教学设计方案 (2).docx

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1、教学设计方案 课题 去年的树 姓名 王元松学科 小学语文 学校 占才小学年级 四年级 教学目标 1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。 2。,分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 学生情况分析 对于四年级学生来说，不光要有读的能力，还要有一定的思维、表达能力。所以，在理解课文的基础上，我让学生想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中人物聊聊天，并试着写下来。于是，把读、想、说、写等有机地结合起来。 教学重难点 重点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 难点：帮助学生进一步感受童话的特点。 教学过

2、程 （包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用） 第一课时 一、谈话导入 引出课题同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们再来学习一篇童话故事去年的树，看看我们又会有什么收获。 1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?生自由回答。再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝来读一段美事。 二、初读课文，整体感知 1、学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。 2、学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容：鸟儿飞走之前答应树，第二年春天，鸟儿飞回来却发现，于是就在柴点燃的灯火前。因为它我设计这环节的目的在于培主探合的能力。 三、分角色读，加深理解 1、学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。 2、投影出示四次对话。 3、同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。 4、进行分角色朗读比赛。 四、小结 通过这节课的学习，我们对课文已经大致的了解，下一节课我们再深入感悟课文。 五、指导写字 六、作业设计 1、抄写生字新词 2、熟读课文，思考课后问题 七、板书设计 第一次鸟与树 第二次鸟与树根 去年的树（对话） 第三次鸟与门 第四次鸟与小姑娘