2022科学教案范文八篇.docx

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1、2022科学教案范文八篇科学教案 篇1一、活动目标1.引导幼儿懂得夏天是燥热的。可以用各种不同的方法使自己凉快一点以适应夏天的生活。2.引导幼儿和培育幼儿主动去解决在夏天会遇到问题的，发展幼儿对于夏天的认知实力和多思索的习惯。3.幼儿理解父母和其他成人在夏天仍辛勤劳动，为大家服务，培育幼儿敬重和关切他们的情感。二、活动打算1.打算幼儿防降温的一些方法挂图2.幼儿关切父母的挂图3.燥热的夏天季节挂图三、活动过程1、老师组织幼儿探讨夏每天气热如何使自己凉快。“现在天气热，大家感觉怎样？”我们想方法使自己凉快一点。2.老师引导幼儿主动参加探讨，使每个幼儿充分发表自己的看法。（1）我们看看图上的小挚友

2、想了什么方法使自己凉快。（2）老师出示挂图：a多喝开水身体好。夏天热了，多喝开水，喝水后身体就冒汗，热量就从汗里带走了，人就凉快。b吃冷饮。夏天吃冷饮也能使人凉快，但多吃冷饮不好，会影响消化。c自己抹汗。这个小挚友自己在抹汗，你们也会自己抹汗吗？d洗澡。洗澡可以使自己凉快。e玩水。小挚友喜爱玩水吗？玩水会很凉快。3.老师组织幼儿宁静地看书作画。（1）师生共同小结各种使自己凉快的方法。（2）如游泳，乘凉，洗澡，吹电风扇等方法，都能凉快。4、老师组织幼儿探讨夏天很热，但叔叔阿姨都在劳动，我们小挚友应当怎么做？（1）幼儿自由发言：老师出示燥热的夏天，父母以及他人辛苦劳动和工作的挂图；（2）爸爸妈妈吃

3、点冷饮吧。这幅画上画的是什么？为什么小挚友要给爸爸妈妈吃冷饮？（3）爸爸妈妈擦擦汗吧。这幅画上画了什么？你们在家会帮爸爸妈妈擦汗吗？四、活动总结夏每天很热，但叔叔阿姨，爸爸妈妈都要完成自己的任务，我们小挚友要关切他们，为他们做些事，做一个好孩子。科学教案 篇2科学活动：什麽东西能导电本活动有三个目标：1、知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。2、了解电的用途，以及平安用电常识。3、对科学小制作感爱好。一、活动思路：电是小挚友生活中特别常见的，也是小挚友生活中不行缺少的，小挚友对电脑、电视、电冰箱、电灯等特别熟识，日常生活中也经常提到，我们在活动区中投放了电线和小灯泡等材料，当小挚

4、友自己通过连接能使小灯泡亮起来时显得特殊兴奋，有些小挚友能在嬉戏的时候会向我提出：“为什么小灯泡能亮起来？”这样的问题，于是我设计了一个科学试验活动，通过两个试验来完成知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电，以及平安用电常识等目标。二、课堂实录：第一个试验是：什么东西能导电？我请请小挚友来玩“会发光的小灯泡”这个嬉戏，不过这次的材料和活动区运用的材料有点不同：不光有铜丝、铁丝，还有塑料线、毛线、纸绳，请小挚友自己试验一下，哪种材料能使小灯泡亮起来，并把你的试验结果计下来。小挚友听到我的这个要求，小挚友立刻行动起来，每个小挚友拿了一张记录纸做起试验来，那仔细劲还真象一个小科学家，有的

5、小挚友还问我：“老师，为什么还有毛线呢？”试验后小挚友得出结论：金属类的材料能导电，所以小灯泡就能亮起来，塑料、毛线、纸等东西不能导电。我们平常见到的电线都是用金属类的材料来做的。接下来是其次个试验：那根电线能导电？请小挚友拿一根电线，看看它们能不能使小灯泡发光？这时小挚友选择的电线可不是一样的了，有两边露出铜线的、有一边露出铜线的、有两边都没有铜线的，经过小挚友自己的操作，有的小挚友能使小灯泡亮起来，有的小挚友选择的电线就不能使小灯泡亮起来，于是我就针对这一现象请小挚友进行探讨：为什么有的电线也不能使小灯泡发光呢？并得出结论：电线的外面包了一层塑料的外衣，塑料是不导电的，有的电线把两边的塑料

6、去掉了露出了里面的铁丝，所以就能导电，小灯泡才能发光，有的电线两边的塑料没有去掉，塑料是不导电的，所以小灯泡就不会发光了。紧接着我又进行提问引出探讨：为什么要用塑料把铁丝包住呢？电既然是很危急的，为什么人们还要去运用它？经过了一些实际操作和探讨，小挚友们对于电的特性已经有了知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。了解电的用途，以及平安用电常识。对科学小制作感爱好。一些了解，然后我拿出为小挚友打算的一些材料请小挚友来当“小小工程师”，用电线、电池做一个小手电筒，孩子们可兴奋了，三五成群的组成一组，一边制作一边争辩，因为别的小挚友没有接受小纽纽的建议，小纽纽还焦急的直跺脚呢。当曾辉那组

7、的小挚友先制作出小手电筒时，他们兴奋的拍起了手庆祝自己的胜利。三、课后自评：为了使小挚友能更加直观的了解电的特性，我为小挚友打算了各种不同的试验材料。试验一的目的是让小挚友知道电线是由什么材料作成的，所以我为幼儿打算了各种不同的材料，有能导电的，还有不能导电的，目的就是请幼儿通过自己动手操作试一试什么材料能使小灯泡亮起来，从而能够感受到金属类的材料能导电，不是金属类的材料不能导电的道理。所运用的记录纸将每种线的实物贴在了表格中，小挚友一目了然，在试验的时候也便于记录，小挚友只要画出和就可以了，降低了难度。试验二的目的是让幼儿进一步验证金属类的材料能导电，我为幼儿打算了三种不同的电线，一种是剥掉

8、塑料皮的，一种是没有剥掉塑料外皮的，另外一种是只有一边剥掉塑料皮的。这个试验是通过小挚友自己操作发觉问题，经过自己动脑筋解决问题才得出的结论，进一步验证了金属类的材料能导电，塑料的材料不能导电的道理，而且知道了电线只有在剥掉外皮的状况下才是导电的。为了使小挚友对电的特性有一个全面的了解，我设计了探讨：“为什么要用塑料把铜丝铁丝包住？”和“电既然很危急，为什么人们还要去用它？”通过小挚友的发言，使小挚友明确电是很危急的，用塑料把铜丝、铁丝包起来，电就不会漏出来就不会对人们产生危急，但即使这样小挚友平常也不要随意去摸电线、电源插座。电对人们的用处是很大的，只要合理的利用它是不会有危急的。知道金属类

9、的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。了解电的用途，以及平安用电常识。对科学小制作感爱好。经过了以上几个步骤以后，小挚友对于电的一些特性已经有所了解，在活动最终，我设计了一个小制作的活动为小挚友打算了电线、电灯泡、小开关、胶带、电路图等材料，请小挚友自己来制作一个小手电筒，从而提高小挚友对科学活动的爱好。幼儿在本次活动中，爱好很浓且心情高涨，主动的进行试验操作，探讨的时候也能主动发言，所以老师在知道教化目标、内容的时候要充分考虑到幼儿爱好点，在打算教化活动的时候也要依据幼儿的实际状况制定适合幼儿的操作活动、操作材料，既要紧贴教化内容，又不能难度太大，否则幼儿就会失去爱好。这就是老师在组织教

10、学上的一点点艺术。科学教案 篇3一、研讨意图1、新手老师与能手老师创建性运用教化用书的比较探讨。2、活动内容和要求对中班幼儿的相宜性。3、幼儿从不会到会做豆浆的学习过程及指导策略探讨。二、活动研讨实录：新手老师*（中3班）和能手老师*（中1班）一起选择了省编老师用书中的我会做豆浆为活动内容，而后两人分别独自依据本班幼儿的实际状况，设计和开展了我会做豆浆系列活动，本园课题组对两个班级的活动进行跟踪视察，开展反思与研讨。中一班第一轮研讨活动实录老师：*活动目标：了解工具的改变过程，学习制作豆浆的方法，体验制作的开心心情。活动打算：浸泡过的黄豆，石臼、石磨、粉碎机、全自动豆浆机，电暖锅。活动过程：1

11、、以“小熊请小挚友做豆浆”引题。师：有只小熊开了一家豆浆店，今日生意太好了忙不过来，想请小挚友帮忙，你们情愿吗？2、相识制作豆浆的工具。（1）介绍工具的名称。师：小熊家里有几种做豆浆的工具，我们先来相识一下吧。（石臼、石磨、粉碎机、全自动豆浆机）幼儿都很兴奋，跟着老师。老师一边介绍工具名称，一边简洁说说运用工具的方法。老师介绍时一部分幼儿去找他们喜爱的工具，并用手动它，三三俩俩窃窃私语。（2）激励幼儿大胆想象这几种工具制作豆浆的基本方法。师：这几种工具都可以做豆浆，你们开动脑筋想想假如你选石臼或石磨或粉碎机做豆浆，你会怎么做？幼儿大部分都选择了石磨，能讲出要将黄豆放入石磨上的小洞里边并加上水，

12、然后磨豆浆。一两个幼儿说到石臼的用法，懂得加黄豆加水，用石臼舂。没有幼儿介绍粉碎机。他们中有一半人对工具的名称还不是很熟识。（3）老师示范石臼、石磨、粉碎机制作豆浆的方法。老师示范时两个幼儿迫不及待地挤到老师面前来看个原委，其他幼儿大叫：“老师我看不到。”3、学做豆浆。（1）幼儿分组尝试用石臼、石磨、粉碎机制作豆浆。师：小挚友可以选你们自己喜爱的工具做豆浆，每组四个人，挑好工具后每小组商议怎样做豆浆。小挚友也可以去参观其他组。幼儿的目标很明确，他们占着自己喜爱的工具。有七、八位幼儿挑中了石磨，但有两个幼儿抱着石磨不放，于是有一部分幼儿只好走到其他组。石磨组剩下四个幼儿，其中两个女孩同意用一个石

13、磨，两个男孩却争起来，一位提议用“锤子、剪刀、布”确定，另一位同意了。可是输的小男孩却不情愿离开，赢的大叫：“老师他输了，还要玩这个，不愿走。”老师拉住输的小男孩的手：“愿赌服输，你输了就要去其他组。”小男孩哭了起来不离开。老师将他带到食堂粉碎机旁，不再理他。食堂的粉碎机体积较大，而且操作时会移动，还要运用电，小挚友感到很困难，于是向老师求救：“老师，我们弄不来。”于是老师帮他们插上电源，踩住粉碎机的下端。粉碎机通了电源，“轰隆隆”工作起来。哭的小男孩被吸引了，又跑来三个小挚友。他们兴奋极了，有的往机子里加黄豆，有的加水，场面又惊慌又好玩，有个小挚友竟尖叫起来。一下子一个大脸盆就装满了豆浆。这

14、组的豆子也很快用完，小挚友就向其他组借，“豆子给我一点。”“我的豆子很少，不要拿了。”但食堂粉碎机组的小挚友照样抓了一把就走了，没去拿豆的小挚友就始终往机里加水。“这样一来豆浆就很稀了，不能加水了。”老师在旁提示，于是加水的小挚友停下来。可借黄豆的小挚友回来了，他又大加水。旁边家庭粉碎机组的小挚友打不开粉碎机的盖子很焦急：“老师这盖子打不开，你来帮帮我们。”老师过去帮他们打开了盖子，并将他们做好的豆浆倒入旁边的小碗。老师示范开盖子，但这组的小挚友仍叫老师开了三次盖子。石磨组的小挚友玩得不亦乐乎，只见他们石磨盘上有很多豆渣，盛豆浆的碗里的豆浆有些稀，还有少许的豆渣。石臼组的小挚友正用力地舂黄豆，

15、但只见石臼里还是些清水和半碎的黄豆。这组有位小女孩说：“老师我们弄不来。”“用石棒用力舂。”老师说完并示范，但没见到黄豆渍。“要不，拿到其他组去加工吧？”老师提议要停工了，老师请小挚友坐下来。仍有三、四位小挚友围在石磨那里。（2）幼儿观看老师用全自动豆浆机制作豆浆，同时用电暖锅煮幼儿做的豆浆。老师出示全自动豆浆时幼儿就叫到：“老师你做给我们看吧。”急迫地想看这种工具如何做豆浆。但由于豆浆机有些损坏，老师只稍介绍操作方法。（3）组织幼儿探讨：哪一种工具做豆浆又快又便利？师：刚才你们都做了豆浆，你们觉得哪一种最便利呢？幼儿都说是食堂的粉碎机，老师接着问幼儿粉碎机做出的豆浆要拿到锅里煮，而全自动豆浆

16、机可以干脆煮，那哪一个更便利呢？由于幼儿没见到全自动豆浆机的操作，还是有一半幼儿说是食堂粉碎机，于是老师就补充到：“食堂的粉碎机一下子做出许多豆浆，因为它比较大，功率高，但是最便利的是全自动豆浆机。其实很早的时候人们是用石臼做豆浆的，后来他们独创了石磨，这就便利多了。可是人们还是要用力气，仍很累。有电了后，人们独创了粉碎机，可粉碎机做出来的豆浆还要拿到锅里煮不便利。于是人们就想假如在粉碎机下装个加热器不是就很便利了吗？就有了全自动豆浆机。现在我们来看看豆浆煮好了没有？是不是又香又好喝？我们一起去请其他小挚友来共享吧。”4、延长活动：在区域活动中投放省编教材学习包中的“看图说一说：4种制作豆浆工

17、具的演化过程，并在图旁写上序号。”科学教案 篇4教学目的：1.通过倾听嘀哩嘀哩、春晓，演唱小树快长高、郊游表达对大自然的酷爱之情。2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3.相识“0”并能精确地拍击带有“0”的节奏。4.能在学会歌曲后，跟着老师精确地按音高唱唱名。教学重点：指导孩子富有表情的演唱歌曲小树快长高、郊游。教学难点：按音高唱唱名。教学方法：综合音乐感教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时支配：三课时第一课时教学内容：倾听嘀哩嘀哩、春晓。教学过程：一、组织教学：师生问好二、创设情景、倾听歌曲1、（多媒体展示）古诗春晓在清爽的音乐伴奏下缓缓绽开，老师引导孩子齐声朗读

18、。2、老师导入：同学们都特别熟识这首古诗，能告知老师这首古诗描写的是什么季节吗？孩子很自然地揭题-“春”3、老师板书春，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞窟里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”孩子依据自己的喜好说几个动物的名字（老师依据孩子所说相应点击画面）4、你能仿照自己喜爱的小动物的动作或声音吗？（孩子仿照青蛙、蛇、小燕子、兔子）5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？假如你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（孩子回答：A、好美呀B、春天的空气真簇新C、我要去找小伙伴一起看看春天）6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的

19、时候到处找寻春天，我们小挚友一起来帮助小动物找一找，好吗？7、播放CAI歌曲滴哩滴哩（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告知老师）8、其次遍播放CAI歌曲滴哩滴哩，你能用自己喜爱的动作来表现歌词内容吗？孩子听歌曲，随着音乐节奏自由表演9、设计提问：a、春天在哪里呀？（孩子回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小挚友的眼睛里）b、你眼睛里的春天是什么样的？（孩子回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了）c、歌曲里小挚友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带孩子一边拍手一边

20、演唱）科学教案 篇5活动目标：1、通过视察相识金鱼的外形特征及生活习性。2、学会由头至尾地视察金鱼。3、懂得欣赏金鱼，了解爱惜和饲养金鱼的基本方法。4、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究金鱼的愿望。5、培育幼儿的尝试精神。活动打算：每组一个玻璃缸，鱼缸中至少有一条金鱼、鱼食若干、幼儿用书。活动过程：1、幼儿视察金鱼，初步相识金鱼。提问：（1） 鱼缸里有什么？金鱼是什么样的？（2） 你喜爱它吗？为什么？小挚友怎样去看金鱼呢？老师提示幼儿不用手触碰鱼缸中的金鱼。2、知道幼儿有序地视察金鱼，了解金鱼的主要特征。提问：（1） 金鱼的头在哪里？头上有什么？是什么样的？（2） 金鱼的所以身体上有

21、什么？它身上一片一片的东西叫什么？（3） 金鱼身体后面是什么？它的尾巴像什么？激励幼儿大胆地讲解并描述自己视察到的金鱼的外形特征，老师进行简洁的小结。3、请幼儿给金鱼喂食，视察金鱼吃食，了解其甚或习性。提问：（1） 金鱼爱吃什么？它是怎么吃事物的？（2） 金鱼喜爱住在哪里？它是怎样游的？老师告知又有而在喂金鱼吃事物的时候，必需留意每天不能给鲸鱼喂很多事物，否则，金鱼吃得太多，会撑死的。接着，让幼儿仿照金鱼嘴一张一合地吃东西以及在水中摇摆尾巴游来游去的样子。4、老师带领幼儿阅读幼儿用书。（1） 让幼儿看图说说：画面上的金鱼是什么样子的？启发幼儿想一想，你还望见过什么样子的金鱼？（2） 老师念儿歌

22、金鱼，并带领幼儿看图念一念儿歌。5、观赏歌曲小金鱼，并带领幼儿随着音乐，在老师里游来游去。在活动中，指导幼儿有序地视察金鱼，了解金鱼的主要特征。有步骤的指导幼儿探究过程。不把答案干脆告知幼儿，而是引导幼儿主动思索、操作。活动反思：小班幼儿具有天生的新奇心，对四周世界充溢了惊异，不仅喜爱触摸、摆布、操作，还会提出种种问题，表现他们渴望相识四周世界和学习科学的须要。班级的自然角里养了金鱼，幼儿已有了一些对金鱼的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。活动中将采纳比较丰富多样的方式来帮助幼儿学习内容。将依据幼儿自己的独特的认知特点，采纳让幼儿看看、给金鱼喂食，视察金鱼吃食，仿照小金鱼在老师里游来游去等

23、活动相识金鱼的外形特征及生活习性。科学教案 篇61. 经验垃圾分类和做堆肥的活动。2. 知道垃圾怎么分类，每类包括哪些，以及各类垃圾的处理方法。3. 理解垃圾分类的重要性，养成垃圾分类的好习惯。4. 了解堆肥的意义和堆肥的方法。1. 打算卡片，用来标注各种垃圾的名称。2. 3个盆或桶 ( 蓝、绿、红色 ) ，分别贴着“厨余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字条。3. 录像或 。一、谈话引入1. 通过前面的探讨，我们知道了垃圾对环境的影响。你们制定的解决垃圾问题的系统方案是怎样的呢？（评价大家提出的方案）2. 同学们提到的各种解决方案都不错。那么，怎样才能在全部的家庭中甚至在全社会中实施呢？（学生

24、发表自己的看法）3. 播放录像或谈话：许多地方的垃圾是混装、混倒的，或者实行混合集中后再分类，但这样的方法都不利于垃圾的回收和无害化处理。我国现在已经起先实行垃圾从源头上分类、分装。二、垃圾分类的方法1. 我们的街道、小区的垃圾分类了吗？是怎样分类的呢？还存在哪些问题 ?2. 从有利于垃圾回收和处理的角度考虑，怎样分类比较合适？3. 垃圾分类嬉戏：（1）讲解嬉戏规则：每个小组桌上放一堆“混合垃圾”（用模拟卡片代替），讲台上放“分类垃圾桶”（红绿蓝色的盆子）。每个小组的学生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一种“垃圾”，扔到台上相应的垃圾桶中，分类正确、速度快的小组为优胜。（2）进行垃圾分类

25、竞赛。选学生做裁判，检查各小组的分类正确率，评比。4. 探讨填写教材第 28 页的分类表。介绍现行运用的分类垃圾桶的颜色。5. 介绍有毒有害垃圾随意处理的危害，简洁介绍如何处理废电池。三、怎样在家里科学处理垃圾1. 假如我们每个家庭都能对生活垃圾进行分类、分装和刚好处理，将对改善环境和节约自然资源起到特别重要的作用。2. 探讨：我们家里的垃圾分类了吗？是怎么分的呢？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？我们知道收购废品的回收站在哪里吗？知道怎样卖废品吗？3. 思辨：有人说：“一点点废品卖不了几个钱，放在家里占地方不划算。”你们怎么看？4. 家庭垃圾中约三分之一是食物废料。这些垃圾和院子里的枯

26、叶、杂草等能够通过积累自然分解，成为有用的有机肥料。这样既处理了垃圾，又生产了肥料，一箭双雕。5看书，学习制作堆肥箱。6. 像这样的科学处理垃圾的方法还有很多，你们还知道哪些？7. 希望同学们人人行动起来，对生活垃圾分类、分装和刚好处理，让我们的家园更清洁和漂亮。科学教案 篇7一.教学目标1.在视察细胞的活动中，培育学生的视察实力，分析综合实力;会查阅有关细胞的书刊及其他资料获得信息。2.知道科学探究是永无止境的，培育科学探究的志趣。3.了解显微镜的构造并用它视察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位。二.重点：在视察细胞的活动中，培育学生的视察实力，分析综合实力;三.难点：会查阅有关细胞的书刊

27、及其他资料获得信息。了解显微镜的构造并用它视察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位四.教具：多媒体及自制课件五.课型：讲授六.教学过程情境导入(课件) 板书：细胞活动一：我们来视察探讨不同生物体的细胞。这个活动主要是让学生通过利用显微镜视察一些实物来探讨相识不同生物体的细胞。包括三个环节。一是学生视察探讨活动。教科书展示了两幅学生视察探讨情景图。在左边图中，一生正在用显微镜 视察洋葱表皮细胞，旁边呈现了洋葱表皮细胞放大图，其目的是让学生知道对于用肉眼看不到的物体应当借助肯定的仪器(如显微镜)来进行视察。在右边图中，一 生边视察边说：“我视察到的洋葱表皮是由一个个的小格子组成的”，还展示了一生视

28、察后用笔画图的情景，他边画图边说：“我把细胞的样子画下来”，目的是启 发学生用语言和图画将所视察到的细胞的样子描述出来。两幅图仅是学生探讨细胞的活动指向，在实际教学中，可以利用其他方式进行探讨。二是得出探讨结论：生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。对于本结论，应在学生视察探讨和探讨沟通的基础上通过老师的引导而得出。三是出示一个资料卡。教科书出示了一幅显微镜结构示意图，目的是让学生了解显微镜各主要部分名称，详细运用方法可不要求学生驾驭。活动二：把我们搜集的资料沟通一下吧。包括两个环节。一是教科书供应了一幅学生沟通情境图，从图中可以看出学生搜集的材料有细胞的发觉我知 道细胞是科学家罗伯特

29、胡克最早发觉的;有细胞的种类我知道草履虫是由单细胞构成的;也有关于生物体生长发育过程与细胞的关系的资料我知道生物体 生长发育的过程就是细胞不断生长、繁殖、苍老、死亡的过程。一名学生在打手势但没有出示提示语，是指学生搜集到的资料还有许多。通过沟通可以扩高校生相识 的范围，激发学生探讨细胞的爱好，为学生的后续探讨埋下伏笔。二是展示了几组细胞图谱。展示的有动物细胞：肌肉细胞、血细胞和口腔细胞;有植物细胞：叶子的薄壁细胞、鸭跖草的下表皮细胞和水藻草细胞。目的是通过展示这些图谱，使学生相识到不同生物、不同部分的细胞是不同的，以扩高校生对细胞的相识范围。自由活动：教科书的自由活动指向是让学生制作细胞模型。

30、教材展示了一幅学生制作场景图。图中一生说：“ 把看到的洋葱表皮细胞制成模型吧”，目的是提示学生可依据自己用显微镜所视察到的洋葱表皮细胞的样子来制作模型。另一个学生说：“我来制作一个”意在 是提示学生可以依据自己的探讨实际和爱好，自主选择制作对象。教科书没有展示某种成型的细胞模型，意图是给学生留有较大的空间，可以制成平面的，也可以制 成立体的，可以制作某种动物器官的细胞模型，也可以制作植物某一部分的细胞模型等。拓展活动：本活动设计了一项内容，即查阅资料探讨细胞是怎样生长的。目的是让学生进一步查阅资料或采纳其他探讨方法，把对细胞的探讨引向深化。科学教案 篇8本次活动借助好玩又神奇的大纸箱，以“小猫

31、”和“猫妈妈”快乐地玩“躲猫猫”的嬉戏贯穿始终。 “猫妈妈”和“小猫”间的互动问答让孩子有了主动开口的机会，丰富了孩子的语言。“小猫躲猫猫”是托班新教材中的一个内容，在新教材原有素材的基础上，我们依据托班孩子简单被多变、好玩的情景吸引的特点，增加了简洁但能引发孩子参加互动的多媒体场景，充分调动孩子多种感官参加，将他们一下子引入到活动情景中，为其顺当进入嬉戏活动作好铺垫。对托班新教材中孩子们躲藏的大纸箱，我们重新设计并将其装饰成红、黄、蓝三种颜色和大小不同的房子，这样增加了“躲猫猫”嬉戏的趣味性，使孩子们更加投入嬉戏。孩子们在颜色、大小不同的房子中躲藏，自然地进行应答，初步积累了辨别颜色和大小的

32、阅历。活动目标：1在老师的引导下，初步尝试区分颜色和大小。2喜爱参加活动，并能在嬉戏中自然应答。活动打算：红、黄、蓝三种颜色的房子各一幢(大小不同)、猫妈妈胸饰、多媒体课件等。活动过程：(一)环节一：看看、说说，激发爱好多媒体课件导入嬉戏情景：晴朗的天气，大大的绿色草地，还有可以和孩子打招呼的太阳、蝴蝶、小鸟等。重点提问：宝宝们，你们看这里有什么?(视察要点：孩子是否情愿与多媒体课件进行语言、动作上的互动。)小结：这里真美丽，有太阳公公、漂亮的蝴蝶，还有小鸟!(二)环节二：玩玩、躲躲，体验欢乐老师和幼儿分别扮演“猫妈妈”和“小猫”，起先玩“躲猫猫”嬉戏，在嬉戏中留意区分房子的不同颜色和大小。1

33、参加嬉戏，发觉房子有颜色和大小的区分。重点提问：告知猫妈妈，你们躲在哪里?(视察要点：孩子能否在老师的引导下发觉房子有颜色、大小的不同。)小结：宝宝们看得真细致，三幢房子的颜色、大小都不一样。2自然应答，能够区分不同颜色的房子。重点提问：你们躲在什么颜色的房子里?(视察要点：孩子能否自然应答，并清晰地说出自己躲藏的房子是什么颜色的。)小结：小猫们都能说清晰自己躲在什么颜色的房子里，这样猫妈妈很快就能找到小猫啦!3根据指令，找到相应的房子躲起来。重点提问：请小猫们听细致了，要根据猫妈妈说的要求去躲。(视察要点：孩子能否听清老师的指令，找到颜色或大小符合要求的房子躲起来。)小结：小耳朵听细致，肯定就能找到小猫要躲的房子啦!活动建议：第一，本活动可反复进行，但活动开展时首先要以满意托班孩子的情感须要为主，在快乐、开口的同时引导其初步尝试区分颜色和大小的不同。其次，本活动可和托班新教材中的“小乌龟和妈妈”以及“宝宝自己走”等活动内容链接起来，如小动物们一个跟着一个走，和动物妈妈一起到草地上做嬉戏等。在区域活动中可创设“摸箱“找礼物”等相关的活动内容。第三，还可以邀请父母一起在室外进行“躲猫猫”嬉戏，如激励父母和孩子一起参加躲藏嬉戏，可以孩子躲、父母找，也可以父母躲、孩子找，并各自说说躲在哪里等，在相互找寻、应答的过程中积累阅历、增进情感。