祖父的园子教案及反思 .docx

《祖父的园子教案及反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《祖父的园子教案及反思 .docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结7、祖父的园子教学重点： 在作者纯朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的欢乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和暖和。教学过程：一、谈话导入。1、今日我们要阅读的这篇课文里，就到处布满着这样的欢乐，就等着你们这群天生的诗人去发觉了！2、生齐读课题。读了课题你有那些疑问？ 二、检查预习。1、 课前大家预习了课文，预习成效到底如何那？先来看看这节课的生字词你把握了没有？（出示生字词）2、你都预习了什么？是用什么方法那？ 三、进入文本，品尝“好玩”。1、找出描写园子的语段，能说说这个园子给你留下了哪些印象吗？（颜色斑斓、美丽、布满生气、鸟栖虫居、童话 般 的 ）2、那在

2、这样一个童话般的园子里，我跟着祖父都做了些什么了？（栽花、拔草、种菜、铲的、玩耍、浇菜）， 是吖，作者写了这么多的事情，好玩吗？那你觉得哪个自然段写得最好玩了？ （出示自读要求） 同学按要求自读。摸索：哪一自然段写得最好玩？3、汇报沟通，相机进行读书方法的指导。（看到你们好多同学边读，脸上边露出会心的微笑，信任你们肯定读出了自己的乐趣，来，把你的感受跟大家共享）预设小节 3：1、同学汇报过程中， 指导同学抓住表达动作的词来读， 来体悟乐趣。（相机板书：欢乐）2、指导同学抓住“东一脚西一脚”、“踢”等词体会并可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读出我的调皮和欢乐。小结： 是吖， 踢出

3、的是泥土和种子，可飞出的却是欢乐！预设小节4：1、同学汇报过程中， 指导同学用边读边想象的方法读书。2、你们也像他一样边读边想象这段话，读完沟通想象到的乐趣。3、乐趣一：拿着祖父给我的锄头。二：动作。三： 我铲过的的的样子。预设小节 12：1、同学汇报过程中，指导同学采纳边读边去体验作者心情的读书方法。2、指导同学读出我的欢乐，特别是我的动作和 “喊”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的语句。无虑小结：是吖，我扬起的不仅是水滴，更是我的无忧可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结预设 11 小节：1、同学汇报过程中， 指导他们采纳边读边联想的读书方法读书。2、同学再读，汇

4、报自己读时联想到的。有想到小猫钓鱼这个故事的，有想到猴子下山这个故事的，仍有的想到学棋这个故事的。3、是吖，小猫钓鱼的故事告知我们做事不能三心二意，但这里谁又会去在意一个四五岁孩子的三心二意了，唯独让你们感受到的是什么？（板书： 自由）4、谁来用你的朗读表现我的自由？指导同学抓住四个“又”预设 14 小节：1、夸奖找到的同学： 你感受到我这是课文的最终一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小节，你能关注到每一个角落，的确，读书就是不能放过一字一句，值得大家学习。2、是吖，都玩得累了，都玩得睡着了，瞧，我玩得多尽兴吖！预设第 13 小节 。指导同学感知反复写法的作用。当同学说不出时处

5、理方案：同学们，我发觉你们选的这些自然段，都是从萧红做这些事中体会到一种新奇感，所以觉得好玩，有没有哪位同学独具慧眼，发觉课文中仍有一个自然段在表达上跟其他小节相比真的是与众不同、特别特殊的？（出示）看看这三句话写的什么？萧红是怎么写的？反复的读、品、比较（其余同下处理）同学主动说出来处理方案：1、 同学说出好玩在哪里？把物当作人来写的方法把植物和小昆虫们写活了！反复大声品读，跟刚才大家找的那些句子比较一下，这段话仍有什么与众不同的的方？（句式一样，一些词重复显现）（适时点出红字）再读，从这样的句式中体会出什么？（园子里植物和小昆虫的自由和欢乐）。师小结：是吖，欢乐是没有重复的，自由是不嫌罗嗦

6、的！三、再入文本，品“爱”1、出示自读要求。摸索：我不仅得到了自由和欢乐，仍得到了什么？2、同学从文中感悟，同桌沟通。3、集体沟通：（ 1）、同学汇报沟通结果，老师引导同学熟悉到祖父的“爱”。答案可能一：拥有朝气蓬勃的园子。答案可能二：拥有欢乐自由的童年。答案可能三：拥有祖父的爱。（ 2）、指导同学从紧扣文中句子，发觉细节感受到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -祖父对我的爱。 （拔下锄杆为了我“玩“便利，对我的宠爱。我闯祸了，不骂，反而笑对我宽容的爱，让同学联系自己犯错。教我认谷子对我有耐心）（ 3）师：

7、是吖， 大家都关注到了文中的细节来体会， 其实，我想，品悟了这些细节后，祖父有一个让人觉得亲切的表情就在大家眼前“笑”，从笑中，我们完全明白了，我除了拥有欢乐和自由，仍拥有了祖父的爱（板书：爱）“当我东一脚西一脚的热闹，把菜种都踢飞的，祖父笑了！”（师：这是高兴的笑）“当我从祖父手抢手水瓢，把手扬到空中时，祖父笑了！”（师：这是宽容的笑）4、再入文本，读书体验。 （出示句段）让我们带着祖父的笑，轻轻的在嘴里读着这首爱的小诗，在心里暖暖的与萧 红共享祖父那浓浓的爱吧。5、美读 13 小节。是吖，正是由于拥有了这份暖和的爱， 无论何时，无论何的，只要忆及祖父那甜甜的笑时，萧红的 心中的园子，就立刻

8、成了一个爱的园子，一个布满欢乐和自 由的园子，让我们再次走进13小节倾听萧红的心声，指名配乐读，读出我的自由，读出欢乐，更读出祖父对我的爱。四、走出文本，找“爱”、写“趣”1、就这样，在这个布满着欢乐、自由和爱的园子，我玩累了 此刻，这份爱、欢乐、自由化成了一首诗来，我们轻轻的读一读，悄悄的走进萧红的梦中，去和她一起共享这份刻骨铭心的爱。2、总结延长。 祖父的爱在萧红心中化成了一首诗，又化成了一部宏大的作品呼兰河传。（出示茅盾的语句） 。萧红就这样，在祖父无微不至的爱中睡着了，她做着一个梦，这是一个什么样的梦了？这个答案你们就自由的到呼兰河传中去查找吧。3. 共享欢乐。 课后回忆自己儿时的趣事

9、，美美的写下来，读给同学听，一起共享你的欢乐。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结7 、祖父的园子教学反思祖父的园子节选自现代作家萧红的自传体小说呼兰河传第三章第一篇。课文重点写了作者在园中自由 悠闲的童年生活。对许多人来说: 童年是一块糖，总是布满着甜甜的味道。 童年是一挂秋千， 漂浮着一串串悦耳的欢乐。 童年是一架风筝，装载着五彩缤纷的理想和期望。而作者童年的乐园就是祖父园子里那一幅光明的美丽的富有童话色彩的画，

10、画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱这里一切都是欣欣然的，布满了生命的气息。这 里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜 是自由的，什么都是自由的，空气里布满着自由，童年的作 者也是自由的，这自由是她童年欢乐的源泉。文中字字、句 句童心四溢，贴近小孩子的生活，很简洁引起同学的共鸣。在教学课文时，我从同学谈自己的童年趣事入手，让同学回忆自己的童年趣事，在这种欢乐的气氛中激发同学想探知萧红童年欢乐的求知欲。在导入文本后，我让同学结合课文的阅读提示， 自主的、 入情入境的读书， 感受作者童年生活的自由和欢乐，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体会作者对童年生

11、活的流连，他们沟通“我”在园子里心情是怎样的，摸索从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀？在沟通反馈的同时，引导他们读相关的段落，体会作者童年的欢乐。这部分学习，充分表达同学的个性化自主阅读，可挑选自己最觉得好玩的说。并通过多种形式的朗读，引导同学从字里行间悟出趣、悟出情，让同学充分的感受作者对童年美好生活的爱恋和对亲人的怀念。不过， 更重要的是让同学知道：让作者感到自由欢乐的，不光是祖父的园子，仍有慈祥的祖父。他给了孩子心灵的自由，他答应孩子任凭玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的 爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩 子自由、 欢乐、 幸福的童年。 正是由于作者的心灵是自由的， 所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，欢乐的，甚至是充 满梦幻颜色的。学习课文后仍让同学谈感受和体会，对这节课进行简洁的回忆和总结，并对同学接下来的学习提出要求和期望， 让同学收成 满满的下课。可编辑资料 - - - 欢迎下载