2022数学教研工作计划3篇_2.docx

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1、2022数学教研工作计划3篇数学教研工作安排 篇1一、当前背景当前，数学科的备课方式就是老师预先研读一些现成的教学设计，打算好教、学具，然后上课、反思。在这整个过程中，都是各顾各的，很少在老师之间进行沟通探讨。因此如何开展有效的备课方式，敏捷处理好教材、设计好教学活动以及学问的拓展等等，从而提高课堂教学质量，是个迫切解决的问题。二、实施目的1、激发本年级学习数学的爱好和主动性，营造并初步形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。2、使本组老师课堂教学设计及实施水平实力在原有水平上有进一步提升。3、接着培育本组老师问题及课题、带着课题思索问题的意识，提高课题探讨水平。三、指导思想以课堂教学改革、

2、提高课堂教学效率为目标。扎扎实实做好新课标探讨，不断提高教学理论水平。主动推动集体备课的落实，加强老师间的沟通与合作，建立适合学校发展的集体备课机制。四、详细措施1、充分发挥集体教研优势，加强组内集体备课活动。将日常课堂教学活动作为教研活动的主阵地，充分依托组内老师相对集中在一个办公室的优势，营造日常教学探讨的氛围。坚持开展针对某节课、某个教学环节、某个教学细微环节的“微格”教学研讨，集思广益、同心同德、形成合力。使本组老师养成教研意识和习惯，提高教研实力并最终提高教学水平，使老师满足、学生受益。二、以点辐面，加强专题研讨活动。针对本学期教学重点、难点、关键问题或课例，结合本期教研课题，以组内

3、探讨课为研讨平台，形成“课前集体研讨课中定人实施、众人诊断课后集体研讨课中再实施、再诊断课后集体再研讨课中再实施、再诊断课后集体再研讨形成完型的课堂实录或课后反思等”良性螺旋上升的教研模式，放大同一节探讨课的效能，让每个组员都经验从设计到上课，再设计到再上课的过程，切实提高教学设计水平和反思实力，人人受益。三、细心设计组织学生竞赛活动(包括速算竞赛和思维竞赛)，激发学生学习数学的爱好，提高学生的数学学习学习水平。依据小学生喜爱竞争，不甘落后的心理特点，以竞赛为平台，抓好学生的日常训练并注意赛前的造势和赛后的总结，放大竞赛的作用，努力形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。四、抓两头、带中间，

4、面对全体，促进学生全面发展。坚持学困生的辅导工作，树立“一个都不能少，一个都不能掉”的思想，除了通过每天的作业了解学生的学习状况外，教研组老师轮番负责针对每周学习中重点、难点、易错点设计一些练习，辅导学生驾驭过关。数学教研工作安排 篇2一、工作指导思想：结合小学数学教学实际，以课程改革为中心，以提高教学质量为重点，以探 索小学数学课堂教学的优质高效为目标，进一步加强课堂教学探讨，加强教学管理，规范教学行为，努力提高全体学生的数学素养和老师的个人业务素养。二、工作目标：1 建立教研例会和考核制，规范教研活动流程，通过培训等活动，提高教研组活动的质量，促进老师“教”和“研”实力的提高。2. 严把质

5、量关，做好提优补差工作，在学困生辅导上实现80%转差率，实现班级数学学科成果合格率均达到95%以上。3. 构建充溢活力的数学课堂，应重视从学生的生活阅历和已有学问中学习数学和理解数学，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学学问间的联系，感到数学与现实生活的亲密联系，课堂上，要用新课程的理念，创建性地运用教材，而不是教教材。要使学生处在主动状态，让学生带着问题走出教室。加强课堂教学中的思维训练，主动探究后进学生转化的方法及措施。三、主要工作没有好的管理，没有规范的制度，也就没有真正意义上的素养教化。本学期教研组将依据学校制定的规范要求，明确职责，有效开展各项工作。1. 严把“

6、备课、上课、作业和批改、辅导学生”四个关。备课：老师备课要有资料，主动激励老师利用网络进行资料搜寻和利用。本学期重点加强集体备课，老师在独立探讨的基础上要利用备课组进行集体备课。在备课中突出老师个人的二次备课，突出自己的特性化教学风格。本学期，重点在备课的操作流程上再作细化的规定：通读教材。（不能教一课备一课）通读年级段的课程标准要求。阅读老师用书。阅读他人胜利的案例与有用的做法。（老师手中要有肯定量的参考资料）独立思索，发挥自己的优势，撰写教学流程预案。上课：本学期接着以“随堂课”“优质课”“教研课”为根本抓手，主动推动课堂教学研讨活动。对于听课的要求是每个月不得少于4节，激励跨学科听课。作

7、业和批改：确立正确的作业观，全面相识作业对于学生驾驭“双基”的重要作用。本学期重点抓好作业的量的限制：保证每堂课内有肯定的作业时间，学生动口动笔的时间有保证，当堂的作业必需当堂完成。作业的来源以书本、金手指和练习册为主，要适量增加自编题。对于老师作业的批改，本学期要求不留隔天作业，当天的作业当天处理。规范各科作业批改的符号要求，加强平常考核检查。辅导学生：本学期的目标是全面提高及格率，经得起上级各类调研。因此，本学期重点是学困生的辅导工作。对学困生能做到耐性、专心、恒心。对待学困生要做到“三个优先”：课上作业优先辅导、课后作业优先面批、表扬激励优先刚好。2、加强集体备课集体备课的基本流程为：个

8、人钻研集体商讨形成导学案个人反思。第一步，老师个人钻研。备课组长提前确定备课内容和集体备课的时间，然后每个老师进行仔细钻研，就二十五分钟的精讲内容作好充分打算；其次步，由事先分工支配的主备老师发言，拿出其教学设计初稿，然后进行集体探讨，要求学科组成员畅所欲言各抒已见，经过观点上相互激烈碰撞与争辩，刚好加以比较、切磋和完善，最终确定最佳方案；第三步，形成导学案：每个老师依据集体达成的共识，详细设计教学方案，并编出导学案；第四步，个人反思：老师个人依据实际执教状况，仔细思索，深刻反思，并写出教后反思。3同课探讨组织组内老师主动投身教学探讨活动中去。备课组组内每学期一般组织不少于两轮磨课活动。做到导

9、学案一起研讨定稿，上课提前告知学校，听课以后集中评课，一轮活动结束写好反思总结，并上传磨课教案和课件。数学教研工作安排 篇3在本人新任“互联网+数学”教研工作之际，深感肩上任务艰难、责任重大。为仔细实行9月12日老师发展中心会议精神，为使自己的教研工作做到忙而不乱、科学高效，为使我县数学教研工作与信息化提升工作能扎实有效的开展，结合县情实际制定个人教研工作安排：一、指导思想以老师发展中心9月12日教研专题会议精神为指导，以“质量赢敬重，教研促质量”为工作目标，在新的工作岗位中，我将充分发挥教研员的“探讨、指导、服务、管理”主要职责，围绕全县“学校、学生、课堂、老师”四大主题，以“互联网+教化”

10、与创新素养下的数学课堂改革为抓手，创新教研新思路，探究教研新方法，帮助全县数学老师努力提升业务水平和促进信息化发展，推动我县教化整体发展、均衡发展，优质发展，不断提高我县数学教化教学质量。二、工作思路我竭力将教研工作重心下移到基层学校，坚持教研为教学服务的根本方向，在老师发展中心的.统一支配下，加强各学校课堂教学常规视导工作，创建创新素养教化下的高效课堂；同时以全区“互联网+教化”为契机，充分发挥网络教研，构建教化新生态。通过自己深化学校了解状况，有针对性地科学视导，使得我县大部分学校的大部分老师能够将传统课堂与现代课堂合理结合、无缝连接，力争使自己的教研工作做到“实、广、活、新”，达到以教研

11、促教改，以教改促课堂，以课堂促质量。三、详细措施（一）加强自身建设，充分发挥个人职能作用1、加强自身的思想建设，坚固树立教研为基层学校服务的理念，虚心向基层学校优秀老师学习，取长补短。2、加强自身的业务学习，利用空闲时间仔细钻研数学课程标准、学习数学老师教学用书，做到在下乡视导中能说的准、讲的透。3、主动下乡实践和组织老师理论培训，努力提高自身的调研实力和组织实力，深化各基层学校了解状况，细读近三年西吉县质量检测分析汇编，做到心中有数，有的放矢的下乡视导。4、明确责任，提高相识，切实做好自己的包片学校的数学教研工作，确保不能拖累全县教化质量的后腿。（二）做好课改宣扬，全面推动“创新素养教化”1

12、、宣扬课改理念。依托县教体局的教研平台利用下乡视导、专题会议、讲座培训、学习观摩等多种形式进行“互联网+教化”与创新素养教化理念宣扬工作，强化新课改理念。2、用好教改平台。借助20xx“国培安排”项目、创新素养下的初中数学教学项目、“一师一优课、一课一名师”平台、互动在线课堂、捆绑体学校连片教研平台等，同时依托县老师发展中心的力气找寻机遇借力省外、省内名师带动我县数学课堂教学改革走向深化。（三）进行科学视导，做到有针对性的教研工作1、业务指导的科学性。由于初次担当县教研员工作，对基层学校状况比较模糊，责任和压力重大。因此本人准备在下乡视导中，重心放在发展中青年骨干老师上，从而带动全县近几年特岗

13、老师的专业提升，同时关注年龄偏大老师群体，在各类教学教研活动中既突出重点，又着眼全体。在视导听课、教学竞赛、业务培训中，激发不同层面老师的教学教研热忱，激励和带动我县师资水平的整体提高。2、教研活动的实效性。一是开展各种形式的数学教研活动，主动开展各学校特殊是自己包片学校的数学业务培训、教学研讨、专题讲座等活动。二是为优秀老师成长搭建平台，借助“名师课堂”和全县数学优质课大赛等活动平台，发觉和培育一批教学能手，给更多老师供应熬炼和进步的机会，举荐优秀老师参与省级以上教学评比，争取更大成果（四）统筹教研模式，提升线下教研活动效益在统筹教研模式的工作中，我准备处理好传统教研、订单教研、区域教研三者

14、的关系。传统教研一般是组织会议，借会议形式开展报告、讲座、观摩、沟通的活动。其受到规模场地的限制，须要投入大量人力物力打算，双向互动性差等约束。订单式教研是以老师的教学需求和专业化成长为诉求的自下而上的研修形式，变更了传统教研的大而空的弊端，增加了业务指导的针对性、实效性。捆绑体区域教研，能有效的解决部分农村学校探讨条件差、骨干老师少、独立开展教研的困难等，能加大农村薄弱学校的教学帮扶和教研视导，促进全县教化均衡发展。所以要把以上三种教研模式有机结合，不断提高全县数学研活动的实际效果。（五）借助“互联网+教化”，开展线上“互联网+教研”的新模式在全区大力推动“互联网+教化”步伐下，已使当今课堂

15、的信息化和数字化的趋势更加凸显。“互联网+教研”是有别于传统意义上的网络教研，是一种利用互联网思维和技术进行理念更新、模式变革、体系重构的新教研模式。本人准备从以下方面为抓手，做好“互联网+教研”：1、引导广阔老师主动参加网络教研。2、推广并利用好宁夏教化资源公共服务平台。3、充分利用宁夏“一师一优课、一课一名师”优质教化资源平台。4、给广阔老师举荐优质数学学科和“互联网+教化”公众号，便于网络学习。5、以城市包围农村的思路，推动并利用好在线互动课堂，着力打造一批数字课堂和才智校内。总之，我县数学教研工作和信息化提升工作任务繁重、责任重大。信任在各位领导的大力支持下，在老师发展中心的细心组织下，在个人的洪荒努力下，我县的数学与信息化教研工作肯定会取得新的突破。老师发展中心是一个集体，是一个团队，理应教研工作不是一项独立的工作，也须要在各学科教研的统筹下共同发展。让我们在教研实践中发觉困惑，在困惑中学会思索，在思索中不断成长！