说课稿等我也长了胡子.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载说课稿西版学校语文第四册识第五单元等我也长了胡子一、说教材1、教材分析：等我也长了胡子是西版学校语文第四册识第五单元的开篇之 作，这是一首构思奇妙的儿童诗，全诗共分为五节。诗中塑造了一个活泼可爱、 思维活跃、孤独的小男孩。作者并不从正面点动身，而是发挥想象，用诗歌的形 式，呈现出一幅幅小男孩长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活画面形成剧烈的对比， 自然显露出自己的情感和内心需求。整首诗语言诙谐， 自然活泼，表达精确，道出了儿童纯真的期望，读起来饶有风趣。2、学情分析： 我班大多数

2、孩子的家长都在工厂打工， 虽都在本的， 但早出晚归， 上班时间长， 和孩子在一起的时间很少， 家长和孩子间缺少沟通， 他们对孩子们的需求也不甚明白， 反而却不住的要求孩子要达到这样那样的要求， 所以的孩子们不但不能达到他们的要求，甚至仍可能显现逆反心理，所以课文里的 “爸爸” 所做的一切，也正式我们现在大多数孩子的心声。3、教学目标学问目标 :：熟识本课的 12 个生字，会用自己的方法记住8 个字。才能目标 :：能正确流利有感情的朗读课文。联系生活实际，说说自己宠爱怎样的爸爸。情感目标 :：能大胆的表达自己的意愿并写出来。4、教学重难点：熟识 12 个生字，会写 8 个字。结合实际，在读中体会

3、诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。5、教学预备：老师：预备大头儿子小头爸爸这首歌的动画。课前布置同学先把自己想对爸爸说的话写下来。同学：写好自己想要对爸爸说的话。二、说教法学法同学是学习的主体，只有让同学主动体验，在不断的参加过程中，主动性、 制造性才能进入最优化的境域。在教学中敬重同学的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把宠爱，爱好当作阅读的入门向导。课一开头，以同学熟悉的画面来引入课文， 很自然激起了同学的阅读爱好。 同学带着问题阅读。 老师在同学的读读说说中， 不断调动主题积极的个性化的阅读动力， 使课堂书声朗朗。语文课，重在学习语言，积存语言，运用语言。利用多媒体课件、课文内

4、容为学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生搭建了一座由懂得到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活体会联系，大胆的绽开联想， 把学会的课内外学问活学活用，在语言文字训练的同时使语言积存内化为语言才能。三、说教学流程（一）听歌激趣，引入课题播放等我也长了胡子 这首歌曲， 然后让同学说说这首歌叫什么名字？你是怎么知道的？激起同学的

5、爱好。（二）整体感知，读文识字让同学自由读文，说说读了课文你都知道了什么？再指名让同学读文，其他同学勾诞生字和词语，自己读一读，然后在小组内识字，沟通自己的识字方法。老师要考考大家。师：出示卡片：教的甲骨文你们猜猜，这是这课生字中哪个字的甲骨文？为什么？老师相机告知孩子： 其右是一只手拿了一条教鞭 （或是棍子）， 左下方是个“子”（小孩），“子”上面的两个叉是被教鞭抽打的象征性符号。向同学渗透：汉字不仅是一种符号，更是一种文化。（三）读文感悟，诗情剖析阅读是同学的个性化行为， 从一开头就要有意识的勉励同学自主挑选阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、懂得、观赏和评判的才能，所以在同学将课文完整自

6、由读两遍的基础上，我再让同学将自己宠爱的段落读给同桌或好伴侣听， 留意把字音读准，课文读通顺。读后老师检查读的情形，对读得好、有进步的同学提出夸奖和勉励，增强他们阅读的自信心。接下来的环节在同学们已熟识课文的基础上，让同学们通过谈一谈读文后的体会、让同学、老师来评一评、你仍有哪些读书的形式等等，慢慢在读中感悟、 体会，读出感情。在读一读、说一说的过程中，感悟“先再”的句式，体会“跟”给“”带“”这几个词语的意思。最终在同学懂得的基础上引导有感情读文。 四、仿说练习。课文教学到这里， 同学都知道了作者要做一个怎样的爸爸？那么你以后想要做一个怎样的爸爸？请小组的同学争论沟通，然后仿照课文，把你自己

7、想对爸爸说的话说出来，以“我要”“我肯定不”。的结构规律表达自己的感情，引起共鸣，升华感情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载五、板书设计我的板书主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。板书设计：13等我也长了胡子图片（抱负中的爸爸）图片（现实中的爸爸）想当好爸爸跟孩子探险给孩子

8、讲故事打屁股吹胡子瞪眼睛带孩子去动物园骗人整堂课教学， 我始终把时间教给同学， 让同学在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积存，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，说 ”等手段，来培育他们才能，激发他们的情感，让他们在自主， 合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更宠爱学习语文。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结附教案：教学目标第十三课等我也长了胡子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结熟识本课生字，会写课后的字。正确、流利、有感情的朗读课文， 联系生活体会， 说说自己宠爱怎样的爸爸。能大胆的表达自己的意愿并写出来。教学重点认写生

9、字，懂得诗的内容。教学难点联系生活体会，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。教学预备老师：等我也长了胡子这首歌的录音带。同学：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。教学时间： 2 课时教学过程其次课时一、复习导入1、听歌曲等我也长了胡子。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、你们知道这首歌的名字叫什么吗？（等我也

10、长了胡子）。3、你们怎么猜出来的？上节课我们学了这课的生字词，来读一读。二、学习上节课留下的四个字，并指导书写。1、上节课我们仍有 4 个生字没有写， 是哪四个生字了？来， 叫出它们的名字吧！2、你会用哪个字组词了？事：事情、故事、出事、大事教：教书、教会喊：喊话、喊人、叫喊趣：爱好、趣味、趣事、乐趣3、通过组词，孩子们对生字把握得更牢了。4、下面，老师要考考大家。 师：出示卡片： 教的甲骨文你们猜猜，这是这四个字中哪个字的甲骨文？为什么？老师相机告知孩子：其右是一只手拿了一条教鞭（或是棍子），左下方是个“子”（小孩），“子”上面的两个叉是 被教鞭抽打的象征性符号。5、跟着老师一起写写这四个字

11、，事、教、喊、趣6、对比书上田字格中的字，给老师写的字打分。生看填字格，提示：一看字形结构是否正确。二看关键笔画占位是否精确。7、同学给老师打分，并说说理由。8、你们能得多少分了？请拿起笔来给这四个字描红，再写一个。9、同桌打分。三、细读课文，感悟情感。上节课针对课题留下了两个问题：（1）“我”为什么想长胡子？（2）“我”当了爸爸后想干什么？同学自由读课文，用勾画出第一个问题的答案。（想当爸爸，第一节和第五节）1第一节，指导同学想象，可采纳陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。（ 2）第五节，指导同学读出期望的语气。2、再小声读 2、3、4 小节，用波浪线勾画出其次个问题的答案。请同学说“我”当

12、了爸爸后想干什么？跟孩子探险讲好玩的故事带他到动物园玩想象情形，有感情的朗读自己宠爱的部分，并谈感受。 1老师：你为什么对这一部分很感爱好？说出你的理由或体会。2同学们相互评议。 留意说话中的礼貌用语。3让同学领读刚才说的这一部分。适时勉励并加以补充。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载在读中感悟、体会，加强朗读的指导，留意现

13、实与想象两种画面不同语气的处理。2第 2、3、4 节：留意区分 “我要”我“肯定不”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活体会读，边读边想。 板书这两个句式。 想象部分：轻松、欢乐、天真、感爱好。现实部分：愤怒、郁闷、厌恶、不兴奋。四、表达情感，仿说练写读课文并摸索：当爸爸不懂得我们的时候，小汤锐是怎么跟爸爸说的了？找出文章的结构规律： “我要”“我肯定不”小组沟通，仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。四、总结今日我们共同学习了这一首儿童诗， 熟识了很多生字伴侣， 学到了很多学问。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来共享一下。板书设计：13等我也长了胡子图片（抱负中的爸爸）跟孩子探险图片（现实中的爸爸）打屁股想当好爸爸给孩子讲故事吹胡子瞪眼睛带孩子去动物园骗人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载