2022关于水教案锦集5篇.docx

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1、2022关于水教案锦集5篇水教案 篇1教学目标：1创设轻松开心的教学情境，引导学生自主识字，相识“乌、鸦”等9个生字。2学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好，体悟乌鸦喝水过程中心情的改变。3引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学打算：瓶子、小石子、词卡、课件。教学过程：一、猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。2、对，谜底就是乌鸦。现在我们接着学习乌鸦喝水的故事。（请一个学生读，给其他学生提出要求：比比谁听得最细致）3、老师要考考你们：瞧，昨天的生字宝宝正向你们走来了。老师指

2、导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、慢慢、小石子、一个一个地”等。4、师生湖动猜词嬉戏，考查字词识记效果。（师只读词语但不发出声音，让学生依据口型猜一猜，大声读一读）二、朗读感悟，引导理解1出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读读。说说你知道了什么。（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？乌鸦喝水说课稿2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难过!）乌鸦虽然找到

3、了水，可是却喝不着水。（1）乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多）（板书：遇到困难）（2）出示幻灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？（3）这是乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难受，很悲观，很苦恼）你很难受地读一读吧！你很悲观地读一读吧！你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）3.我们都体会到了乌鸦焦急的心情。可是光焦急不能解决问题呀!那么应当（板书：想方法）乌鸦想出什么方法来了吗？大家读读课文。（1） 出示幻灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进

4、瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。（2）学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）（3）指导朗读：仿照读：你能像老师这样读吗？（激励仿照）挑战读：还有谁向老师挑战？（激励学生有创建性地朗读）（4）理解体会：重点理解词语“一个一个”、“慢慢”。从读中体会到什么？（乌鸦聪慧、才智；乌鸦喝着水的兴奋心情）4演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）（1）发觉：同学们在演示中发觉了什么？（理解“慢慢”并运用“慢慢”一词说话）（ ）慢慢（ ）。5赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（老师扮演乌鸦在课堂上飘舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）乌鸦，我想对你说：

5、“（ ）”。（设计意图：朗读指导应充分敬重学生自己的体验。老师不经意的提问，引发了学生想说、愿说、想读的愿望，引导联系自身体验进行说句子扩展练习，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。）三、拓展延长1、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，慢慢地喜爱上了这只乌鸦，我还为它写了首歌呢！（老师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦喝水说课稿乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想方法。一个一个石子放，困难再大也不怕。2、思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生依据当时的状况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法。（注意提高课堂效率，创设同等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、老师、学生三者之间架设一

6、座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、特性化。）水教案 篇2学习目标：1、会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前打算：生字卡片、教学课件山泉流淌的录像片相识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。第一课时一、 创设情景，导入新课。1、 同学们，今日我们先来观赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)2、 你从录像中感受到了什么?3、 引出课题二、 初读课文，读准生字。1、 小挚友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。2、 用自己喜爱的方式把学会的生字读给好挚友听。3、 多种形式读生字、新词。4、 相识多音字“结”学生口头组词

7、。5、 口头扩词练习。6、 自己读课文，标出段落序号。7、 分段指名读课文，要求读得正确流利。三、 小组合作，质疑解惑。1、 边读边想，找出自己不理解的问题。2、 小组探讨，把不理解的问题登记来。3、 各小组派代表汇报探讨状况。4、 针对各组提出的问题，全班探讨。四、 整体感悟，理解课文内容。1、 整体感知课文内容课文中的泉水究竟流过哪些地方?都作了些什么?2、 体会泉水的精神。你觉得泉水怎么样?泉水还能流到哪里，会给谁带去便利和帮助。3、 学生把自己写得都给大家听。其次课时一、 有感情的朗读课文。进一步领悟课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。二、 品析课文，背诵喜爱的

8、段落。1、 你喜爱课文的哪一段?为什么?2、 请同学们把自己喜爱的段落背诵下来。3、 反馈背诵状况。三、 书写生字1、 视察要写的生字。2、 重点指导：股、脆、鹃：都有“月”但写法不同。泉：下面是水，不是木。结：右上方是士，不是土。然：左上部比“夕”多一笔，右边是“犬”，不是大，留意四点底的位置。四、 完成课后练习，巩固识字读课后练习中的小韵文。巩固本课生字。课后记“假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但假如你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对老师带着学问走向学生，提倡老师与学生一起走向学问，

9、激励学生通过思索和协作主动获得学问”是有共同之处的。水教案 篇3教学目标1阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400、800等降水量线的分布。2知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。3理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培育学生空间想像力和分析实力。4渗透酷爱祖国的教化和辩证法的教化。教学建议学问结构：教材开宗明义让学生明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。时空分布怎样不均，为什么造成这种不均，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减。利用已学过的东亚季风的学问，分析季风对我国降水

10、产生怎样的影响，并明确季风区和非季风区的分布及区域降水特点，结合读一读，进一步了解我国降水的地区差异。通过阅读哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水量改变柱状图，指导学生找寻规律，并分析东部地区雨带的南北移动所造成对降水的影响。通过阅读北京1951xxxx年降水量改变曲线图发觉降水的年际改变，分析成因及造成的影响。对于我国干湿地区的划分，教材明确指出是依据降水量和蒸发量的对比划分，并通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。重点和难点：重点：1降水的时空分布特点。2理解我国降水时空分布的成因。难点：理解我国降水时空分布的成因。价值观念、学科实力、基础学问间的内在联系和教化契机及课内

11、外内容联系：降水作为气候要素的组成，是描述气候特征的重要一环。由于我国国土宽阔，加之特别的地理环境，造成了独特的降水特点，主要体现在降水的时空分布不均。分析我国降水时空分布不均的缘由归根究竟是由于季风造成的。夏季风的影响范围、夏季风登陆的早晚及它的强弱都干脆影响到我国的降水特征。在分析的过程中让学生抓住主要缘由，突破难点。针对选学部分，老师可就教学状况，适时加入，这对学生把握我国的降水特征是必要的。本节课中所运用的降水量分布图和降水量柱状图的判读是读图训练中的一个重点，老师应加强学生这部分训练。并明确一些重要的降水指标，如200mm、400mm、800mm等降水量线的分布。教法建议本节课所得结

12、论是通过分析得出，在教学中老师所做的应是供应数据和资料，让学生去分析和归纳，去探究成因，培育学生的实力。本节安排授课2课时教学设计方案教学过程导入新课请去过西北地区的同学描述一下不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。板书第三节降水和干湿地区出示投影片新疆民居黄土高原民居江南民居提问为什么这些民居有如此大的差异，这与当地降水有何关系？讲授要了解这些，离不了“中国年降水量图”（出示地图）。提问同学们留意视察800、400、50等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。3.季风区和

13、非季风区4.雨带移动与雨季干湿地区探究活动活动目的：使学生增加读图和分析图表的实力；帮助学生记住我国东部地区雨带移动的规律。活动详细思路：1.支配学生读图4.15,并且描述各个城市在降水上的共同点和不同点.2.以100毫米降水为界线，看看四城市的降水是什么时候起先增多，什么时候起先削减的。3.思索：降水量的增多与削减意味着什么？（降水量增多意味着随着雨带的移动，该城市已经处于雨带限制的范围；降水量削减意味着雨带已经南移）4.给学生几条红色的纸带，用它来表示雨带，支配学生根据图中所示，根据时间的依次，将雨带贴在不同位置，并在旁边标明时间，最终总结出规律。水教案 篇4教学目标：1、相识八个生字，学

14、会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。3、培育学生乐于助人的良好品质。教学重点：1.学会九个生字。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。教学难点：1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。2.培育学生主动帮助别人的意识。课前打算：生字词卡片课时：两课时第一课时一、导入新课1.齐读名言：人生最大的欢乐就是奉献和付出。-爱默生2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）、感知课文1.自读课文。要求：读准字音，划诞生字。2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读

15、、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”3.自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。(先自读再小组互读)4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。1.小组读课文，探讨：泉水欢乐吗？为什么？2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（兴奋地）说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”（2）泉水（欢乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（3）泉水（开心地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧

16、，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”注：1.括号中的词语为老师所加，老师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。2.说到第一句时，提问：“自然水塔”指的是什么？3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导4.引读二、三、四、五自然段5.学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读6.学生选背二、三、四、五自然段7.这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”8.读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读9.通读全文。三、巩固练习1、依据课文内容连线：流进

17、 山谷流过 果园流到 平地穿过 小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，老师可依据自己实际出其它题型区分这四个词。2、照样子写一写例：许多 许多许多 很清很甜 很美四、小结爱默生说过人生最大的欢乐就是奉献和付出。泉水欢乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。其次课时一、复习导入指名23生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、自然、结果、一股、嘹亮、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二、学习生字小组学习生字注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后相互沟通，老师巡察。全班沟通瓦：其次笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然

18、：左上角要和“夕”区分。脆：留意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：老师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的敬重学生想法。3、指导书写瓦：最终一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔（2）同桌互查，老师巡察找易错典型范写（3）自由写，小组互查、改写三、巩固练习1、加偏旁组字组词吉 土 2、照样子填空火红的杜鹃花 （ ）身影（ ）大镜子 （ ）山谷（ ）歌声 （ ）果子3、读一读“我会读”四、小结附：板书设计5、泉水山腰 姐姐平地 杜鹃花山坡 果园山谷 画眉鸟水教案 篇5活动

19、目标1知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷水的隐私。2乐意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。3敢于在集体中提出问题。活动打算1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。2温度计、毛巾。3冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。4幼儿每人一份记录板、笔。活动过程一、提出主题1师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？2幼儿很自然地想到运用温度计测水温。个别幼儿试测，并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。3师：假如这几杯水始终放着，结果会怎样呢？幼：水温会下降。幼：热水最终会变成冷水。二、设计方案1师：你们能不能想出各种方法让热水快点

20、变冷？2幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，老师巡回指导并了解幼儿的想法。3在集体中沟通各自的方法。有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口！”有的提出用扇子，有的说用调羹不断搅拌幼儿共提出16 种方案，老师将方案一记录在黑板上。三、试验论证1，幼儿起先依据自己设计的方法找寻材料进行试验，老师巡回指导。视察每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进行试验，是否找到了自己想要的材料，是否变更了自己的试验安排，是否有困难须要帮助解决。询问个别幼儿采纳某种方法的理由。老师以幼儿没有采纳的方法，与幼儿共同试验。2试验结束，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过

21、程记录完整。四、沟通探讨1出示一杯没有运用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。2请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。3提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气于是，老师在幼儿介绍的基础上总结：生活中有许多方法可以让热水快点变冷。4引导幼儿共同探讨。师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？幼：因为热气出来了，冷气进去了。最终有一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断地往外跑

22、，使热水快快变冷。师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？幼：冰块更冷。幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。幼：因为水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。老师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。5引导幼儿发觉新问题：为什么将热水倒在一个大与的容器中，也会快点变冷呢？在试验过程中，老师或许还会遇到其他各种问题，如：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积）冬天，我们对着手呼气，会感到暖和，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？为什么很多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰溶化后温度又会上升到5摄氏度呢？活动结束：小挚友一起探讨。