师说劝学知识点归纳.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点师说学问点归纳一、通假字1所以传道受业解惑也受，通 授 ，教授。2或师焉，或不焉不，通 否 ，指不从师学习。二、古今异义词1古之学者必有师古：求学的人。今：有特的学问的人。2吾从而师之古：跟随 他并且 .。今：表因果的连词。3无贵无贱古：无论。今：没有。4、今之众人古：一般人，一般人。今：很多人。5、师道之不传也久矣古：风尚。今：道路，道德。6、学校而大遗古：在小的方面学习。今：指与中学、高校相对的学校 。 7弟子不必不如师古：不肯定。今：用不着，不需要。8.师者，所以传道授业解惑也。古

2、：特别的指示代词， “所”与介词结合，相当于“用来的”今：表因果关系的连词三、重点实词1、.传师道之不传也久矣流传 六艺经传皆通习之古代说明经书的著作师者，所以传道授业解惑也（传授）2、师道之所存，师之所存也/古之学者必有师 老师 于其身也，就耻师焉（从师）吾师道也（动词，学习）吾从而师之意动用法，以为师（ 5）巫医乐师百工之人（名词，有特的技艺的人）3、从惑而不从师（跟随）见渔人，乃大惊，问所从来（自）四、重点虚词之课文中显现25 次，它的用法如下：代词，有两种情形指代人或事物：择师而教之连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”：郯子之徒/巫医乐师百工之人作助词，有四种情形A

3、 放在定语与中心词之间：古之学者B 放在主谓之间，取消句子独立性：师道之不复，可知矣可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结C 表示宾语前置：句读之不知名师整理精华学问点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结D 在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义：六艺经传，皆通习之以前学过的课

4、文中仍有三种情形A 作代词，指代自己：将哀而生之乎B 作助词表示定语后置：蚓无爪牙之利C 作动词，“到”、“往”：吾欲之南海（ 3）其课文中显现17 次，用法如下：代词，有四种情形A 在主谓短语中作主语:生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）/惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些）B 复指，作主语:古之圣人，其出人也远矣（他们）C 作兼语: 余嘉其能行古道（他）D 作定语:夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）作语气副词，有两种情形A 表推测:圣人之所以为圣其皆出于此乎（大致）B 表感叹: 今其智乃反不能及，其可怪也欲（多么）四、词类活用名词作动词吾师道也（名词“师”带宾语“道”，用作动词：学习）师道

5、之不传也久矣（名词“师”表自动：从师。下文“就耻师焉”、“师道之不复”中“师”同此）或师焉（名词“师”充当“或”的谓语，用作动词：从师）不耻相师（名词“师”表自动：学习）君子不齿（齿：提及）意动用法吾从而师之（名词“师”由一般只连接动词不连接名词的“而”与动词“从”连接，用作意动：以为师） 而耻学于师（形容词“耻”带宾语“学于师”，用作意动：以为耻。下文“就耻相师”中“耻”同此）孔子师郯子、苌弘、师襄、老聘（名词“师”带宾语“郯子”、“苌弘、师襄、老聃” ，用作意动：以为师）形容词用作名词师者，所以传道受业解惑也（“惑”放在动词“解”之后充当宾语，用作名词：疑惑的问题，糊涂的问题）是故圣益圣，

6、愚益愚（ “圣”、“愚”处于主语的位置上，用作名词：圣人、愚人）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚（“圣”、“愚”处于宾语的位置上，用作名词：圣人、愚人）位卑就足羞，官盛就近谀（形容词“卑”作省略了的介词“以”的宾语，用作名词：卑贱的人，低下的人。“位卑就足羞”，是“以位卑者为师足羞”的意思。形容词“盛”作省略了的介词“以”的宾语，用作名词：势盛位高的人。“官盛就近谀”是“以官盛者为师近谀”的意思） 学校而大遗（小：小的方面大：大的方面）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结判定句六、文言句式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师者，所以传道受业解惑也（此句判定格式为：“者，

7、也）道之所存，师之所存也（此句判定格式为：“也”）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也（用副词“非”表示否定判定）被动句不拘于时（用“于”介出动作行为的主动者“时”，表示被动， “于”相当于“被” ）宾语前置句读之不知，惑之不解（“句读”、“惑”分别是“不知” 、“不解”的宾语，其均借助“之”字提前。这里的“之”， 是宾语提前的一个标志）介词结构后置而耻学于师不拘于时，学于余（ “于师”、“于余”均放在动词“学”后作补语，“于”相当于“向” ）师不必贤于弟子（ “于弟子”放在形容词“贤”后面作补语，“于”相当于“比” ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资

8、料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点（ 5）省略句问之，（士大夫）就曰： “”（ 6）固定句式夫庸知其年之先后生于吾乎（庸乎，表反问，意思是“莫非吗？”）劝学学问点归纳一、文言五项【通假字】輮以为轮： “輮”通“煣 ”，使弯曲虽有槁暴：“有”通“又”，暴通曝，晒就知明而行无过矣：“知”通 “智”（zh），聪明。君子生非异也：生通性，资质，【古今异义】輮以为轮古：把做成。今：认为金

9、就砺就利古：金属的刀类。今：金钱，黄金君子博学而日参省乎己古：广泛的学习。今：学识渊博古：检验。今：探究并领悟假舆马者古：凭借。今：与“真”相对而绝江河古：特指长江与黄河。今：泛指河流下饮黄泉古：的下的泉水。今：阴间蚓无爪牙之利古：爪子和牙齿。今：比如坏人的党羽或帮凶专心一也古：由于心思。今：读书用功或留意力集中非蛇鳝之穴无可寄托者古：寄身。今：托付蟹六跪而二鳌古：腿，蟹腿今：跪下【词类活用】名词作状语1、君子博学而日参省乎己日：表时间的名词，放在动词“参省 ”前，作状语，当 “每日 ”讲。2、上食埃土，下饮黄泉上：向上下：向下形容词作名词1、其曲中规曲:形作名 ,曲度、弧度形容词的使动用法1

10、、非利足也利：形容词使动用法，使足利，使走得快名词作动词假舟楫者，非能水也水：游泳动词的使动用法1、木直中绳，輮以为轮 輮:动词的使动使弯曲数词用作形容词专心一也 一：专一 【一词多义】于：青，取之于蓝：介词，表从所，可译为“从”冰，水为之，而寒于水（介词，表比较）善假于物也：对，向。受制于人：介词，表被动，可译为“被”之：锲而舍之：代词。筋骨之强、蚓无爪牙之利：定语后置的标志。青，取之于蓝：代词。不如须臾之所学也、非蛇鳝之穴无可寄托者：的使之然也：代词，木。不如登高之博见也：主谓之间，取消独立性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - -

11、- - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师整理精华学问点而：表转折：而寒于水而致千里而绝江河而青于蓝而闻者彰而见者远表修饰：顺风而呼登高而招吾尝跂而望矣吾尝终日而思矣。表并列：就知明而行无过矣蟹六跪而二螯表递进：君子博学而日参省乎已表因果：而神明得意表承接：锲而不舍者：假舟楫者，非能水也，而绝江河。者，代词。组成名词的“者字结构 ”，作 “的人 ”讲。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。者，助词，表停顿，并提示下文要说的缘由。【特别句式】判定句1

12、、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。即使又被风吹日晒而干枯了，也不再能再挺拔，（这是由于）煣的工艺使它变成这样的。2、登高而招，臂非加长也，而见者远。登上高处招手，手臂并没有增长，但是远处的人能看得见。3、君子生非异也，善假于物也君子的天资同一般人没有什么差别，（只是）他们善于借助外物罢了。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结固定句式故不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海：“无以”小步，就不能远达千里。不汇聚细流，就不能成为江海。）没“有用来的方法 ”。 （所以不积存可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结定语后置1、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。蚯蚓没有锐利的爪牙，顽强的筋骨，（却能） 在上面吃泥土， 在下面饮的下的泉水，这是由于专心专一的缘故。介词结构后置 1、青，取之于蓝而青于蓝。冰，水为之而寒于水。靛青是从蓝草中提取的，可是比蓝草的颜色更深。冰是水凝成的，但比水更冷。2、冰，水为之，而寒于水。冰，是水凝聚成的，却比水冰冷。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载