人教新课标数学六上《稍复杂的分数除除法应用题》教案.docx

《人教新课标数学六上《稍复杂的分数除除法应用题》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标数学六上《稍复杂的分数除除法应用题》教案.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案稍复杂的分数除法应用题教学目标1使同学在把握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的基础上，利用其数量关系列方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。2在分析解答的过程中拓宽同学的思维空间，培育同学分析问题的才能。教学重点和难点确定单位“ 1”，理清题中的数量关系。利用题中的等量关系用方程解答。教学过程一 复习预备1找出单位“ 1 ”。2出示第88 页的复习题。1画图分析并列式解答。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - -

2、 - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2说说你是怎样摸索和解答的？3同学分析老师板演线段图。3导入：今日我们连续学习分数应用题。二 学习新课现在老师把这道题改动一下。1出示例6。千克？2分析解答。1读题，找出已知条件和问题。2提问：这两道题有没有相同的条件？有，都已知吃了这袋大米的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10

3、 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案不同的的方在哪儿？前者已知一袋大米的重量，求仍剩的重量，后者已知仍剩的重量，求这袋米的重量。 3我们把这道题也用线段图表示出来，应从哪个条件入手找单位4谁来分析这个条件？成 8 份，吃了的占其中的5 份。 同学分析的同时老师板演线段图：5上道题是已知单位“1 ”的重量，求仍剩的重量，这道题了？谁能把条件和问题标在图上？生在黑板上画出：6对比两道题的线段图说一说是怎样变化的。条件和问题相互转化了。7无论谁为条件，谁为

4、问题，题中所涉及的数量关系变了吗？没变 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案8说一说上题在解答的过程中涉及到哪些数量关系？总重量它9现在买来大米的重量是未知的，依据这个等量关系可以用什么方法解答？列方程 10 试着在练习本上列方程解答。11 谁能说说你是怎样解答的？生口述：解设买来大米x 千克。答：买来大米40 千克。题中的等

5、量关系式是什么？买来的重量仍剩几分之几= 仍剩的重量。 3小结。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案通过刚才的分析解答，你认为这两道题实际上什么相同。数量关系相同。解答方法相同吗？为什么？解答方法不同。单位“1”已知，可依据数量关系用算术方法解答。单位“1 ”未知，可用x 代替，运用数量关系式列方程解答。4出示例7。烧煤多少吨

6、？1读题，找出已知条件和所求问题。3画图分析解答。从这个条件可以看出题中是几个数量相比？两个数量相比。追问：哪两个？四月份实际烧煤量和四月份方案烧煤量。我们应把哪个数量看作单位“1”？为什么？ 把原方案烧煤量看作单位“1”。由于和它相比，以它为标准，所以把它看作单位“1 ”。 画图时我们要用两条线段表示两个数量，先画谁了？先画原方案烧煤吨数。下一步画什么？实际烧煤吨数。 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料wo

7、rd 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案指名回答：把方案烧煤量看作单位“1”，平均分成9 份，实际比方案节省的烧煤量相当于这样的 1 份，即节省的烧煤量占方案烧煤量的这两条线段谁为已知？谁为未知？在提问回答的过程中老师板演线段图：指图提问：方案烧煤量与实际烧煤量之间有什么样的等量关系？方案烧煤吨数节省吨数= 实际烧煤吨数。方案烧煤吨数未知怎么办？设方案烧煤吨数为x，用方程解答。试做在练习本上。反馈：说说你的解答方法及依据。解设四月份原方案烧煤x 吨。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - -

8、-第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案答：四月份原方案烧煤135 吨。1同学独立画图分析并列式解答。2反馈提问：你用什么方法解答的？依据的等量关系式是什么？三 课堂总结今日我们学习的例6、例 7 与前边学过的分数应用题相比有什么相同点？有什么不同点？数量间的等量关系相同，解答方法不同。四 巩固反馈1课本第 91 页的第 2 题。2依据列式补充条件：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - -

9、- - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案五 布置作业课本第 91 页第 1， 3 题。课堂教学设计说明本节课的内容是在学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题的基础上， 依据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系，使同学把握解题思路，学会用方程解答。由于新旧学问联系很密，因此本节课在教案设计上抓住了数量关系相同，通过复习题的分析解答， 让同学找出熟识的数量关系，再把题进行改动变化

10、。在画图分析的过程中抓住数量关系相同，只是已知和问题发生了转化，引导同学利用数量间的等量关系用方程解答。在边画图、边分析的过程中，沟通了学问间的联系，便于同学懂得和思维，促进了同学分析思维才能的进展和综合运用学问敏捷解决实际问题的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结. .4/Yf1.&*+oanaeJ6. +cow-ea. +.axYR4040 40 X p=t540X,Jt40 + 7 :tM 1$ 120 .;./ J6 S T 8 6&SI120It-z - 120x- J20ax可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载