析包含的物质代谢和能量代谢、同化作用和异化作用后，你会得到新陈代谢方面的什么结论.(4) 说明代谢类型划分的依据。找出自养型和异养型、需氧型和厌氧型的异同。2课堂争论本节内容为一课时，先按同学座次分组，按提纲次序争论，小组酝酿得出结论并发言。如有小组间的结论分歧，简短作组间辩论。3老师导学从突出以下概念教学人手：(1) 新陈代谢的概念通过各组的发言，结合初、高中新陈代谢的概念，多数学 生对中学的概念把握较好， 有的能进行简要对比。 事实上，中学的这个概念较长，

19、着眼点是从个体水平 生物体 来争论，突出了物质和能量的交换和转变。高中概念较短， 着眼点是从细胞水平来争论，只用了“活细胞中全部有序的化学变化的总称”。简短概括，高度浓缩，显得更精炼，是对高中有关学问的精辟总结。细 胞是生命的单位，也是代谢的单位，生物体的新陈代谢主要发生在细胞内。初、 高中表达方式不同，概念的内涵相同。在高中概念中，前提是活细胞，内涵是全 部的、有序的化学变化。这种化学变化，就是指物质和能量的变化，且这些变化 主要发生在活细胞中， 而且有规律性， 有章可循。 这种变化可以从三个方面来懂得：从变化的方一直看， 表达在同化作用和异化作用及两者的关系上。从变化的内容来看，在物质代谢

20、和能量代谢的交换和转变中。从变化的实质和结果来看， 实现了生物体 细胞 的自我更新。在这个概念中，隐含已学过的学问特殊丰富， 表现在它的外延上， 外延就是活细胞， 是指已学过的， 在生物界中一切具有细胞结构的生物， 包括由原核细胞构成的原核生物及由真核细胞构成的真核生物， 这就是概念的适用范畴， 新陈代谢就是这些生物最本质的特点。 预习提纲中的病毒， 虽有生命现象，由于结构特殊简洁，只具有繁衍才能，不具有新陈代谢特点。简单推理如下：病毒一生物一无细胞结构十无代谢特点。用新陈代谢的概念作对比，就可以得出结论。由新陈代谢引出的物质代谢和能量代谢是它的两个方面。紧紧环绕光合作用中物质的变化和能量的变

21、化可以说明。事实上，讲物质，也在讲能量，生物体 细胞中的物质和能量是相伴的。 光合作用是整个生物界最基本的物质代谢和能量代谢。仅从物质变化的角度分析，植物吸取外界环境中的CO2，转变成植物体内的 C6H12O6，再转变成其他有机物。仅从能量变化的角度分析，叶绿素分子吸取光 能，在植物体内转变成活跃的化学能，再转变成稳固的化学能贮存在有机物中。 无论是物质，仍是能量代谢，都表达了“体外交换和体内转变”的变化。同化作 用和异化作用是物质和能量的变化共同加以争论，前者是吸取养分， 转变成自身组成的物质， 积蓄能量。 后者就部分养分物质分解， 代谢终产物排出， 释放能量。光合作用就属于一种同化作用。呼

22、吸作用属于一种异化作用。 这两者是冲突的对可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结立统一， 生命的运动， 正是同化作用和异化作用这一对冲突的运动，贯穿于生命的始终。同化作用是能量贮存，物质的积存。异化作用就是能量的释放，物质的 消耗分解，物质和能量的积存大于消耗时，生物体表现诞生长、发育、生殖等生 命特点。当消耗远远大于积存时，物质和能量入不敷出，因物质和能量耗尽，同 化作用和异化作用这对冲突消逝，生命就终止。因此，新陈代谢是生物最本质的特点。(2) 新陈代谢的基本类型同化作用的两种类型是依据养分方式不同而划分 的，其焦点是有没有无机物合成有机物的才能。也是自养型和异养型的区分。自养型

23、 光能自养、化能自养 都具有无机物合成有机物的才能， 只是能量来源不同。异养型就无此才能，故在生命活动中，就以现成的有机物养分自己。相同点：物质的积存，能量贮存。在对比中，留意两个概念内涵和外延的变化。异化作用的两种类型其分界点是养分物质在分解中有无O2 参加划分的。需 氧型的生物在有机物分解中有O2 参加，如多数动物和植物。厌氧型就在无O2 条件下进行， 如乳酸菌、动物体内的各种寄生虫。 相同点： 有机物分解。 能量释放。不同点：有无 O2 参加。4教学中应留意的问题（ 1）同化作用是以养分物质为争论中心，“养”不能误写为“氧”。自养、自养型、自养生物，异养、异养型，异养生物，一字之差，概念

24、的内涵不同。异化作用就以有机物在分解中有无O2 参加为争论中心，“氧”不能误写为“养”，作为生物学的概念的专用字，在教学中要加以强调。（ 2）分析代谢类型，既要分析同化作用，又要分析异化作用，留意兼性生物，如酵母菌、绿眼虫。（ 3）同化作用和异化作用不行逆，既有区分，又有联系。5教学反馈（ 1）分析以下代谢类型小麦、硝化细菌、牛、马蛔虫、绿草、寄生虫。（ 2）分析题 开放型 有一种真核单细胞生物绿眼虫，长期以来，分类学 家在分类上众说纷纭， 该生物在细胞结构上有大量卵圆形叶绿体，能制造出淀粉。有眼点能感受光线明暗的变化，有鞭毛能运动。 在无光照条件下， 通过体表表膜吸取溶解在水中的有机物，同时

25、通过表膜排出CO2 。请你估计出绿眼虫的代谢类型.并说明理由。 答案：据题意中的条件不同，可能显现三种答案均正确： 自养型需氧型、 异养型需氧型、 自养型兼异养型需氧型可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结你的观点将绿眼虫划分在植物界仍是动物界.说明你的分类依据。 答案：动物界或植物界均可，只要说出符合动物或植物的特点均对一、素养训练目标（一）学问 教学 点1 懂得同化作用的两种类型 自养型和异养型。2 懂得光能自养型与化能自养的异同。3 懂得异化作用的两种类型 需氧型和厌氧型。4 明白厌氧型生物的重要特点。5 明白酵母菌的兼气性特点。（二）才能训练点通过分析自然界各类生物的新陈代谢

26、类型，培育同学对学问的应用才能。（三）德育渗透点通过学习和明白生物新陈代谢类型的多样性和适应性，培育同学辩证唯物主义观念。（四）学科方法训练点培育同学分析、归纳、综合的思维方法及才能。二、教学 重点、难点、疑点及解决方法1 教学重点及解决方法自养型和异养型的概念和类型。 解决方法 通过提问、争论、归纳、判定来懂得自养型和异养型的概念和类型。 2 教学难点及解决方法化能合成作用。 解决方法 利用三个反应式说明化能合成作用。 3 教学疑点及解决方法生物新陈代谢类型应同时包括同化作用类型和异化作用类型。 解决方法 老师举例说明，同学再举例分析说明，达到真正懂得。三、课时支配1 课时。四、教学方法启示

27、同学总结、归纳，叙述难点。五、教具预备多媒体教学器材、摸索题、练习题等。六、同学活动设计1 同学回忆动、植物新陈代谢的学问。2 同学争论、比较、归纳新陈代谢的类型。3 让同学判别新陈代谢类型或同学自己举例说明。4 给同学摸索，提问的时间。七、教学步骤（一）明确目标懂得同化作用和异化作用的两种类型。懂得光能自养型和化能自养型的异同。精确判定各种生物新陈代谢的类型。（二）重点、难点的学习与目标完成过程引言：前面学习了绿色植物和高等动物的新陈代谢，但当今生物界是五花八门，丰富多彩的，它们的新陈代谢情形如何了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结叙述：不同的 生物种类有不同的生存环境和养分

28、来源。在长期的进展过程中，生物发生变异和受到外界环境的影响，逐步形成了各种各样的代谢类型。这节课就学习新陈代谢的基本类型。提问：在生物体极其复杂的代谢过程中，应抓住什么来加以分类了？（回答：应抓住新陈代谢的特点对整个生物界进行分类）一、同化作用的两种类型复习：同化作用、异化作用的概念。（同学回答：略）讲述：同化作用的实质：合成自身物质（有机物）、并贮存能量。那么动物和植物合成自身有机物所需的原料是否相同？不相同。正是所需原料的不同，把整个生物界的同化作用分为两种类型。即：自养型和异养型（照教材叙述概念或同学阅读、懂得概念）同学活动：阅读、懂得自养型和异养型的概念。提问：自养型和异养型生物的根本

29、区分是什么？（同学争论回答：略）讲述：是否能直接利用无机物合成自身有机物。假如能，就是自养型生物（无机物有机物），假如不能，只能摄取其它生物中的有机物（现存的有机物）合成自身的有机物（有机物有机物），这就是异养型生物。这就是两种类型的根本区分，也就是教学大纲中要求的自养型和异养型的特点。要求同学记住概念，并能通过举例和分析四周生物的同化作用类型，培育同学分析和判定的才能。检测提问：（多媒体银幕显示。）（1 ）自养生物与异养生物的根本区分是 A能否将无机物合成有机物B能否捕食 C能否合成有机物 D 能否进行光合作用（2 ）回答以下生物同化作用的类型：各种绿色植物 自养型各种藻类植物 自养型各种动

30、物 异养型蘑菇（营腐生生活） 异养型青酶（营腐生生活） 异养型细菌（营腐生、寄生生活） 异养型假如同学有争辩，老师应准时提请同学留意自养型与异养型的根本区分，得出营腐生、寄生生活的菌类都是属于异养型。在此基础上，请一位同学举例，让其他同学判定，以提高同学的爱好，达到把握学问的目的。讲述：同化作用依据合成有机物的原料不同分为自养型和异养型，那么自养型生物在把无机物合成自身有机物时所需要的能量从何而来？同学活动：同学会想到光合作用，回答来自光能。请两位同学到黑板上默写光合作用的反应式。讲述：绿色植物能利用光能将无机物合成自身有机物这种合成作用叫光能合成作用。由于体内有叶绿素， 能吸取光能。有些自养

31、型生物体内没有叶绿素不能利用光能（擦去一个反应式），而是利用四周环境中无机物氧化放出的化学能来合成自身有机物（在擦去条件的反应式的箭头上写上“化学能 ”），这种合成作用叫化能合成作用。能进行化能合成作用的生物叫化能自养生物，这类生物多为细菌，如硝化细菌、硫细菌、铁细菌，它们分别能使仍原态的氮、 硫、铁氧化， 并利用氧化反应中释放的化学能合成自身的有机物，贮存能量。以硝化细菌为例： 写出氨氧化释能反应式说明化能合成作用及硝化细菌的作用（叙述内容可参见参考可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料，反应式为副板书）检测提问：（多媒体银幕显示。）光合作用与化能合成作用的根本不同点是 A进行

32、这两类作用的生物种类不同B用以合成有机物的无机原料不同 C由无机物合成有机物的过程中所需的酶不同 D 所需能量的来源不同二、异化作用的两种不同类型1 两种类型的概念多媒体银幕显示以下摸索题：异化作用的概念从属于异化作用的一些生理过程如呼吸作用，皮肤泌汗，泌尿等，其中最关键、最主要的是哪一过程？异化作用的分类是以什么为依据的？回忆两种呼吸方式的概念，得出需氧型、厌氧型的概念。同学活动：同学争论、回答以上问题。讲述：在异化作用的一些生理过程中，其中最关键，最主要的是呼吸作用。所以，异化作用的分类是以呼吸作用的方式为依据的。呼吸作用方式分为有氧呼吸和无氧呼吸。因此，异化作用的类型就分为需氧型（有氧呼

33、吸型）和厌氧型（无氧呼吸型）。2 两种类型的特点及实例提问：比较两种类型的概念，得出两种类型有何特点？同学答：略。讲述：需氧型生物必需从外界环境中不断摄取氧气，厌氧型生物不需氧气，甚至因有氧而抑制生命活动。这就是需氧型和厌氧型生物的各自特点。需氧型生物：包括绝大多数生物，由于绝大多数生物生活在有氧气的环境中，如平常见到的动植物、大多数菌类植物。厌氧型生物：以前曾学过人和高等植物的局部组织在缺氧时，进行临时无氧呼吸，是否人既是需氧型又是厌氧型？由同学分析回答，再由老师小结，人只能在局部组织缺氧时，进行短暂的无氧呼吸，而不能在完全缺氧的情形下，进行无氧呼吸，完全无氧时人将窒息而亡，所以人不是厌氧型

34、生物。乳酸菌：用酸奶启示同学，标签上标有乳酸菌的数目，吃起来有酸味，这是由于乳酸菌在无氧呼吸中 将牛奶中糖类分解为乳酸的缘故。提问：泡菜为何有酸味？为何泡菜坛加盖之后仍要加水？同学懂得后，让同学自己举例，其他同学判定。或提出肠道寄生虫属于哪种类型？分析其生活环境是 否有氧气，从而得出属于厌氧型生物。检测提问：（多媒体银幕显示。）存在泥土中及正常人呼吸道内的破伤风杆菌不会使人致病，当深而窄的伤口内感染破伤风杆菌后，就会由于其大量繁衍而致病。破伤风杆菌的异化作用类型是A需氧型B厌氧型酵母菌：兼性呼吸酵母菌，属于异化作用的哪种类型？（同学回答：略）酵母菌在有氧条件下能否存活？制作馒头需要 酵母菌，进

35、行有氧呼吸产生大量CO2 ，CO2 遇热膨胀，蒸熟的馒头就会松软多孔，这时酵母菌属于需氧型生物。酵母菌在无氧条件下能否存活？制作醪糟，需要酵母菌，在缺氧条件下进行无氧呼吸产生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -酒精，所以醪糟有酒味，这时酵母菌又属于厌氧型生物。我们把酵母菌这种特殊的异化作用类型称为兼性呼吸。（三）总结 、扩展正确懂得新陈代谢的基本类型：依据生物体同化作用方式不同分为自养型和异养型。依据生物体异化作用方式不同分为需氧型和厌氧型。由于新陈代谢包括同化作用和异化作用两个方面，因此，每种生物新陈代谢的

36、基本类型都属于自养型和异养型中的一种以及需氧型和厌氧型中的一种，即自养型需氧、自养厌氧型、异养需氧型和异养厌氧型这四种基本类型。判定生物的新陈代谢类型，可联系其生活环境，如桔皮上的酶菌，无叶绿素，靠分解桔皮中的有机物获得养料，可判定为异养，生活在有O2 的环境，不需要隔绝O2 ，可判定为需氧型。（四）布置作业1 口头回答以下生物新陈代谢类型 牛、羊等大多数动物 异养需氧型绿色植物 自养需氧型蓝藻 自养需氧型蛔虫 异养厌氧型硝化细菌 自养需氧型蘑菇 异养需氧型乳酸菌 异养厌氧型2 完成教材 P94 P95 的复习题3 填表：（多媒体屏幕显示。）（四）板书设计第四节新陈代谢的基本类型一、同化作用的

37、两种不同类型可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -二、异化作用的两种不同类型八、参考资料化能合成作用化能合成作用是一些生物利用化学能把CO 2 和 H2 O 合成为贮藏能量的有机物的过程。能进行化能合成作用的生物称为化能自养生物。这类生物多为细菌，如硝化细菌、铁细菌等，它们分别能使仍原态 的氮、硫、铁氧化，并利用氧化反应中释放的化学能合成自身

38、有机物，贮存能量。以硝化细菌为例说 明：硝化细菌广泛存在于中性或微碱性、通气良好，含有氨态氮或铵盐的土壤和水中，主要有两类：一类是亚硝酸细菌，可将氮氧化成亚硝酸。反应式如下：2NH 3 +3O 22HNO 2+2H 2 O+ 能 量另一类是硝酸细菌，可以把亚硝酸氧化成硝酸。反应式如下：2HNO 2 +O 22HNO 3 + 能量上述两个反应所需要的酶分别在亚硝酸细菌的细胞膜上，氧化反应释放的能量大部分转移给ATP ，用于合成自身的有机物。硝化细菌必需生活在氧气充分的环境中。硝化细菌对氮循环的重要意义自然界中异养微生物使动物、植物残迹遗尸中的含氮有机物如蛋白质分解成氨，以铵盐形式存在于土壤中。但植物不能吸取氨态氮，硝化细菌把氨逐步转化成硝酸后，硝酸又可以形成硝酸盐，被植物吸收后，用于合成蛋白质、核酸等物质，通过食物链，氮元素得以在自然界中循环，因此硝化细菌对氮循环具有很重要的意义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载