小学生心理辅导个案记录(2).docx

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1、小学生心理辅导个案记录(2) 小学生心理辅导个案记录 (2022-10-18 21:56:06) 标签： 分类：一亩三分地 杂谈 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员刘燕 学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员杨怡 辅导 辅导9月1 日 - 谷某 班级 四 性别 女 年龄 10 对象 日期 1月19日 基本 该生在刚进入小学学习开始，就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚， 情况 家长认为她比较笨，她的学习也一直处于班级中下。 问题 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很 冋题 腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她 表现 也声

2、音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不 现前。 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的 原因 心理负担 使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前 原因 也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身 分析心健康发展。 树立信心，激起学习动力 第 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上 一进心了。有一次课上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉思，忽然一只手出现 了,虽然还是比较犹豫，但她说出了正确答案，大家都感到很意外，这个时候她腼 阶 腆的说：这个知识老师在上次的时候说过了。

3、只是老师偶尔提到的知识点，她记 住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容C 段 从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进 步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 “进行多元评价，促进其自信。 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、 一小组 评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中， 阶学会反省，逐步完 善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的 阶评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面 段 给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积 极性，

4、使她在评价中自我激励，迸 又发个人力量，不断自律、自信、自强。 第 参与各项管理，不断自信自强。 一 在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、 阶自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学 阶生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑 段 之中，更多展现出来的是一种自信、自强。 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时 导 有质量的完 成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课 有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起 追 做游戏，人开朗

5、了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长 反映她在家也活泼了很多。 踪 面对谷X 的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类 反田 似这样的学生要循循 策 及 过 程 善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良反思、表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父 母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员芦燕 小学生心理健康教育个案辅导记录表