指导学生怎样给话题作文拟题.doc

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1、指导学生怎样给话题作文拟题题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。“题好一半文”，也说明了拟好题目的重要性。近年来，话题作文因其十分利于学生发挥，而受到越来越广泛的重视。那么，作为教师，该怎样指导学生给话题作文拟题呢？现以下面题目为例，介绍几种简单易行的方法。请以“风”为话题，自选角度，写一篇文章，除诗歌、戏剧外，文体不限，题目自拟。一、扩展法。就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。上面的作文话题教师可指导拟题为：寒风暖意那阵风刮过之后等。然后让学生讨论后再自拟题目。在教学中，我的学生拟题为：风雪

2、中，路人情风为她而歌寒风，冷吗？这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。二、想像法。就是引导学生由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。据此，上题教师可指导拟题为：假如风有颜色。学生看到这样的题目，定会兴趣盎然，思维活跃。像如果没有了风我制造了一种风我坐在风的尾巴上等题目便会脱口而出了。指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。三、拟人法。就是指导学生运用拟人的手法，把所给的话题拟人化，拟出人

3、性化的题目。上题教师可指导拟题为：风的自述我是龙卷风风与云的对话等。这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。四、引用法。就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。将上题的题目拟为：夜来风雨声春风不度玉门关此处无风胜有风风中有朵雨做的云等就很有吸引力。五、引申法。就是指导学生在所给话题原义的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的题目。如上题中“风”的原义是“跟地面平行的空气流动，是由于气压的分布不均匀而产生的”。由此可再进一步分析出它的

4、引申义“风气”，由引申义可指导学生拟题为：学风吃喝风大话追星风这种风气好吗？等。这些题目挖掘出了话题的深层含义，能使文章立意新颖，主题深刻。六、悬念法。就是指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将上题题目拟为：风吹出了风从哪里来？就颇具悬念，能使人产生不读不快之感。当然，指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思广益，在此基础上拟出好的题目。慢慢地学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。通过以上方法进行点拨指导，学生给话题作文拟题就会得心应手，且能拟出新颖独到的题目。如以“明天”为话题，学生可拟出：明天我在火星工作(想像法)，明天我们有水喝吗？(悬念法)；以“爱”为话题，学生可拟出：父爱绵绵无绝期(引用法)，丈量母爱(引申法)；以“雪”为话题，学生可拟出：一朵雪花告诉我(拟人法)，雪中滑落的信件(扩展法)这样的题目不仅引人入胜，发人深思，而且还能使文章的内容丰富多彩、标新立异，从而起到画龙点睛的效果。