2022快速跑教学反思_2.docx

《2022快速跑教学反思_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022快速跑教学反思_2.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022快速跑教学反思快速跑教学反思1依据新课程标准及健康第一的指导思想，应充分发挥学生的主体地位。在教会学生学会的同时，更要教会懂。不过分强调动作细微环节，充分发挥学生的创建力和想象力。关注学生的特性差异，变更单纯为跑而跑的枯燥练习，体验合作，享受胜利的欢乐。从初中生身心发展的特点动身，应大力发展速度素养。本课以“体验胜利的快速跑”为教学内容。通过体验、探究明确影响快速跑得关键因素步长和步频，激发学生爱好形成互助合作的关系。体现学生主体地位，采纳不同的教法和学法，让学生乐而不疲，变枯燥的教学为趣味教学。进而培育学生的各种实践实力，为终身体育打下基础。导入明理：运用速度公式导入引出课题，激发学

2、生爱好。热身心活动：通过嬉戏“抢占高地”的方式克服惰性提高学生的反应速度和动作速度。尝试快速跑的练习：学生通过快速跑的尝试，并通过计时、测量、计算，引导学生找出快速跑的两个关键因素。通过自我评价确定个人类型。学生自选修正内容环节：运用典型对比示范和老师示范。学生视察思索，总结确定自选内容及修正方案，并进行有针对性的练习。胜利跑：敬重关爱弱者，学生自定起点，尝试胜利、享受愉悦。“踏格子跨垫子”嬉戏：强化巩固教学重点，体验合作与竞争。陶冶情操环节：通过感受“神七”升天，渗透德育内容，激发民族自尊心和骄傲感。体现出“体育与健康”课改新课型、新理念。变更传统模式，培育学生发觉和解决问题的实力。体验、合

3、作与竞争，更好的弘扬学生特性。不足之处：教学的设计针对性较差、学生实际操作的时候难度较大。平安措施应更处理的合理些。快速跑教学反思2依据新课程标准的目标和要求，在教学中我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，“以学生的发展为中心”。充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，同时，我在教学中还特殊留意变更了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参加“学”与“练”活动的主动性，主动性和创建性。在课前，我组织学生学习了一套徒手操，让学生与老师互动，仿照老师的动作做徒手操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种同等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。二、以人

4、为本，求新求趣求乐教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久，简单激烈，缺乏理智限制等生理、心理发展方面的特点和规律，将趣味性，嬉戏性与技能类的内容合理支配，科学艺术性的搭配，使学生感到爱好盎然。如，我把拍手操，嬉戏与探讨归纳快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。三、以人为本，转变教学方式。我在教学中，尝试练习，探讨学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体

5、验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。假如老师与学生在课前沟通了解的再深化一些，对学情分析得再全面深化一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。快速跑教学反思3体育课程标准强调和突出了“健康第一”的指导思想，并将这一思想贯穿整个教化教学之中。真正的健康是由身体健康、心理健康和良好的社会适应实力组成的。所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目标来确定的，即运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。通过本课教学让学生初步学习正确的自然快速奔跑的动作方法，培育自然跑的正确姿态，发展体能，促进教学目标的全面达成并让学生体验健康的含义。依据这一指导思想，课中的身体练习和技能驾驭比例限制

6、适当，让学生有更多身体练习机会，培育他们对体育的爱好和爱好，养成常常熬炼身体的习惯，树立“终身体育”思想。乐于参加体育活动，让每一位学生以饱满的热忱、主动的姿态投入学练中，并在活动中驾驭快速跑的方法。本节课的主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避开教材枯燥给学生学习爱好带来的负面影响，为了较好地达成本节课教学目标，为了让学生驾驭正确的跑步姿态，本节课通过设置多样情境，激发学生学习爱好，使之主动、主动地投入到身体练习中。使学生在奔跑中保持上体较正直，曲肘自然摇摆，轻松、自然、快速奔跑的基本姿态。本节课协助教材设计了仿照狗熊走的嬉戏，目的在于发展儿童的仿照、视察、想象实力，培育创建力和敢于表现的精神

7、。自然地迈开步伐向前快跑。克服因力求跑快而动作僵硬变形。突出重点1用“仿照交通工具”（开飞机、开火车、开汽车）的嬉戏，让学生体会前脚掌先落地；用仿照爬山、踏脚踏船、骑自行车的嬉戏，让学生体验大腿高抬，为完成主教材打下基础。本部分活动取名为“去春游的路上”，作为课的打算部分，目的是激发学生爱好，活跃课堂气氛，使创设的情境具有较强的实践性。2. 设置题为“春游”为主教材的传授部分，由“让我的彩带飘起来”“我和春风赛跑”“我给自己加加油”“我让春风亲亲脸”等教学情境组成。在“让我的彩带飘起来”环节中，让学生正确体会轻松、自然跑的动作；在“我和春天赛跑”环节中，体会在轻松、自然跑的基础上，加快速度；在

8、“我给自己加加油”环节中，让学生练习正确的摆臂姿态；在“我让春风亲亲脸”环节中，巩固跑的动作方法。突破难点1用正确、美丽的示范动作来激发学生的学习爱好。2创设轻松、美丽的教学情境。3“我让春风亲亲脸”让学生以一种开心的心情体验完整的快速跑动作方法。4练习中老师全面视察、指导，刚好发觉问题，解决问题。5教学中强调遵循由易到难、由浅入深的教学原则。上网搜集体育情景教学法，设计编制整节课情景，撰写教案。整节课情境教学贯穿于始终，其核心在于激发学生的学习爱好，使其主动参加到体育活动中。教学过程设计如下。第一阶段：创设情境，激发爱好。在该阶段中，老师创设“春游”的情境，激发学生参加练习的爱好。其次阶段：

9、进入教学情境，分层次突破重、难点。在该阶段中，老师运用各种教学方法，让学生从无意识的自然跑到有意识的正确跑。由浅入深，层层推动。第三阶段：情趣持续，消遣身心。在该阶段中，老师运用自制的配乐散文朗诵，让学生从中领悟春的漂亮，陶冶情操，同时依据散文意思做动作，从而达到身心放松的目的。在教学过程中，要留意情境的设置与所要达到的教学指标：设计去春游培育良好的体育课堂常规；春游前的打算激发学生的学习爱好，集中留意力；去春游的路上让学生体会脚前掌落地和大腿高抬的动作要领；和春天做嬉戏学习跑的动作方法；逛动物园培育学生仿照实力和敢于自我表现意识；给动物送信发展学生下肢力气；春游结束让学生身心得到放松、进行美

10、的教化。快速跑教学反思4本课教学内容是30米快速跑。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂动身，让学生从中感到“新、活、乐”。并且通过激发学生的学习爱好，突出学生的自主性、合作性、活动性、创建性，注意培育学生的探究和创新精神，学生们成了课堂的真正主角。30米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容，我在教学中，注意激发和保持学生的运动爱好，满意了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较深厚的爱好。快速跑要让学生体会快速跑中步频与步长对快速跑的重要性。课上下来给我的感觉是：学生学得轻松，学得快乐。充分体现了课改以“学生为本”的精神，注意学

11、生实力方面的培育，以传授方法为主，培育学生学习的爱好和热忱。这次课较好的完成了本课教学目标，并且在教学中收到以下几点成效：1、教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久，简单激烈，缺乏理智限制等生理、心理发展方面的特点和规律，使学生感到爱好盎然。30米快速跑练习采纳集中讲授，老师统一指挥、四人小组、鱼贯练习和竞赛的组织形式，符合二年级学生身心发展特点，有助于提高学生练习密度和学习爱好，收到较好的效果。2、本节课以30米快速跑为主教材，嬉戏为辅教材，通过竞赛、嬉戏的方式使学生主动主动练习，由被动为主动，真正让学生成为学习的主子在教法

12、上，采纳层层深化、由易到难，递进引导的学生驾驭30米快速跑的动作要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。80%以上的学生驾驭教学内容3、依据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，创设情景，使学生能在宽松，愉悦的氛围中主动主动地参加各种嬉戏活动，适应各种环境改变，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特殊留意变更了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参加“学”与“练”活动的主动性，主动性和创建性。我在教学中，采纳情景教学，尝试练习

13、，探讨学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。整节课师生关系同等、和谐，学生很少受约束，学生学习主动、主动，营造了培育学生主体参加的氛围，激励学生创建思索发扬团队精神。然而让我觉得最惋惜的是在整节课，由于教学内容多，因此学生活动的深度和广度相对不够，使得学生的学习热忱尚未充分热起来就转到了另一个教学内容上去了，这样从肯定的程度上减弱了对学生活动爱好的激发，在今后的教学中，我想教学内容应相对集中些比较好，或者集中到快速跑加嬉戏。快速

14、跑教学反思5教材分析发展体能（速度、耐力和灵敏性）是体育（与健康）课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动实力，是全部运动的基础，也是初中学段体育（与健康）课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低年级学生的身心特点，依据学校场地、器材等实际状况，选择以多种跑的嬉戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。学情分析本次授课的对象是七年级学生。由于七年级新生来自不同的学校，基础不同，在技能水平上差异也特别大；在村完小许多学校没有专业的体育老师，

15、大多数都是其它科目的老师兼上体育课，所以在体育教学上没有对学生进行过专业的训练。使学生对快速跑的的相识也不尽相同；如何实施体育教化须要老师仔细思索的问题。教学目标学问与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并驾驭利用跑发展各项身体实力的熬炼方法。实力与方法目标：通过教学使学生体验到参加运动熬炼的乐趣，提高学生的奔跑实力，发展学生的速度和耐力水平，培育学生的合作意识和创新精神，养成坚持熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。情感与价值目标：通过教学增加学生的自尊心和自信念，磨练学生的意志品质。利用多种跑的嬉戏练习，使学生在开心的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得胜利感

16、。教学重点和难点重点是通过课堂教学使学生了解体育熬炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参加运动熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。难点是驾驭各种跑的熬炼方法及利用这些方法发展各项身体实力。快速跑教学反思61、通过本课以“筷”为主线设计出多种快速直道途中跑的简化嬉戏的教与学，在春天阳光明媚的日子里，使学生由新奇消遣身心陶冶人的情操，收到较好的练习效果。大多数学生（尤其是七年级学生）表现出了较高的参于度和兴奋度。2、本课教学中用设疑提问到实践运用，引导和启发学生思索，并自主、合作、探究地绽开实践，培育了学生的创新精神，尤其在老师下达任务后，各组学生充分发挥了自己的聪慧才智，集思广益，畅所欲言，所设计

17、的嬉戏方案丰富多彩，也充分体现了学生的主体性。3、通过意为团结的众人划桨开大船（附激进歌词于后）的音乐为主旋律的各种竞赛，发展了学生的奔跑实力，也切实培育了学生的团结合作和挑战自我的意志。4、本课教具虽简洁又好用，但筷子简单戳到人，组织时要强调学生留意平安，同时还可以教化学生平常应节约资源，尽量不要运用一次性筷子。附主题歌词:众人划桨开大船一枝竹篙呀，难渡汪洋海，众人划桨呀，开动大帆船，一棵小树呀，弱不禁风雨。百里森林哦，并肩耐水寒。一加十，十加百，百加千千万，你加我，我加你，大家心相连。同共济海让路，号子一喊浪边，百舸争流千帆进。波涛在后岸在前。一个筷子呀，轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。一

18、个巴掌呀拍也拍不响，万人鼓掌呀，声声响震天。快速跑教学反思750米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必需学习和驾驭的主要技能。在设计本课教学内容时，充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养，以及接受实力和学习爱好，将学习技能和参加嬉戏融为一体。主动探究有效、合理的教学方法。本节课为学生营造一个学习、消遣、竞争、团结协作、主动进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参加学习的主动性。在快速跑练习中，因为实行了竞赛机制和嬉戏活动，所以学生的爱好很高，能够主动参加练习，每个学生对自己都充溢了信念，不甘示弱练习得比较投入。充分呈现了小学生的活力，也体现了学生主动参加，坚毅英勇，团结一样的体育精神

19、。但是由于备课不够充分，考虑不细致，课前组织不好，奢侈时间；在嬉戏中，场地打算不充分，引导不到位，学生没有领悟嬉戏的方法而导致嬉戏场面混乱。这次课仅仅是能把课堂完整顺下来，细微环节问题存在的比较多，须要我不断揣摩，不断学习。在以后的课堂里，我将提前充分备课，考虑课内容时要与学生相结合，切合实际。并且要多听课、观课，多请教其他有阅历的老师，做到取长补短，成长自我。快速跑教学反思8二年级30米快速跑教学反思 快速跑是小学低年级跑的教学重点，是从自然站立式起跑到主动加快速度，并以最快速度跑完全程的动作过程。 小学二年级学生正处于低年级阶段，本教案在设计时充分考虑学生的年龄特点，在教学时留意引起学生的

20、学习爱好，引入情景教学。在学习快速跑时，让学生分小组尝试快速跑的练习，让学生体验快速跑，使同学们先体验快速跑的感觉并引起他们的爱好。探讨完毕，接着练习；快速跑练习后，我支配了快速跑嬉戏：“春播秋收”。这个嬉戏支配在学生学习快速跑技能之后，能起到巩固和强化技能的作用。通过这个嬉戏，还能培育学生的灵敏性、协调性以及团结互助、勇于克服困难的精神；在课的最终几分钟，老师带领学生跟着音乐进行身心放松并支配了舞蹈小白船，使学生的心率降到肯定范围，心情更加愉悦。这节课学生自始至终都在欢乐、和谐的课堂气氛中练习，在不知不觉中学到了运动技能，熬炼了身体，陶冶了情操。 在教学中我采纳多种教学方法激发学生的学习主动

21、性。通过表扬、激励激发学生学习的爱好。运用讲解示范，分小组、订正等教与学的方法突破教学的重难点。为了让学生更好地学习驾驭快速跑。在教学中我选择支配了嬉戏“春播秋收”为辅教材，通过竞赛、嬉戏的方式使学生主动主动练习，由被动为主动，真正让学生成为学习的主子。在教法上，采纳层层深化、由易到难，递进引导教学快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。快速跑教学反思9本堂课是以学生的快速跑练习为主，重在培育学生的主动参加，提高四年级学生的运动主动性。本课依据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，按水平二（四年级）课程目标要求，以快速跑为课例进行教

22、学，发展速度和协调实力，这样就能够让学生培育正确的奔跑姿态。我想本课不但要让学生提高加速跑的实力，而且还要让学生驾驭一点跑方面的技术。因为在快速跑的教学中，教他们驾驭动作要领属于培育他们跑的实力。只有放松才能跑得快，假如根据要求学生只能去完成任务而已，而提高不了快速跑的练习，为了让学生训练快速反应实力和使教学生生动活泼，还可以练习各种不同的快速跑，为了激发学生的爱好，教学中采纳情景导入，主要用嬉戏形式贯穿整节课的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的爱好和主动性，让学生能够在练习中体验胜利的喜悦一般跑的课都比较难上，简单枯燥又比较累，所以学生不感爱好。而我采纳对比教学方法，激励学生主

23、动思索，并参加实践体验胜利的乐趣，并结合嬉戏，符合四年级学生好动的心理。只有学生主动性起来了，再加上正确的引导他们，才能提高体育在孩子们心目中的地位。一堂体育课是否上得胜利关键就看学生参加性有多少，也就能看出整堂课有效性有多少。让学生真正体验了什么叫“欢乐体育”的含义。激发他们学习爱好，对增加体能，增进健康有较强的实效性。整堂课上学生学得起劲，看着孩子们兴致勃勃地大胆表现着自己的成果，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习爱好是多么的重要。今后的体育课，只希望他们在欢乐的环境中好好把自己的身体熬炼好，知道身体健康才是我们最重要的，只有这样才能去做其它事情。这也要求我接着努力，不断学习，

24、渐渐提高自己的业务水平，接着深造，改进教学方法。快速跑教学反思10体育本是一个来自于嬉戏，发展于嬉戏的学科，本应受到学生的宠爱。但令人缺憾的是有很多学生在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中一种快乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教化，应有一些较正规的教学内容。（如队列和一些技术学习等），这无可非议，假如此时老师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何变更这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培育学生对体育的爱好、爱好、意识和实力呢？体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，

25、确是一个令人深思的问题。我认为在体育教学中，老师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为主动主动学习，使老师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。首先是对于学生应当是“哄”的教化还是用严格的要求使之达到良好的课堂纪律？初中学生处于好动的年龄阶段，过分严格的要求会使学生对课堂产生厌倦甚至恐惊，使得课堂过分的死板，从而无法达到熬炼身体和放松身心的目的。从我本人的角度来说应当是采纳上述两种方式共同运用，使得课堂即活跃又有良好的纪律。那么如何“哄”呢？记得上课时，学习快速跑，一个学生说：“老师，我跑太慢了，不跑了！”我就对她说：“嗯！其实你跑得很不错的，你看，

26、你都可以跑得很快了！”学生受到了鼓舞，练习也主动了。所以我觉得“哄”学生要刚好，尤其是对于后进生，但是不要盲目。在“哄”的同时肯定要强调课堂常规和纪律问题，尤其是初一学生，自控实力差，好动，喜爱争强好胜，假如不刚好的加以限制和强调，导致课堂更像是课外活动，甚至是平安事故。其次，要精讲多练。记得有位名老师说过：我上课讲课的时间不会超过15分钟，其余的时间留给学生做作业和提问。这句话在体育教学中同样适合。体育课本身是让学生活动身体的课，讲的过多不仅奢侈了学生活动的时间，也大大削减了学生活动的欲望。第三，多让学生自己探讨教学内容。这一点我也是在最近几堂课中才发觉的。假如总是老师在讲，老师在教，学生站

27、着听，那么很可能就是学生不知道老师所讲、或者几个人凑在一起打闹。所以在前几次上课的时候，我在宣布了教学任务以后，先让学生自己去想、去练，练了以后发觉问题再问。这样不仅有利于学生主动学习，也有利于抓住教学重点和难点。最终是多给学生表演的机会。初一学生的表演欲望很剧烈，虽然许多时候的表演并不精彩，但是我们不能扼杀他们的愿望，能站出来就表明已经胜利一半了。多给学生表演机会不仅能活跃课堂气氛，而且对课的顺当进行和学生学习的主动性也有很大帮助。快速跑教学反思1150米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必需学习和驾驭的主要技能。在设计本课教学内容时，充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养，以及

28、接受实力和学习爱好，将学习技能和参加嬉戏融为一体。主动探究有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学中实行老师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、消遣、竞争、团结协作、主动进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参加学习的主动性，收到了良好的效果。在快速跑练习中，学生的爱好很高，能够根据前后摆臂的动作要领来完成练习，特殊是让距离跑，每个学生对自己都充溢了信念，哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。在嬉戏中，有2个小组的学生第一次由于没有领悟嬉戏的方法而导致嬉戏失败，于是我立刻集中再次强调嬉戏方法及要求，提示他们：我们进行的就是集体活动，

29、要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。其次次嬉戏起先，学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教化教学水平有一个新的提高。我采纳了敏捷多样的教法吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分相识体罚和变相体罚的错误和危害，使学生主动的投入到课堂中。快速跑教学反思12本课设计为“快速跑”，用体操棒融入到相对枯燥的快速跑教材当中，通过小小的体操棒为媒介激发学生的学习爱好，从而发展学生快速跑的实力。本课以体育新课程标准的基本理念为依据，主动贯彻“健康第一”的教化指导思想，强调“以人为本”的教学理念，推动校内体育的发展，

30、结合水平一（二年级）学生活泼好动，憧憬新事物，充溢想象的特点。本课的教学目的是使学生初步驾驭快速跑的基本技能，并运用体操棒合理的设计教学。本课引导学生从自身特点动身确定学练的重难点，有针对性地从老师供应的多种学练法中选择改进步幅、步频的练习方法，在老师的指导下进行合作练习。它不仅有利于调动学生的课堂气氛，促进学生学练，同时也培育学生合作意识的有效方法。这节课的教学亮点是：体操棒在日常教学中，已很难在课堂上出现，绝大多数学生更谈不上它叫什么；又有什么用途。通过学习，活跃了学生的思维，不仅使他们有所相识；而且还拓展了用途；同时也奇妙地切入到了本堂课的主题；学生由于新奇，学习热忱也慢慢高涨。详细表现

31、在：利用体操棒进行打算活动和嬉戏活动，激发学生的学习爱好；利用体操棒进行步频、步幅的练习，提高学生的学习热忱；从教学目标动身，本课结合水平二学生的.身心特点，()遵循新课标，合理的制定了本课的教学目标，让学生在快乐的课堂气氛中学习本课内容并达到目标。从教学方法动身，本课充分运用了，小组自主探讨法，自主尝试法，示范法，胜利体验法，嬉戏法，情景法，让本课充分的达到了效果。画风教学反思化妆舞会教学反思化学试验教学反思快速跑教学反思13快速跑是小学低年级跑的教学重点，是从自然站立式起跑到主动加快速度，并以最快速度跑完全程的动作过程。小学二年级学生正处于低年级阶段，本教案在设计时充分考虑学生的年龄特点，

32、在教学时留意引起学生的学习爱好，引入情景教学，通过仿照小鱼游、小鸟飞和飞机翱翔的动作，进行热身活动（绕篮球场边线端线和三分线慢跑）。使学生的留意力集中在老师四周。之后，支配体验原地摆臂和原地高抬腿的练习，让学生体验快速跑时前脚掌着地和主动摆臂的重要。在学习快速跑时，让学生分小组尝试快速跑的练习，让学生体验快速跑，使同学们先体验快速跑的感觉并引起他们的爱好。之后，老师依据学生好胜心强的特点，引导学生自我思索、小组探讨快速跑的要点，从而培育了学生自主学习、主动学习、合作学习的实力，充分调动了学生的练习主动性。探讨完毕，接着练习；快速跑练习后，我支配了快速跑嬉戏：“春播秋收”。这个嬉戏支配在学生学习

33、快速跑技能之后，能起到巩固和强化技能的作用。通过这个嬉戏，还能培育学生的灵敏性、协调性以及团结互助、勇于克服困难的精神；在课的最终几分钟，老师带领学生跟着音乐进行身心放松并支配了“小猫照镜”放松嬉戏，使学生的心率降到肯定范围，心情更加愉悦。这节课学生自始至终都在欢乐、和谐的课堂气氛中练习，在不知不觉中学到了运动技能，熬炼了身体，陶冶了情操。在教学中我采纳多种教学方法激发学生的学习主动性。通过表扬、激励激发学生学习的爱好。运用讲解示范，分小组、订正等教与学的方法突破教学的重难点。为了让学生更好地学习驾驭快速跑。在教学中我选择支配了嬉戏“春播秋收”为辅教材，通过竞赛、嬉戏的方式使学生主动主动练习，

34、由被动为主动，真正让学生成为学习的主子。在教法上，采纳层层深化、由易到难，递进引导教学快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。快速跑教学反思14这是一节早先用于对新课程远程研修的课例，现在看来优缺点并重，本着学习探讨的想法，还是情愿拿出来和各位老师沟通。首先，感觉课堂过程还是能够抓住学生眼球的，学生能参加主动；通过一绳多用，一绳巧用，贯穿了整个课堂，敏捷多变的教学方法，给学生创设了和谐、宽松的学习氛围，既有在老师组织、指导下的自主练习，又有学生间的合作学习，在技能学习的同时也发展了体能。学生能够在“玩中学，学中练，练中听讲解”，遵循了最近发展区的理念，初步

35、呈现了“链式活动”体育教学模式和“互慧体育课堂”的雏形。其次，能够激发学生的一个个兴奋点。学生在学习过程中成为参加者，而不是只会听命行事的被动者，老师是参加探讨者的角色，而不仅仅是信息供应者，整个过程都是在开心、同等、和谐、友好的氛围中完成，使学生乐学、会学。同时，增加了学生的学习的信念与推断力。在本课技能协助学练阶段，运用了小组合作，分组练习，让小骨干教学生，然后又让学生教学生，这种方式是一个新举措，既让学生得到练习又培育了小骨干的作用，也注意了合作探究，还调动了学生的练习热忱，练习过程中，我注意了对个别学生的指引订正，在学生展示后也进行了集体讲评，让学生不仅练习了，还明白了道理。嬉戏设计很

36、好，那时就借鉴了目前流行的美国SPARK课程嬉戏理念，可以提高学生的学习爱好，把味同嚼蜡的田径教学变得好玩味性，嬉戏时采纳了小黑板进行讲解，使同学们一目了然，简单接受。嬉戏内容不但发展了学生的体能，巩固了所学的快速跑技能，还提高了学生的智能，培育了学生之间团结协作的精神。不足之处也许多，教态那会还不够严谨，表情略显肃穆；嬉戏图形的设计可以多划一条线，然后要求靠右行，可以更平安；学生探讨时间较短，不能给学生真正的思维刺激，抛砖引玉，反思，可以让我的课堂持续进步，您的建议同样让我进步。快速跑教学反思15这节课给了我很大的震撼。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题

37、。而在体育教学中，老师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为主动主动学习，使老师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。从事任何活动都须要有爱好，否则活动的效益就难以得到提高。忽视培育学生对体育的爱好、爱好和养成体育熬炼的习惯就不会奠定终身熬炼的良好习惯。经过这一堂课的实践证明：在一堂课中，课的内容和方法假如是流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意那就会令学生对本课产生厌恶。要变更传统单一、枯燥、被动型、重复的体育教学方法，必需加强对学生的了解。只有在创新与实践中对学生的适应实力、意识和才能的培育，这才能让学生体会到体育运动的乐趣。我们作为一名体育老师如

38、何去创新，如何才能使学生在轻松开心的情景实践中，主动、主动的得到熬炼，从而提高了学生对体育课的爱好与适应呢?体育本是一个来自于嬉戏又发展于嬉戏的学科，本应受到学生的宠爱。但令人缺憾的是有很多学生在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中快乐好玩的体育课之间的差距太大了。当然，体育课是教化，应有一些较正规的教学内容，这无可非议，假如此时老师教学方法呆板、生硬就会使这种落差陡增。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何变更这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培育学生对体育的爱好、爱好、意识和实力呢?在这节快速跑课上发生的事，给我很大的启发，我觉得给学生创建一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个方法。