如何提高低年级学生的写话能力.doc

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1、如何提高低年级学生的写话能力 新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”新课程总目标要求： “能具体明确，文从字顺的表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”低年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中 的事物，写出对周围事物的认识和感想。”在写话中乐于运用自读和运用生活学到的词语，根据表达需要学习使用标点符号，由此可知，写话在语文教学中占有非常 重要的地位。 那么如何让学生掌握良好的写话技能呢？根据新课标的要求，我觉得可以从以下几点进行训练：一、活用语文教材中的插图，让学生看

2、图写话。课 文插图是文本内容的浓缩，是静止的直观，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。对于低年级学生来说，观图比读 文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。苏教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精 美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维 的火花。此时，我们教师就抓契机让学生仔细观察插图，接着创设语言情景，激发口头表达和书面表达的兴趣。如教学识字2时，让学生先看插图认识桂林山水的景物，让

3、学生试着运用文中的词串看图说话，再按照说得顺序写出来。二、创设情境，续编故事。 本册教材中故事类的文章很多，话题的设计就更多种多样、轻松自如了。如：谁的本领大、 狐假虎威这些课文就可以续编故事。谁的本领大就可以创设情境，让学生继续接下去编故事。如：“第二天，风和太阳再次相遇，他们会说些什么，做些什 么呢？”狐假虎威也可以创设请假，如：“过了几天，老虎在森林觅食时又遇到了狐狸”三、坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天 写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉

4、了你，你当时的心情怎样，后来的心情又是怎样的？如看 到了电影花木兰传奇后，将你心目中的英雄形象写下来，写出你为什么敬佩她。四、写话作业面批面改、写话评价采用激励性语言，培养学生写话的兴趣。对学生交上来的写话作品教师要面批面改，这样，学生才会知道自己的写话哪不足，该怎么改。如果是大面积的类似不足，可以集体讲评，特别是对标点符合的使用，学生总是不易掌握。对学生写话评价多采用鼓励式的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写的好的在全班范读，并进行大力表扬。兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。只要学生有兴趣，就会爱学、爱写。总之，低段的写话教学只要激发出学生的兴趣，让他们乐于写话，再充分发挥教师引导的作用，学生的写话能力就一定会有所提高。 通过这些方法，对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采用相应措施，将在今后的工作中继续努力探索。