《庄子》故事两则教学设计与反思 2.docx

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1、精品名师归纳总结庄子故事两就教案设计与反思教案目标学问目标1 积存常用的文言词语，丰富文言学问。2 明白庄子及庄子生平、思想。才能目标1 观赏惠子相梁的趣味性，把握比如的深意。2 感受 “游濠梁 ”中反映的庄子生活的诗意，明白庄子的志趣。情感目标拓宽同学的阅读视野，增加他们对传统文化经典的明白，提高文化品位。教案重点1 懂得 “惠子相梁 ”中的比如，把握故事的主旨。2 感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，懂得庄子的志趣。教案难点1 懂得两就故事的寓意。2 引导同学鉴赏庄子寓言的艺术特点。教案方法1 比较法通过同学译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一

2、、二就故事的不同文风比较过好观赏关。2 延长拓展法拓宽阅读视野，明白庄子的思想。庄子散文的艺术特点。教案过程教案要点：资料助读。自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关。引读提高，懂得两就故事的寓意，过好寓言关。感知惠子、庄子的不同表现，过好思想关。美点寻踪，观赏两就故事。延长拓展，明白庄子散文的艺术特色。教案步骤一、导语设计庄子和孔子一样，同是中国古代宏大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同。先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。沦语平实纯朴，富含哲理。孟子文笔雄健，铿锵有力。荀子行文气概雄浑。老子清远深邃。墨子纯朴。庄子恣肆。今日，我们一同观赏庄子散文中的片断，让我们走

3、近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。二、资料助读庄子与庄子庄子 约公元的 369公元前 286 ，名周，战国时宋国蒙人，我国古代闻名的思想家 哲学家 、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会冲突极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气概壮阔。庄子共33可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇 15篇和杂篇 11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，敏捷多变，能把一

4、些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生赞扬“其文就汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也 ” 汉文学史纲 。郭沫如也评判说： “以思想家而兼文章家的人，在中 国古代哲人中，实在是绝无仅有。” 庄子与鲁迅 因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学 ”。庄子散文对后世的影响庄子在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓 “庄狂屈狷 ”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。李白纵浪恣放的诗篇，直承庄子且不说，后如柳宗元论文，主见“参之庄老以肆其端”，龚自珍病梅馆记那种追求个性解放的剧烈感，明显吸取了庄周秋水篇的精神。三、突破语言关1同学白读课文，借助课文注

5、释和工具书翻译。2. 出示课文参考译文。要求同学与自己的译文对比，找出错误的的方，并摸索译错的缘由。出示小黑板：1惠子相梁惠施做了梁国的国相，庄子去探望他。有人告知惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。 ”于是惠施特别可怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗.鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜蜜如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出吓的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吧 .”2庄子与惠子游于濠梁庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么闲适得

6、意，这是 鱼的欢乐啊。 ”惠施说： “你不是鱼，怎么知道鱼的欢乐了.”庄子说： “你不是我，怎么知道我不知道鱼的欢乐了.”惠施说： “我不是你，当然不知道你。你原来就不 是鱼，你不知道鱼的欢乐，是可以确定的. ”庄子说： “请从我们最初的话题说起。你说 你哪儿知道鱼欢乐的话，说明你已经知道我知道鱼欢乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。 ”3老师归纳总结重要词语的意义和用法。出示小黑板：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结说明以下句子中的加点词。(1) 惠子相梁(2) 于是惠子恐，搜于国中三日三夜(3) 非梧桐不止(4) 子非鱼，安知鱼之乐(5) 于是鸱得腐鼠(6) 鱼出游淡定(7)

7、 是鱼之乐也同学明确： 1 相：名词用作动词。做宰相。2同：国都、京城。3止：栖息。 4安：疑问代词，怎么。5于是：在这时，与现代汉语中表意不同。6 淡定：安闲自由。现在多指“在危急面前冷静不慌张”。 7是：这。四、引读提高1懂得两就故事的寓意，过好寓言关。提问： 1 庄子讲鹌鸨故事的用意是什么.2庄子坚持认为 “出游淡定 ”的鱼儿很欢乐，表现了他怎样的心境.同学摸索，明确： 1 鹌鸨的故事里，鹎鸨比如志向高洁之士。鸱比如醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既说明白自己的立场和志趣，又极其辛辣的讥笑了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式围着弯子

8、骂人，收到既尖锐爽快又余味不尽的成效。2庄子认为鱼 “乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。老师引申：庄子秋水中仍有这样的故事：楚王准备让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由闲适的生活。庄子从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机灵的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术的交融在一起。2 比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，懂得庄子的人生态度，突破思想关。同学争论明确：惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子， 却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠 ”，避之惟恐不及。庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态 度

9、，重在学问的探讨。庄子智辩，重观看，对于外界的熟悉，带有观赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。假如说惠子带有规律家的个性，那么庄子就具有艺术家的风貌。老师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活乐趣。秋水一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求欢乐自由便是这种思想支配下的心灵挑选。引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的确定自由独立的境域。多少年来，庄子思想曾给乱世可编辑资

10、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中饱经沧桑的心灵以莫大的劝慰，即使在物质文明高度发达的今日也有它特殊的作用。3. 同学们你喜爱那一就，为什么？4. 美点寻踪，观赏庄子散文的艺术特色。(1) 同学涵泳品尝文章的美点并沟通。成果展现：惠子相梁这就故事富好玩味。情节出人意料。伴侣来贺，不喜却疑。搜捕在即，不躲自迎。义愤填膺，泰然相答。委婉相叙，一针见血。人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。比如奇妙贴切。巧借鹩鹌故事尖锐的批判了惠子的卑劣。描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠 ”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。庄子与惠子游于濠梁轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩。一求真，一尚美。一拘泥，一超然。让人读后会心一笑而深思良久。六、课堂小结这两就故事集中表现了庄子的思想和庄子散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味， 如甘醴似琼浆，让人百品不厌。期望大家课后阅读庄子秋水，全面明白庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区分。可编辑资料 - - - 欢迎下载