2022实用的北京教案汇编六篇.docx

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1、2022实用的北京教案汇编六篇北京教案 篇1教学目标：1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的喧闹气氛。2、学习课文有依次，详略得当的写法。3、激发学生对祖国传统文化的酷爱。教学重难点：1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的喧闹气氛。2、学习课文有依次，详略得当的写作方法。教学过程：一、复习，导入新课老师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今日，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问：我们知道作者根据时间依次写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文

2、中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略?在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八”这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么？从中你感受到了作者怎样的语言风格？二、深化阅读，体会气氛。1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？（1）抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、喧闹。（2）抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。（3）指导学生感情读文2、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思索：(1)正月初一与除夕的气氛有什么不同？(2)正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？(3)你们春节拜年吗？说说你拜年的经验。(4)引

3、导学生了解庙会时怎么回事？3、指导品读“元宵”。全班齐读，边读边画：（1）分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热忱。（2）假如你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深化走进北京人的春节，感受人们的快乐和浓浓的民俗风情二、拓展阅读，领悟表达特点：1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？（归纳本文的写作特点：一是按时间依次进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分

4、，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）三、延长谈话，了解风俗。1、师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？学生沟通课前收集的有关资料。2、启发思索：我们所了解到的这些春节风俗今日是否依旧广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。（学生自由畅谈）设计意图：激发学生对中国传统文化的爱好，引发他们对如何传承中华民俗文化的思索。四、作业小练笔：结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。北京教案 篇2教学目标：1引导学生进一步品读论语，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的酷爱之情。2在老师的指导下，实行自主学习和合作学习的方式，注意学生的个

5、人感悟，力求达到对所选内容的特性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。3吸取精华思想，提升学生的道德修养。教学重点：正确理解每一则选言的含义。教学难点：能深化理解每一则选言所传达的思想。课时支配2课时。教学过程：第一课时一、导入新课。最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：于丹论语心得人味孔子孔子传论语新解学而时习之丧家狗我读论语等等，自不待言，在我们的生活中已掀起了一股学习论语，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思索呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼喊着君子；经典文化必需传承；学习论语，增长才智等。）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精

6、神的形成影响最大的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。而论语里边更多的内容已经成为我们推断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的才智。其实孔子离我们很近，论语和我们休戚相关。今日，我们就再来品读论语选言。二、充分诵读。1、老师范读。（老师的朗读要起到示范的作用，感情充足，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。）2、学生自由朗读。（学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。）3、以小组为单位竞赛诵读。4、学生个人朗读。5、男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。6、全体齐读。

7、三、结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。1、要求学生在理解前四则内容时刚好登记自己的感悟。2、要求学生刚好标注在阅读过程中的困惑之处，提示自己在沟通时重点记忆。四、精讲前四则的内容。1、在阅读前四则之后，你是否发觉了这四则的共同之处？这四则所谈论的都是孝道。2、在这四则中，你对哪一则的感受最深？谈谈你的理解。第一则：子女的成长无时无刻不牵动着父母的心，心情兴奋与否，吃饱穿暖与否，事业通达与否，与人交往顺当与否等等。面对父母的担忧，为人子女，能做到的就是削减父母的忧虑，支配好自己的生活，因为许多事情凭借个人的努力，是可以让父母少担忧，少操劳的，或许只有身体的疾病，是个人的力气所变更不了的

8、，所以这一则事实上是在提示我们为人子女要想行孝就要谨慎持身，这样就可以让父母放心、安心，少挂心。其次则：世人对尽孝的理解是肤浅的，认为只要是养父母终天年就是孝道，牲畜也有人养，怎么能依据是否有所养就是孝道呢？“不敬”，即不发自内心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我们今日这个快节奏的时代，人人都为了更好地生存而疲于奔命，物质生活是很富有，孝敬父母的方式也越来越倾向于公式化，给老人足够的零花钱，给老人舒适的住房，给老人电脑、电视、电话、音响来排遣孤独，根本不知道老人内心真正的须要，这怎么能算做是孝敬呢？不能想老人之所想，急老人之所急，不能发自内心地对老人怀有敬重、敬畏之心，这又怎么是孝呢？1、那么

9、在我们今日生活的这个时代，应当如何去做才是真正的行孝呢？能赐予老人心灵上的劝慰，使老人在精神上不孤独，不孤独。能从敬重的角度动身去对待老人。第三则：父母在，为人子女尽量不远行，一方面，子女的远行会让父母牵肠挂肚，寝食难安，另一方面，父母年事已高，当有些事始料未刚好，让子女空留缺憾。假如必需远行，那么肯定要告之父母你的行踪，刚好让父母知道你的状况，以免父母担忧。2、在我们今日所生活的这个时代，远离父母，生活在异地他乡的状况比比皆是，那么我们应当如何做才是行孝呢？刚好给父母打电话向父母报平安，常回家看看，刚好知晓父母的近况。第四则：父母的年龄不行以不知晓，知道父母的年龄常怀着这样的心情，喜悦和恐惊

10、。喜悦则是因为父母还很健康，很长寿，恐惊的是父母已经高龄，生命已经衰竭，即将走到生命的终点，所以内心特别恐惊。3、知晓父母年龄的意义是什么？知道父母的年龄意义在于提示自己应当刚好行孝，尽心行孝。论语第一章即谈到：“孝弟也者，其为人之本与！”请谈谈你对“本”的理解。行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人假如以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期盼他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？所以孝是根本，只有“务本”，才可以生道。五、背诵。课后作业：积累论语中其他与行孝有关的内容。板书设计：唯疾之忧敬而养之孝为人之本游必有方知年喜惧其次课时一、导入新课。由学生背诵前四则导入。二、完成后五则内容的学习。1

11、、朗读后五则（1）老师范读。（力求以虔敬之情感染学生）（2）学生相互读。（3）读一则背诵一则。2、将学生分成小组，选择其中的一则进行探讨。各小组指派一名同学做代表，将小组成员的探讨成果公布给其他同学。3、老师依据学生的探讨结果赐予评价并引导学生做更进一步的思索。（1）“巧言令色”的人是怎样的一种人？这种人对他人、对社会有什么危害？“巧言令色”的人是伪善之人，为了达到个人目的不惜去逢迎、献媚、讨好，是小人，这类人的存在会让他四周的人看不清自己，破坏人与人之间的和谐，尤其是那些为政者，听信了巧语花言，就会腐化堕落，危害国家、百姓。（2）“德不孤”应当如何理解？一“必”字写出了孔子怎样的信念？“德不

12、孤”是指有德之人，肯定不会被孤立。孔子坚信一个道德高尚，人格宏大的人，他尽管会遭受到不理解，但只要有恒心、有意志的话，就肯定会有志同道合之人陪伴。（3） “义”与“利”的.不同之处是什么？义，是道义真理之所在。义者，宜也。凡事先问是与不是，对与不对，当与不当，遵循事理，明辨是非，然后再确定做与不做。君子以义为道德自律，不义之物不取，不义之财不获，不义之名不居。义，是天理之所宜；利，是人情之所欲。君子通晓大义，小人只懂得私利。义和礼不同，礼是外部规定，义是内心约束。君子始终把义放在首位来做选择，是出于内心的需求而不是外在的约束，这是很高的道德境界。（4）君子为什么会“坦荡荡”？小人为什么会“长戚

13、戚”呢？君子以“义”行天下，乐天知命，俯仰无愧于天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私欲满腹，因此常会处心积虑，又常会患得患失，所以其心忧戚。（5）应当如何理解“己所不欲，勿施于人”？推己及人，仁爱待人。这句话强调在生活中，我们应当学会站在他人的立场上想问题，多一些理解、包涵，少一分苛责，这样许多的问题便会迎刃而解。三、后五则着重体现的内容是立德，这部分内容与行孝有何关系？行孝是立德的一部分，也是立德的基础，假如没有根本上的孝道就无法谈及其他。四、课后作业。1、积累论语中有关君子的内容。2、阅读李零的丧家狗我读论语。板书设计：通晓大义君子坦荡荡仁爱待人巧言令色小人长戚戚利欲熏心北京教案 篇3教

14、材分析老北京的春节是我国闻名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的喧闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢高兴喜过年的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化的风情。教学目标1.能够将课文中生字的字音读精确并在此基础上，将课文读流利。2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。3.有感情朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。4.指导学生深化感知课文内容，在时常的考虑沟通过程中，感受读书的乐趣。学情分析有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来说，由于受年龄和认知水平所

15、限，知道得比较少，理解起来相对有肯定的难度。但春节对于学生来说比较熟识，又很喜爱，因此可从学生自身过春节的阅历谈起，激发学生的爱好，从而达到教学目的。教学思路虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但春节对于学生来说比较熟识，学生又很喜爱，教学中，首先运用生动的画面（图片和课件）再现春节的喧闹，激发学生的爱好。学生学习的爱好调动起来后，再整体感知老北京春节的喧闹。老师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，绽开探讨。在读书探讨中，师生一起参加评价，融入其中，感悟除夕的喧闹、大年七年级与除夕景象的迥然不同和正月十五的高潮。最终带领学生走进“作业超市”，从而达到课内

16、课外的有机结合。教学重点有感情朗读课文，感受老北京春节的喧闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生酷爱生活，酷爱祖国的情感。教学难点1.结合上下文和生活阅历理解“迥然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的喧闹。教学过程（一）激趣导入师：同学们，今日老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！生：过年了，春节到了。师：板书：春节春节你熟识吗？来说说吧。生1：春节可以放鞭炮生2：春节要贴对联生3：春节可以收到压岁钱生4：春节有很多

17、好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今日我们将跟随老舍爷爷一起到很多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。（课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。）师：这是哪儿的春节？生：老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字。）师：想去看看吗？请同学们打开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，起先吧！（生自由读课文）点评：导课喧闹而富有感染力。生动的画面伴同欢快的音乐，把学生一下子带进春节特有的快乐祥和的气氛中，使学生很快进入情境，为下面的学习做好了铺垫。师：课文读完了，有不明白的地方吗？生1：“色如翡翠”是

18、什么意思？生2：就是颜色像翡翠一样青绿。生3：什么是腊八蒜？生4：就是在腊八这天泡的蒜，到了年底就可以吃了。师：你可真会读书，你的解答特别正确。生5：“迥然不同”什么意思？（师板书：迥然不同）生6：就是一点也不相同的意思。生7：冰灯是什么？生8：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。生9：“守岁”是什么意思我不明白。（师板书：守岁）师：看来这个问题大家都不明白，那一会儿我们再来看看究竟什么是守岁？点评：质疑环节，给学生供应了互动的空间和对话的空间，充足调动了学生思维的主动性，我们可以看出，学生之间你问我答，协作默契，合作自然。（二）学习生字师：课件出示本课生字。请自身读一下。师：看到“假”字，你

19、想提示同学什么？生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。师：感谢你对大家的提示。点评：点拨奇妙，回答精彩，评价亲切。师：生字读得这么好，送同学一串鞭炮吧，来我们一边放鞭炮一边读生字，看谁读得又快又好。（课件：生字嬉戏点爆竹）生：抢读生字。（爆竹爆开，出现词语，激发了学生的爱好）（三）初读课文师：老北京的春节究竟怎样呢？请同学来读读课文。（指名一排同学按自然段接读，老师随时订正读音错误）师：刚才同学读得很仔细，听的同学也很仔细，仔细倾听他人说话是一种美德，我们同学做得真好。点评：老师不只关注发言的同学，更关注了听讲的同学。师：老北京的春节给你留下什么印象？生：喧闹。生：喜气洋洋。师：板书

20、“喧闹”师：这么喧闹的春节从腊月初就起先了（板书腊月），始终持续好长时间，到了正月十九，春节就生：结束了。（板书：腊月 喧闹 正月十九）师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？（腊月初八、腊月十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九）师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。（课件：日历。学生齐读）点评：放手让学生找一找，画一画有哪些重要的日子，然后老师借助课件演示，帮助学生感知课文的叙述依次，理清思路。（四）研读课文师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜爱的局部，画画描写喧闹的句子。生：（默读课文）师：画完了吗？把你画的句子举荐给大家

21、。生1：我喜爱除夕这个自然段，我觉得除夕很喧闹。师：把你认为喧闹的句子读读吧。生1：到了除夕可真喧闹这一夜，人们还要守岁。师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真喧闹。谁来把这个段落读一下？生：读第4自然段师：你认为他读得怎么样？生1： 我觉得读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的喧闹，那个“鞭炮声日夜不绝”没有读好。生2：我觉得读得还可以，但是他读得不够喧闹。生3：我觉得“团聚饭”这一句应当读得很好吃，叫人很想吃才行。北京教案 篇4活动目标1.培育幼儿酷爱祖国，酷爱国旗的情感。2通过观看DVD。理解“天安门”“红旗”“故宫”“长城”等词语的含义。3.使幼儿学会说“天安门”“红旗”“故

22、宫”“长城”等词语。在沟通中，要做到语言清楚，发音正确。4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5.大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。重点难点会精确的发音说出“天安门”“红旗”“故宫”“长城”等词语。活动打算有天安门内容的DVD光盘，“天安门”“故宫”“红旗”“长城”卡片若干。活动过程一、观看DVD光盘。组织幼儿观看有天安门、红旗内容的DVD光盘。激发幼儿对国旗的酷爱之情。1. 师：“小挚友们，你们看。这里面都有些什么？”幼儿自主回答。2. 师：“你们看，这就是我们宏大的首都北京。北京有天安门，有红旗，故宫，长城，还有许多名胜古迹。”3. 师：“你们看我们的首都北京好看

23、吗？我们的首都有许多名胜古迹，北京还有天安门，有红旗，下面我们一起学习新词语。二、学习新知。1 师拿出词语卡片，教幼儿相识新词。2 师：“小挚友们，来看一下老师手上的卡片，我们一起学习她的汉语名称，如：天安门、天安门、小挚友张大嘴巴跟老师一起读。依次教学红旗、故宫、长城3 嬉戏。嬉戏规则：老师把手上的卡片放在一张桌子上，让几个小挚友上来。边听音乐便围着桌子转圈，音乐一停，老师说“天安门，天安门在哪里？”小挚友们就举起“天安门”的卡片，高举并大声读出来。“天安门，天安门，在这里。”嬉戏进行三四次，让班里全部幼儿都参与嬉戏。三、小结：今日我学会了教学反思幼儿对本节活动很感爱好，主动性很高，而且上课

24、气氛很好，幼儿对祖国的山河有了很深的理解。这节活动课反应很好。小百科：北京，简称“京”，是中华人民共和国省级行政区、首都、直辖市，是全国的政治、文化中心。北京地处中国华北地区，中心位于东经11620、北纬3956，东与天津毗连，其余均与河北相邻，北京市总面积16410.54平方千米。北京教案 篇5第一课时教学目标1、会认幕、临等15个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、有酷爱祖国，为自己是一名中国人而骄傲的情感。情感目标有酷爱祖国，为自己是一名中国人而骄傲的情感。教学重点会认幕、临等15个字。教学打算北京图片的课件。教学方法朗读感悟法。教学过程一、新课导入1、你们还记得上学期我们

25、学过的一篇课文北京吗?2、可以来为大家介绍一下北京的漂亮景色。3、上学期我们去看了白天的北京，今日，老师要带你们去看看夜幕驾临后的北京城。4、出示课题北京亮起来了齐读。二、读课文，相识生字1、打开课本50页，学生轻声自读课文，并将生字圈出，多读几遍，留意读准字音。2、同桌互读生字。3、出示生词卡开火车读(夜幕驾临，闪耀、金碧辉煌、光芒耀眼、一幢幢、宏伟、如同、面貌一新、王府井、绚丽多彩、繁华、装扮、故宫)4、齐读，这些词你们知道他们什么意思吗?5、沟通。6、词语大家可以认了，那单字呢?7、开火车读生字。8、齐读。9、生字大家可以认了，那课文你们能不能读好呢?轮读课文。10、生齐读。(如还有读得

26、不好的老师适当领读)11、学生自由读课文。12、分小组竞赛读。13、夜晚的北京可真美，下节课我们在一起去看看游游夜晚的北京城。三、理解课文1、齐读课文。2、请小挚友自己再轻声读读课文，边读边思索课文里讲了夜晚北京的哪些地方?(长安街、环岛路、王府井和西单商业街、故宫)3、课文中哪些自然段写了这些地方的景色?4、出示课文的挂图，老师当导游，依据挂图介绍北京长安街的景色。5、哪个小挚友可以学学老师来介绍夜幕中的环岛路、王府井和西单商业街、故宫。(给学生5分钟做打算)6、小组沟通。7、请生上台当小导游。8、生自评，评比出最佳导游。9、北京的夜晚这么的美，小挚友们喜爱他吗?那读课文的时候就要把对北京的

27、喜爱读出来，小挚友我们来试试好吗?10、齐读课文。四、课堂小结五、布置作业回去自己搜集北京的图片和资料。板书设计12、北京亮起来了长安街环形路王府井和西单商业街故宫其次课时教学目标会写束、勾等12个字。教学重点会正确书写束、勾等12个字。教学打算小黑板。教学方法练习法。教学过程一、复习导入1、上节课我们学习了新课北京亮起来了谁可以告知我这篇课文介绍了北京的哪些景物?2、齐读课文。3、轮读课文比比谁读得好。二、课文扩展小挚友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?1、小挚友你们读读课文找找，这篇课文里有没有那些词可以住进我们的好词好句本的呢?2、沟通。3、小挚友你们知道北京这些年有没有什么新的

28、改变吗?并说说你们从哪里知道北京有这些改变的。4、全班沟通。5、四人小组沟通。6、小挚友真棒，懂得用许多方法去收集资料。三、指导书写1、出示生字(单、夺、宫)视察这些字要这么写。请学生讲解，示范。自由练习。2、出示生字(扮、烁、宏伟、辉煌)师出示生字卡，学生视察。请生上台教写旁。生自由写旁与市。出示国 请生上台教写。生自由写国与图。学生作业评讲。四、小结五、布置作业把学会的生字自己写一写，与别人沟通记忆方法。板书设计束、勾、府、单、夺、宫扮、烁、宏伟、辉煌北京教案 篇6、学问目标：学会本课个生字，相识个生字；正确读出由要求学会的生字组成的词语。、实力目标：正确、流利、有感情朗读课文。、创新目标

29、：看图想象北京漂亮的夜景。、德育目标：了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的酷爱之情。、教材分析：这篇课文由六段文字和三幅精致的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大改变。、学生分析：学生生活中见过一些灯，多少有一点感受夜景的体验，理解文字时不会困难。、重点：学会生字新词，有感情地朗读课文。、难点：词语句子的理解。、创新点：边读边想象北京的夜景。、德育点：感受北京那灯光绚丽迷人的夜景，激发学生对首都北京的酷爱之情。、空白点：想象课文中情景进行体验。幻灯片或课件。留空白技术、加深体验技术。老师行为学生行为一、导引

30、目标、激发爱好出示有关反映北京白天景色的彩图，让学生描述一下。师：首都不仅白天景色美，到了夜里更美。今日我们就学习一篇专写北京夜景美的课文北京亮起来了。北京的景色究竟有多美，让我们通过仔细读好课文来感受。看图思索，描述景色。二、创设条件、自主参加、自己借助拼音试读课文。要求把字音读正确，把句子读通顺。、比照课后生字，在文中画诞生字。同桌互读课文，留意订正生字读音错误，把句子读流利。、自由读课文。、圈画生字、新词。三、组织探讨、体验发觉、检查读课文状况，多种方式认读，达到读正确。、检查读课文状况，指名每人读一自然段，评论指导。然后练习读流畅。、谈一谈对北京夜景的初步感受。指导读好第一自然段，强化整体感受。、看图读课文，思索问题。、回答问题。四、引导创新、应用实践、学生自己读课文，打算汇报自己读懂了什么，并提出不懂的词语、句子。、逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。相机引导看图，联系实际理解词语，采纳自读感悟、汇报感受，指读评读、范读、仿读、领读、竞赛读等多种方式。再结合相应的插图，用语言描述。、学生汇报，质疑。、自己在读中领悟词句的意思，能描述图画内容。五、反思小结、巩固提高、你来当一次小导游，在小组内介绍北京各处夜景的美。、说一说你在本节课中有哪些收获？、畅所欲言当导游。、谈收获。六、探讨性作业课后探讨一下，还有哪座城市的夜景很美，收集下来，写在“十个一”中。