人教版语文六级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计 .docx

《人教版语文六级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文六级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计 .docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结人教版语文六年级上册 我的伯父鲁迅先生 教学设计教学目标： 学问与技能 :1、会写 12 个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，懂得含义深刻的句子。3、通过详细事例来悟出鲁迅先生的名贵品质，练习给各段加小标题，培育综合概括才能。4、懂得五段课文之间的联系，培育同学分析懂得的能力。过程与方法 :朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学预备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不得的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：相关课件可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结

2、课时支配： 三课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，仍记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。闰土这个伴侣是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今日我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。版书课题我的伯父鲁迅先生 这节课， 我们要完成以下目标。 出示小黑板 熟读课文， 实行喜爱的方法自同学字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步懂得课语文内容。 明确目标 评：通过复习描写人物的基本方法奇妙的引入了新课的学习。 二、初读课文，自学课文1、自读课文，留意读通课文，读准字音，不熟悉的字可借助字典弄清晰。1读准字音“悼

3、”“冠”“咳”“嗽”等字。2辨论字型，练习书写几个重难点字： “冠”留意上边没有一点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“嗽”中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”2、再浏览一遍， 说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌争论。总结归纳段意第一段讲人民群众崇敬和热爱鲁迅先生。其次讲伯父跟“我”谈水浒传启示训练“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社 会。第四段讲鲁迅先生热忱抢救和帮忙黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。 4、刚刚大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？老师指导同学加小标 题。老师讲解拟小标题

4、的方法有两种：一是依据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、挑选其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6、生分小组争论争论。7、老师小结。板书：谈水浒传 。谈碰壁。救助车夫、女佣回忆 评：通过几次有目的的读书，在归纳、概括段意和小标题的过程中，训练同学的抽象思维才能，帮忙同学逐步理清文章的思路。 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结说明中心的句子。 的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 评：从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深化体会找准了一个切入点。板书设计

5、我的伯父鲁迅先生谈水浒传谈碰壁 救助车夫 关怀女佣其次课时一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。二、学习二、四、五段重点、难点的学习1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少， 为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。2、小组沟通。预设：一谈水浒传部分同学勾到了这段相关的句子， 如：伯父摸着胡子， 笑了笑， 说：“哈哈！ 仍是我的记性好。 ” 那天临走，伯父送我两本书师：从这些语句中你体会到了什么？板书：关怀子女。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结指名读有关语句。重点懂得“整个

6、吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是由于我生：“整个吞枣”。假如是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子带着感情读师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？实际上是在幽默而动听的批判“我”读书太马虎因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂仍难过。指名再读这件事，认真体会鲁迅先生关怀子女，善于启示训练孩子，连批判孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转的批判了我，而且仍送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，竟然仍仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也说明他为 孩子们想得多吗？二学习“救助车夫”这件事。出示投影片指名读“爸

7、爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在抢救资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么庄重，他在想些什么了？鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民， 救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民指名有感情的朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。三学习“关怀女佣”这件事。师：从中你体会到了什么？板书：关怀穷苦人女佣阿三的话讲了哪两方面

8、的意思？一是鲁迅病的厉害仍三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎。二是关怀女佣阿三劝阿三多休息。 从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！ 评：这三个段的教学紧紧环围着中心句绽开，在学习过程中同学联系上下文，联系课外收集的资料，自读自悟， 感受到了先生崇高的精神。 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象肯定深深扎根在了你的心里。让我们再品尝这句话他为自己同学带着自己更深的感受读。 第三课时一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中仍有个故事，外表上好象看不出它与中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结心的关系，但只要我

9、们细细品尝，我们定然会有所收成。二、学习“谈碰壁”这个故事。1、自己读这一段课文，看看有没有什么不懂得的的方。作者豁然开朗，是真的全明白了吗？2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家沟通沟通。假如同学没收集到老师就做介绍4、师: 那么, 伯父说的“四四周黑洞洞的, 仍不简单碰壁吗？”到底含着什么意思了？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁 , 然而无形 , 像“鬼打墙”一般 , 使你随时能“碰”。5、联系鲁迅那个时代的情形, 读读这段话 , 想一想、议议: “四四周黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？生摸索、争论6、师: 同学们想一想

10、, 谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少 , 为别人想得多也有联系吗？7、师: 生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正由于为劳苦大众想得多 , 所以他才会将个人安危置之度外, 横眉冷对千夫指 , 不怕“碰壁” , 勇敢抗争 , 让我们一道来背一背手指屏幕今日学到的这两句诗师生齐背横眉冷对千夫指 , 俯首甘为孺子牛。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结评：伯父关于鼻子扁平的话含义深刻, 不易懂得。当时社会背景的介绍是必要的，再借用用鲁迅先生的话，更能 让同学体会到当时社会的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外 之意就不言而喻了。 三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所

11、以他也得到了人们的热爱， 板书：热爱在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今日，鲁迅先生的 音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深的印在我们的心里。1. 自读阅读链接部分。2. 大屏出示有的人 配乐齐声朗诵。 评：最终读阅读链接，升华情感，在配乐朗诵诗歌中， 纵情抒发对先生的热爱之情。板书设计18、我的伯父鲁迅先生为别人想的多热爱为自己想的少评与思：本课的教学设计没有完全依据传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是打破文章的结构，第一从整体入手，紧紧环绕文章的中心句绽开学习。老师直扑末段中心句，再学习二、四、五段，接着再由易到难，学习难点段可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结落三段，这样用一个中心句将部分和整体有机的连接起来，整个教学过程重点突出，难点也得到了突破。 在教学设计中， 同学对文本的学习不是孤立的，这一篇教学设计将单元学问进行了整合，将现代诗有的人纳入了本次学习，另外，课内外学问的结合也表达得特别好，课外资料的应用恰到好处。建议在进行本次教学之前，肯定要让同学充分收集整理相关资料。可编辑资料 - - - 欢迎下载