中班区域活动总结 .docx

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1、精品名师归纳总结中班区域活动总结区域嬉戏是在正确的训练观,儿童观指导下,使儿童的熟悉水平、个性品质、社会化才能得到积极主动进展的重要物质条件。结合主题活动开展自主嬉戏,为幼儿供应丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习,区域嬉戏是表达幼儿在玩中学,学中玩,寓训练于嬉戏中的最好形式好之一。本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区,坚持每天开展嬉戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极的与材料相互作用。现将半年来的活动情形作一简洁总结。一、材料的投放1、依据幼儿的个体差异投放材料。假如在活动区内供应的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简洁,

2、简洁完成,这样就会使其失去爱好,不利于其进一步进展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其 失去爱好。因此,我们在明白每个幼儿进展水平的基础上,考虑个 体和个性差异,在活动区内供应难易程度不同的操作材料,供不同可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结程度的幼儿挑选。如：在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由挑选。这样每个幼儿都能依据自己的需要挑选,就都能体验到胜利的乐趣。2、家园合作和谐一样,共同预备活动材料。在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶

3、子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参加活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。3、区域材料能做为班级主题活动的延长。我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节,准时的把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中连续进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都明白了怎样操作,也更感爱好了。二、幼儿在活动中的进展1、给幼儿进展的空间,让他们自由表达和表现。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我们经常在一旁无声的观看孩

4、子们的表演,尽量不去打搅到他们,充分满意了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位进展起着很大的作用。2、认真观看幼儿进展中的个体差异,对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了 “玩牌比大小 ”的活动,才能较好的幼儿既能依据规章玩一个一个比,仍能自己创出两个两个或三个三个比。但是有几个幼儿不会 玩,仍有对活动不感爱好。 于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把 “比大小 ”该成了 “排小鱼 ”的嬉戏,当牌排到相同的点数时, 就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更换嬉戏规章后,才能差的幼 儿也都想到数学区嬉戏了,仍自己比起谁赢的牌多了。三、良好的师幼互动1、随时

5、观看幼儿活动的情形,赐予准时的引导、帮忙,满意幼儿的需要。新纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意观看每个孩子的爱好操作情形和交往才能,针对显现的问题,挑选恰当的时机参加到幼儿的活可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结动中去,与孩子们一起探究、操作、发觉、争论、解决问题,真正表达孩子们的主导位置,而不是在发觉问题时,把自己的看法和想法强加与孩子。2、用儿化的评判语言促进区域活动更好的开展。假如有必要,我们经常深化到孩子中间去,明白他们的玩法、 规章意识等, 我们仍常用 “耶”、“真棒真棒啊 ”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评判,并努力使每个幼儿都能感受到胜利的欢乐。通过努力,孩子的嬉戏水平所提高,但在许多方面仍是存在着 问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互仿照,动脑不够。在超 市中,孩子交往性的语言仍欠缺。在表演区域中,我们预备的道具 仍不能满意每个孩子的需要,因此,在下学期的嬉戏开展过程中, 我要对这些问题制订出针对性的方案和方案,让每个孩子在开心的 嬉戏活动中提高自我, 使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结Welcome To Download .欢迎您的下载,资料仅供参考！可编辑资料 - - - 欢迎下载