农村小学语文读写结合教学策略研究报告.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载农村学校语文读写结合教学策略讨论报告一、课题提出的背景：我校是一所农村性质的学校，辖四个自然村和一个社区 居民子女，生源多来自于农村。目前，农村学校生阅读条件相对落后，老师教学方式相对落后，读和写的教学基本上仍 属于分别式的，而且有偏重阅读而轻写作的倾向，虽然已进 入课改阶段，但观念行为仍有大部分停留于应试教学上。农 村学校语文教学中的“读写分别”现象表现得更为突出。如何开创一条省时、易行、同学情愿学的训练渠道，切实有效的提高同学的读写才能和语文综合素养了？叶圣陶 老先生的“语文教材无非是

2、个例子，凭这个例子要使同学能够举一反三， 练习阅读与习作的技巧”的论述， 给了我启示。阅读和习作是两个不同的心理过程。会读书、读得多，能促进写。会写文章，写得多，同样也能促进读。只有加强阅读积存，在阅读中吸取范文中文句或技法的精华，才能在习作中恰当而流畅的表达出来。读写结合，既是提高阅读才能的基本途径，也是提高习作才能的基本途径。二、课题的价值：本课题借鉴丁有宽老师“语文读写结合教学法”以及叶圣陶老先生的有关精辟阐述，从读到写，以读促写，实现读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - -

3、 - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载写的结合， 力求激发同学的习作爱好，拓宽同学思维的空间，打破思维定势，让同学从思维的另一个角度看到一片新的天的，获得一种新的感受，追求思维的特殊性和求异性，收到举一反三，旧中求新，同中求异的教学成效。三、课题讨论的详细实施过程：本课题讨论时间从2021 年 6 月至 2021 年 1 月。（一）课题预备阶段：（2021 年 6 月 2021 年 7 月）深化课堂，把握老师在课堂教学中对阅读和写作的渗透情形，广泛收集国内外阅读教学和作文教学，特

4、别是读写结合的胜利体会和先进理论，制定方案。（二） 课题实施阶段： （ 2021 年 9 月 2021 年 11 月） 深化课堂教学实践，组织好教学观摩和体会沟通活动,取得以点带面的成效, 准时总结讨论成果，推动课题工作的开展。（三）课题巩固推广阶段阶段（2021 年 11 月 2021 年12 月）分析课题讨论过程所显现的各种现象和问题，归纳总结胜利做法和体会，撰写案例、反思、小结，并将体会推广。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下

5、载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（四）课题总结阶段将体会进行梳理，撰写讨论报告。四、课题讨论的阶段性成果1、激发了同学的作文爱好，让同学乐于习作同学怕作文，对作文不感爱好，跟我们老师对作文的重视程度和引导方法有关。语文的大部分时间是花在阅读教学上的，这样从客观上无意识的造成了语文教学重“读”轻“写”的局面，同学的作文爱好自然得不到激发和培育。本次讨论课题将读与写紧密的结合的一起，做到立足于“读”，着眼于“写”。为了将“写”的训练目标落实好，老师必需熟读课文，以特殊的视角挖掘课文中有利于“写”的因素，并以同学易于接受和乐

6、于接受的方式组织阅读，在同学读通、读透，有所感悟和体会的基础上，进行“写”的训练的迁移。久而久之，同学对作文的爱好也就养成了。2、拓宽了同学的作文思路，让同学善于组材以往写起作文，同学经常总会搜肠刮肚，总是“无话可写”。本次讨论课题注意以课文为凭借，以某一读写结合点为契机， 先对同学进行 “由此及彼” 的仿照训练， 再进行“举可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - -

7、- - - - -学习必备欢迎下载一反三”的拓展训练，极大的培育了同学的发散性思维和创新性思维。3、夯实了同学的文字功底，让同学精于表达读写结合更重要的在于立足教材，倚重阅读，充分发挥每篇课文的作用， 有目的的挑选一些语段让同学品读、懂得、揣摩、赏析，体验和感悟祖国文字之精妙，景物之丰美，人情之宏大。在此基础上，进行仿写、续写、扩写等训练，夯实同学的文字功底，让同学的表达更加流畅、形象、生动，从而解决了同学“有话不懂得写”的缺憾。五、课题讨论的反思课题讨论虽已取得了某些成果，但是在讨论过程中显现了一些问题，诸如：读写结合是一个练习范畴相对扩大的训练。而“学困生”在以往较为单一的阅读或作文教学中

8、都存在学习困难，在这相对综合的读写结合训练中其学习困难可想而知。相反，学优生通过读的铺垫，写的延长和写的反哺作用，其读写才能都有更大的进步。班级内的优差生之间的距离进一步拉大。 今后仍应当抓好 “学困生” 的辅导与转化， 尝试运用“分层教学”的策略，降低对“学困生”的要求，赐予更多的关照和表现的机会，让每个层面的同学都得到最大程度的进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载此次课题讨论虽然经过了不少理论学习，但是总觉得缺少专家、学者高层次的指导和点拨。今后，我仍将进一步探索与实践，寻求阅读教学中“读”与“写”的正确结合点和正确结合方式，努力实现读写结合的有效性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载