《四个太阳》教学设计 (3).doc

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1、四个太阳（第一课时）教学设计广兴洲镇中心小学 汤莲教学依据人教版课标实验教材一年级下册第五单元第十八课四个太阳。设计思路四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。第一课时教学以认识生字词语为主，一年级的孩子学习语文必须先过字词关，只有在学会了生字词语的基础上，才能更好的去理解课文内容，做到有感情的朗读课文。本课共有13个生字要求学生会认，有6个生字要求学生能熟练书写。根据一年级的孩子认知情

2、况和学习兴趣，我把13个生字做成太阳花形状的卡片，这样在视觉上能激发他们的学习兴趣。识字教学是枯燥的，我以游戏的形式呈现，在玩中学习增添了学习乐趣，给教学带来事半功倍效果。针对本班学生目前的学习情况，我没有把识字的重点放在拼音认读方面，因为孩子们现在基本能够独立认读带有音节的字词。孩子们对字形的识记才是关键。因此这节课重在识字方法的教学，通过学生自主识字，总结交流识字方法，达到巩固识记的目的。教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、运用学过的识字方法识记生字，并把自己的方法分享给学习伙伴。3、能按照田字格的要求书写生字，并对学习伙伴的书写做出正确的评价。4、在观看多

3、媒体动画时，要边看边思考老师提出的问题，结合动画、开动脑筋、按要求完成练习。教学重点1、运用学过的多种识字方法识记13个生字，并能熟练的运用生字组词，说句子。 2、指导在田字格中书写时强调笔顺笔画。教学难点对识字方法的巩固与运用。 教学过程第一课时一、猜谜激趣导入：同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文，请小朋友们看黑板。（生读课题，全班齐读）二、初读课文，自主识字。 师：我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？这是一篇注音课文，生字比较多，同学们

4、初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。（学生自由朗读课文。）1、教师出示生字词语，学生认读。2、去掉拼音，全班识读生字。3、初次见面你们想认识他们吗？你们有什么好的方法来交这些新朋友呢？（小组内交流识字方法。）4、汇报识字结果：（学生自主说出识字办法）三、细读课文，读中感悟。 1、这篇课文需要几位同学来接读？点四位同学读课文，全班同学给四名同学提意见。2、看课件夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停。（1）你听见了什么？看见了什么？（2）如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉

5、点）3、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读读第一自然段吧。（1）自由读（指名说说小朋友的愿望是什么）（2）指名读（评价）再指名读（评价）（3）（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）4、冬天（1）秋天到了，你想画个什么样的太阳？文中的小朋友的愿望是什么呢？（2）同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏果园果子成熟的景象）（3）此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想对秋姑娘说什么呢？（谢谢）（4）师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她还会

6、给你们送果子的，秋姑娘要走了，谁能背一句在这段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢？我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读第二段）5、冬天（1）冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名答）（2）冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件寒风呼啸）感觉如何？（3）哪个小组学这一段的，能读读吗？我也想读，也特别想读好，谁来教教我呢？先自由读读，想一想如何才能教我读好呢？（4）听我读了，你感觉到什么呀？让我们一齐把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读）6、春天同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（学生小组讨论）（1） 学生汇报（2）春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。这次，我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小声试一试（看课件，合作读）（3）全班大声赞美春天，齐读最后一自然段。（4）全班读课文