黄山奇松教学设计.doc

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1、黄 山 奇 松教材分析：黄山奇松是苏教版小学语文五年级第九册的一篇课文，这篇课文采用了比喻的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第二段是全文的重点段。学情分析：五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如九寨沟、西湖、泉城等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。教学目标：1、知识与能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第二自然段。 2、过程与方法：朗读、小组交流

2、合作，感悟，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松“的。 3、情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：品、悟黄山松的美奇。课型设计：“引导自学”型课堂结构课时安排：一课时（第二课时）教学用具：多媒体课件环 节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（2分钟）自学重点:品读课文,感悟黄山松“奇”。 师谈话导入：本课课题黄山奇松，奇在哪里呢？引得人们对它如此偏爱。那就请同学们在品读中感悟。课件围绕重点自学（23）分钟一、自学提示：（8分钟）1、迎客松 陪客松 送客松 2、读描写黄山奇松“千姿百态”的句子。 3、想黄山奇松“奇”

3、在哪儿？ 4、写一句话感受。 二、小组合作交流（8分钟）三、全班汇报（7分钟）教师巡视，了解自学情况，关注学困生，适时进行零散性点拨。1、“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。”“送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。”2、“黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或卧；有

4、的状如黑虎，有的形似孔雀它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”（要求学生读出感情，读出黄山松的“千姿百态”。追问作者写黄山松千姿百态时采用了哪些写作手法？）3、当学生回答黄山松奇，“奇”在哪儿的时候，教师相机板书：形 名 生命力。4、通过刚才的学习我们认识了黄山奇松，尤其是“三大名松”，感受到黄山松的千姿百态，此刻你一定有话要说，说说自己的感受。课件讨论自学未解（3分钟）学生提出自学未解教师根据情况适时而定，可以请其他同学补充，若是大部分同学的共性问题，可放到小组内再讨论。点拨自学得失（7分钟） 文中出现了一个人物，是徐霞客，他是明代旅行家、地理学家、散文家。他游过黄山曾说过一句名言，

5、有谁知道？（五岳归来不看山，黄山同归来不看岳）黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，衡山的烟云，庐山的飞瀑，峨眉山的秀丽，雁荡山的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山均兼而有之。所以徐霞客说：五岳归来不看山，黄山同归来不看岳。你们知道黄山位于哪个省吗？（安徽）我们也因此而感到骄傲和自豪。黄山四绝闻名于世，有谁能立刻回答老师（奇松、怪石、云海、温泉）但人们却对什么更是情有独钟（齐答：黄山奇松）。希望同学们有时间能亲自去黄山一趟，去零距离感受它的奇美。在这些奇松中最著名的就是：古朴苍健、姿态雄伟的迎客松；高大挺拔、苍翠茂盛的陪客松；姿态独特、枝干蟠曲的送客松，请用你们最

6、有感悟地朗读让三大名松留在你我的脑海里。（有能力的可以有感情地背诵，同时出示课件：三大名松图。）能过你们充满感情地朗读或背诵让我有一种去黄山的冲动，这也使我想到了一句话：读万卷书，不如行万里路。我觉得应改为：既要读万卷书，也要行万里路。我希望同学们不仅能学习到祖国博大精深的文化知识，也能饱览祖国的大好河山。巩固自学成果（5分钟） 我们祖国地域辽阔，旅游胜地众多，你能说说吗？小组交流课前搜集关于我国还有哪些旅游名胜。（内化为自己的语言用一句话介绍）课后作业：1、徐霞客的游黄山日记，袁牧的游黄山记，叶圣陶的黄山三天，丰子恺的上天都等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿。找到相关的书籍读一读。2、背背第2自然段，画画三大名松。小组交流，教师巡视，及时评价。课件板 书 设 计 16 黄 山 奇 松 形 名 生命力