2022小学英语单词教学心得体会.docx

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1、2022小学英语单词教学心得体会小学英语单词教学心得体会1作为一名小学英语老师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教化教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过八年的工作实践，然后我相识到，小学英语教学不就应只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等

2、协助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过干脆的语言沟通来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培育学生干脆用英语思维、表达的习惯。2、英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来创建必需的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。3、激励学生透过参加体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;然后在课外，也要激励孩

3、子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的持续。4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必需要做到反馈刚好。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不刚好巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到刚好订正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感，创建宽松、民主、和谐的教学氛围。1、敬重每个学生，激励他们专心尝试，刚好发觉他们的进步并赐予相应的表扬，然后爱护他们的自尊心和专心性。2、创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验胜利、合作发展。3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给

4、正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。4、建立融洽的师生关系，常常和学生一齐沟通和探究，了解学生所想所需，然后做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。1、专心创建条件，让每个学生都参加到学习活动中来。2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。3、进行自我评价，依据各自的不一样状况进行查漏补缺。四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。1、注意老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赐予刚好的确定和激励。2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，相识自我的优势和不足，然后明确努力的方向。小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学

5、生学会如何正确运用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和嬉戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学务必依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、然后不断反思，这样才能在教化教学中不断进步和完善。小学英语单词教学心得体会2单词教学是英语教学中特别重要的一个环节。有许多小学生对英语单词的学习没有热忱，甚至还厌烦。这就要求老师要留意教学方法，激发学生的学习爱好，调动起他们

6、的学习主动性。下面就针对小学英语单词教学，谈谈我个人的体会。一、听为先，让学生多听对于语言学习，我们都知道要先听后说，听懂后才会说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读几遍就让学生去说，有些学生不会说，我们就会埋怨。后来，我找到了缘由：学生听都没听清晰，怎么能会说？在单词教学中，要让学生多听，输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的视听资料，让学生先听再仿照。然后再听，强化语音、语调。还有一些不好驾驭的单词，我们就指导学生多听，多说，长期坚持下去学生也会说一口标准的英语。二、让学生看到所学单词代表的事物小学英语中，大部分单词表示详细的事物。老师可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生

7、面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。如sun，moon，star等单词，老师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。三、注意单词的相识训练一个单词，假如有图片时学生会认，没有图片，学生根本就不相识。这说明我们在平常的教学中单词相识教学不够，以至于学生更不会写单词。在单词教学中，我们可以先用图片、实物等引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的训练。可以把每个单词做成卡片的形式，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找动身音不同的单词，或者不是同一类的单词。还可采纳归类法，比如book，room，foot，在教单词时就可用红色粉笔

8、标出oo，不用讲，时间一长学生自己就能驾驭oo的发音规律，会认读单词，甚至会写单词。记忆单词时，辅以竞赛嬉戏，在规定时间内看看谁记住的单词多，个个都争做记忆力强者。有的同学因记忆力较差，就会提前预习，做到笨鸟先飞，这样就会有效地提高全班记忆单词的实力。四、遵循“词不离句”的原则单词学习的最终目的是为了运用，而不是储存。因此教学中要遵循“词不离句，句不离文”的原则。在课堂教学中要坚持单词教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。如，我由house引出新单词housework。再把housework分解成house和work两个单词，引出新单词的同时也复习了旧单词

9、。然后再把housework放在短语dohousework和句型Ihelpsb。dohousework。中，让学生在学单词时，同时会运用单词，达到学以致用。五、留意关切学困生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必定会产生个别记忆力弱者，他们会有种自卑感。老师应正面引导，对他们要有耐性，单独地进行辅导。同时要求学习好的同学多多帮助学困生，使他们感受到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关切他们，让他们重新树立起学好英语的信念。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。常言道：“教学有法，教无定法。”总之，只有在小学阶段培育好学生的英语单词学习实力，才能为进一步学习英语打下扎实的基

10、础，让学生终身受益。小学英语单词教学心得体会3英语新课程标准中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的爱好。小学生刚学英语时的确是充溢新奇，爱好深厚的，但随着时间的推移，难度的增加，学生慢慢失去了刚起先的那股簇新劲和热忱，学习爱好起先淡薄。特殊是在四年级出现了大量须要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维实力有限，加之缺少肯定的语言环境，记住一个单词须要花许多的时间和精力，有时好不简单记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必定大大影响他们对英语学习的爱好，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不情愿再花费过多的精力在单词的记忆上。但英语作

11、为一门语言，单词是基础，要想学好英语就必需驾驭肯定量的词汇。要解决这一冲突，老师就要充分发挥自己的创建性，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热忱，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。小学英语教学中，单词教学是必不行少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们老师留意教学方法，充分调动学生的学习主动性，把单词教学贯穿到消遣之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习爱好，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、运用多种形式呈现单词对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。老

12、师依据须要，以不同形式呈现单词，抓住学生的新奇心，吸引学生的留意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。下面介绍几种单词的呈现方法：1、小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，非常重要的就是通过生动形象的直观事物协助教学。在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参与记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加坚固、精确。2、在人类语言交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生起先可以通过仿照老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。

13、老师是学生的仿照对象，老师在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。总的来说，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很好玩并且很有效的教学方法。二、运用各种手段巩固单词，老师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。在呈现了单词，学生驾驭了单词的读音后，我们就要进一步强化学生的记忆，运用各种方式操练巩固单词。要让学生发挥自主能动性说单词，而不是被迫机械地仿照单词读音，就必需用多种富于改变的练习让他们喜爱开口，乐于开口，从而变被动学习为主动学习。三、交给学生巧记单词的方法有句话说得好“授之以鱼，不如授之

14、以渔。”老师在教给学生学问的时候，也应当教给学生正确的学习学问的方法。既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么老师必需加以适当地引导。学生学习的单词有了肯定的量后，在教学新单词时，我们要留意新单词与学生已学过的单词的联系，只有教给学生行之有效的记忆方法。才可以高效地教学。现在学生所学的课有些课文单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候假如教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低.当然，课后他们会遗忘一部分，或是全部遗忘，但是没有关系，我们有许多机会去巩固。我们的目的是让学生在竞争刺激中感到：记单词不难，那我们就胜利了一大半。老师应正面引导，对他们要有耐性，单

15、独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关切他们，让他们重新树立起学好英语的信念。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。小学英语单词教学心得体会4英语作为一门基础学科，在小学英语甚至是以后的英语学习中，单词教学是必不行少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求老师留意教学方法，充分调动学生的学习主动性，把单词教学贯穿到消遣之中，激发他们的学习爱好 ，使学生学起来不感到枯燥、乏味，让每个学生的学习才能得以充分发挥。通过几年的实际教学

16、，我认为可以通过以下几个方面来培育学生学习单词的爱好。1、让学生细致听单词的读音，看老师的嘴形。老师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。与此同时，要求学生正确地仿照老师的嘴形。2、让学生看所学单词所代表的事物之形态。因为小学英语中，大部分单词是表示详细的事物，抽象的甚少。老师可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。3、让学生拼读单词。老师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，驾驭单词是由哪些字母组合而成的。4、让学生想其读音和构成。通过以上几个步骤的训练，

17、所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是进一步加深印象，便于学生牢记。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的驾驭状况。老师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并赐予适当嘉奖，激发学生斗志。6、仅仅凭以上的教学还不够，因为它们简单使学生产生疲惫感，不利于提高学生学习的主动性。因此在小学英语教学中，嬉戏是很重要的，针对英语单词，我们可以通过嬉戏竞赛来检查学生记忆状况。如老师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30 秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的短时记忆力强。这样，调动了学生学习的主动性，个个都争做记忆强

18、者 。7、还要留意关切学困生，对他们加以个别辅导。 每次单词测试结果，必定会产生个别记忆弱者，他们会有种自卑感。 老师应正面引导，对他们要有耐性，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关切他们，让他们重新树立起学好英语的信念。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。总之，对于小学英语教学，我们应以嬉戏为主，在嬉戏中贯穿英语学问，在欢快的氛围和实际的活动中，让学生不知不觉地融入到英语学习的环境中，让“要我学”变成“我要学”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”小学英语单词教学心得体会5今年我担当了高一年级的两个班的英语教

19、学，特别努力地在教学。在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了欢乐和成就感。我还不断地学习别人的胜利的方法，为自己所用。在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把基础不好的学生和厌烦英语的学生抓上去，是一件多么不简单的事情，真的好累啊。可是我既然选择了老师这个辛苦的职业，就要把它干好。下面是我的点滴体会。1.今年的学生早上特殊不爱读书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的好处，仍旧效果不好。缘由有许多，除了原来就没养成大声诵读的习惯外，就是不会读。学生的音标很差，没有几个人是完全驾驭音标的。不会音标就不会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的学习方法。因此我认为必需把音标

20、抓上去。让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。这是一个艰难而漫长的任务，不是几节课就能解决的。这学期我在这方面下的功夫还不够。我打算下学期利用早读，一个学生一个学生过，争取让每个学生都能正确拼读单词。2.学生的句子基础也很不好，简单忽视谓语动词的时态，人称和数的改变，简单写出没有任何限制的名词原型。不会敏捷运用所学句型，简单出现汉味儿很重的句子。还简单缺少谓语动词。出现这些错误是很正常的，因为中国学生的英文环境很不够，加上学科众多，学习任务繁重，阅读英文的时间几乎没有。地道流畅的英文语感就很难培育起来。初中英语主要是死记硬背，学生并不理解句子中的细微环节。所以我加大了句子的教授。平常我让

21、学生多读课文，多背范文。并加强了句子的翻译和造句。尤其是重点单词，短语和句型，不仅多次进行翻译练习，还要学生自己想一个句子。我对学生的造句练习做的还很不够，总觉得奢侈时间，其实学习就是一步一个脚印，就是要学会，假如光图快，学生就学不扎实，就简单丢失学习的主动性。这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的提示。希望下学期的我能够做的更细，做的更好。小学英语单词教学心得体会6作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。一、老师，珍惜儿童对你的信任老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学

22、习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间的关系应当是同等的，融洽的，老师应当学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公允的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在老师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应当给他们更多的激励;在学生做的不好的时候，我们更要关切和指导他们向正确的方向前进，使他们在相识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。二、教学相长，取长补短假如你发觉绝大多数儿童

23、练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到很多东西想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。要对同事们的阅历加以探讨和视察，并进行自我视察，自我分析，自我进修和自我教化。在此基础上逐步形成自己的教化思想。学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当取得某种信念

24、.三、老师的教化素养关于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的至少常识。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教化过程的真正能手、艺术家和诗人。其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充溢自己，完善自己。读书，读书，再读书，老师的教化素养的这个方面正是取决于此想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教化书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在须要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所驾驭的学问还足以能应付小孩子，然而面对飞速发展的今日，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得时常刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐吃山空的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的须要和对学问的渴望。年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。