小学数学教研活动的有效开展.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学校数学教研活动的有效开展数学教研活动的有效开展， 是提升数学老师专业水平， 促进学校数学课程教学顺当实施的有效手段。“新一轮的数学课程改革，并不仅仅是换本子，更重要的是 要转变广大数学老师的教学观念，在数学课堂中推动素养训练，在标准的理念下 进行教学创新。 ”新一轮课程改革对老师提出了更高的要求，扎实有效的开展数学教研活动， 促进数学老师的专业成长是顺当进行课程改革，高效完成数学新课标提出的目标任务的关键。 学校数学教研活动应以新课标理念为指引，以全新的思维， 丰富多彩的形式，积极开展特色教研活动。笔者

2、认为“学校数学教研活动的有效开展”应从以下几个方面进行：一、加强理论学习，更新训练观念，强化老师素养1、多读书提升老师的理论素养宋代文学家欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本”，“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启示性的养料。而阅读，就正是这种养料。”雨果。古今中外的名人名家，无不崇尚读书，而老师作为训练者肩负着为祖国培育人才的重任，更需要多读书。一方面老师要博览群书，以读书来充实和丰富自己的内涵，只有自己拥有一碗水，才能教给同学一杯水。另一方面老师需要潜心阅读训练理论专著，用先进的训练理念训练思想武装自己，不断反思自己的教学实践，创新教学方法，在“理论引导探究尝试实践反

3、思创新教法提炼升华。”这一过程中把自己塑造成为一名优秀的训练工作者，乃至成长为一名训练家。“不想当将军的士兵不是一名好士兵”，老师就应当人人有想当训练家的士气和决心，读书正是引领老师专业成长实现这一目标的重要一环。作为学校一方面要为老师读书建章立制，制定切合本校实际的学年学期老师读书方案。二是依据训练教学需求重点突出必读的训练理论专著，如：刘良华的老师专业成长，吕炳君的有效教学，和谐课堂，肖川 的训练的抱负与信念，以及中外训练家的名篇名著等等。三是提倡和勉励老师读书，学校定期举办各种形式的读书活动，如：老师读书心得沟通、 读书征文演讲竞赛、读书汇报会、读书沙龙活动等， 勉励老师参与各级训练部门

4、组织的论文征集评比活动， 积极撰写读书笔记、读书心得、教学随笔、教学反思，在先进的训练理论支撑下不断实践、反思，形成自己的训练思想。作为老师个人要有自己的读书方案，要依据自己 的目标打算自己的读书策略，广泛阅读训练理论专著和文化底蕴深厚的书。要把学到的训练理论积极运用于自己的教学实践，大胆探究勇于创新，只有多读书，多学习， 不断更新自己思想熟悉，才能把我们的同学教好。2、以课题争论促进数学教学效益的提高可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢

5、迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -问题即课题，教学即争论，课题争论是教研活动的重要部分。有问题就要解决， 面对问题就要不断探究争论，寻求解决问题的正确方法和手段，课题争论的目的就是为明白决训练教学中存在和显现的问题，努力使训练教学活动效益最大化。近几年来我校的数学教研活动充分与潍坊市和寿光市实施的小课题行动争论相结合，学校“低、中、高年级数学教研组” 结合本年级实际遴选自己教研组的争论课题，依据课题确定研讨主题组织开展教研活动，进行教学实践。例如，我校近年来确定的课题有：“低年级口算教学的探究” “中年级应用题教学的试验与争论”“高

6、年级数学实践与应用 有效性探究”“新课标下老师如何用好课堂40 分钟”“学校生数学学习爱好的培育”等等，每一个课题都要在学期初由个教研小组集中争论制定具体的课题方案和课题行动争论方案， 这些课题都支配在每周的数学教研小组活动中进行。课题争论形式主要有：课题行动争论方向和目标研讨会，相关训练理论培训学习，课堂教学诊断活动， 争论课、示范课听评课活动，课题争论阶段性总结反馈，课题争论实效性检测，课题 争论体会介绍汇报会， 课题争论成果总结展现活动等。在试验争论行动过程中老师们遇到问题随时提交教研组， 依据问题不同教研组随机组织本教研组老师争论解决或以召开教研会的形式开展研讨。每次教研活动从教研组到

7、老师们都做了比较充分的准备，活动中老师能畅所欲言，或提出问题，或发表见解，争论探讨的氛围深厚，从而解决了老师在课题争论中遇到的问题和困惑，各种活动的开展有方案、 按步骤、分层次、重实效，不仅提高了全体数学老师参与新课程改革和课题争论的积极性和主动性， 老师自身得到了进展， 更重要的是同学成为课程改革和课题争论的最大受益者，真正凸显了训练教学活动效益最大化。3、“走出去，请进来”让专家引领促进老师的专业成长新课标的实施为老师专业进展带来了机遇，新一轮课程改革又给老师的专业成长提出了挑战。学校数学老师要在机遇和挑战中成长起来就要通过“走出去，请进来” 通过专家引领，成就老师的专业成长。近年来我校始

8、终把“让年轻老师走出去，再把 名师专家请进来” 作为提升老师专业进展的一条重要途径。我们积极派遣老师参与潍坊市、寿光市训练局组织举办的数学老师研讨会、数学教材培训、名师课堂展现、专 家讲座等活动。我们同寿光世纪学校“联姻结对”，学校多次组织数学老师到寿光世 纪学校走进课堂跟班学习， 零距离接触名校名师， 学习他们好的教学方法， 感悟先进的教学理念， 准时明白和把握当前新课程改革的最新动态。我们仍聘请世纪学校的名师来我校举办公开课， 出示示范课， 让他们走进我校老师的课堂进行听评课，对我校老师的课堂教学进行指导， 我们和名师共同进行教学争论和探讨，老师亲身感受到了新课堂的新面貌， 找到了与名校名

9、师的差距。 我们仍邀请寿光市教研室数学教研员赵金惠，教科研中心主任张同江， 潍坊市锦绣学校校长孙玉强等专家到校进行专题讲座， 指导课堂教学和教研活动的开展。“走出去，请进来”使我校老师对课程改革有了新可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的熟悉， 更新了训练观念， 明确了课程改革的目标方向，同时使我校老师特殊是一批青年老师快速成长起来，通过她们的

10、带动，我校数学老师的课堂教学水平快速提高， 老师的专业进展提升到了一个新的层面。二、依靠校本培训打造强势数学科研团队随着课程改革的不断深化进展， 对老师素养的要求也越来越高， 老师不仅要提高熟悉更新观念， 重要的是要立刻行动起来， 快速投入到课程改革的大潮中。 为加快老师的专业进展我校把校本培训作为教研活动的重要一环， 制定严格的规章制度， 做到时间、人员、学习内容和学习成效四落实，努力为老师打造学习成长的平台。1、使校本培训和教研活动有机结合。我校三个数学教研组依据方案支配和训练教学工作的实际需要或集中或依据教研组组织培训学习或教研。 在学习校本培训中学校教诲处、年级组和教研组三者既相对独立

11、行使各自的职责， 又携手合作相互协作形成一个有机整体，把每一个组织建设成为学习型、争论型的组织。在学习内容、学习形式、争论方式、争论问题、学习研 究时间、学习争论实效等方面予以落实。校本培训以先进的训练理论、胜利的训练体会和训练模式、 新课标新理念的学习为主， 为学校训练科研奠定理论基础。教研活动就以数学课堂教学分析争论，新课标下学校数学课堂教学方法的探究，学校数学教学实际中存在问题的研讨， 学校生数学学习的评判等方面为主要争论内容。校本培训是前提基础， 而教研活动就是先进的训练理论和教学实际能够有机融合的纽带。我们把校本培训和教研活动有机结合，对数学教学起到了良好刺进作用。2、以个人的课堂教

12、学反思促进教研活动的开展。我们要求数学老师每周挑选一个课时，把课时教案（无论是自己撰写仍是利用别 人的胜利教案） 的使用情形（教案的优缺点、 环节设计、学问点的解决、 同学的学习、课堂教学中存在的问题、改进的措施等），以及日常教学中存在的其他问题，每一位老师必需进行反思， 写出书面报告提交相应的教研组由组长审核汇总。教研组长在每周的数学教研活动时把老师一周课堂教学中存在的共性问题和有代表性的个性问题展现出来， 教研活动以这些问题为教研活动的首要任务进行充分的研讨，寻求解决问题的正确方法，达到教研活动真正服务于课堂教学的目的。3、以争论课、诊断课提升教研活动的质量。学校每个数学教研组依据学校校本

13、培训、教研活动支配， 结合本教研组年级教材及同学实际间周支配一次争论课和诊断课。争论课主要是为了查找数学课堂教学中的胜利之处， 总结提炼数学课堂教学的思路方法。诊断课主要是发觉数学课堂教学中存在的问题， 争论寻求解决的方法。 建立评课诊断性看法的制度，争论课和诊断课听评课作为教研活动的主要任务， 以解决数学课堂教学存在问题和探求新的适应数学新课标教学，创新教学方法，提高数学老师课堂教学水平为目的，为教学实践服务。争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料

14、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -课和诊断课充实了教研活动的内容，提升了教研活动的质量， 反过来教研活动的开展又极大的促进了数学课堂教学，老师教研的积极性、 教研才能和课堂教学水平得到大面积提高。三、拓宽教研活动思路，最大限度提高数学课堂教学效益多年来学校教研活动存在模式化的问题，在固定或者相像模式的拘泥下，学校数学教研活动的开展其成效大打折扣。鉴于此，我校始终致力于学校数学教研活动的模 式争论。在学校教研方案的大框架下，不在形式上做文章，实行敏捷机动的方法，取得了较为抱负的成效。1、转变校本教研模式近年来，我们对老师

15、听评课在仔细落实上级训练主管部门听评课制度的基础上实 行“ 3+3+2”听评课模式。即老师没听一节数学课堂教学，就要针对老师的授课找出课堂教学的三个胜利点， 存在的三个问题和两条教学建议。这种听评课的模式只是一个框架， 听评课人可依据数学课堂实际增加或者削减某一项的内容，真正的目的是使听评课不走过场，促使老师独立摸索，使听评课落到了实处。2、课堂教学评判的多元化针对以往课堂教学评判的一言堂走过场的问题，我们对老师的数学课堂教学评判建立多元评判机制。学校评判、老师互评、家长评判、同学评判、老师自我评判进行 捆绑式评判策略， 其功能表达在捆绑式评判方法，极大的调动了数学老师参与课堂教学探究改革的积

16、极性，有效的提高了数学课堂教学的实效性。3、移植胜利教学方法我们在争论、探究、创新、实践自己的数学教学方法的同时，积极吸取外的胜利 的数学教学模式。 对于他人胜利的教学方法， 我们不是简洁的一味照搬， 而是边实践边教研，做到创新基础上的移植。如：于美霞老师的“学校数学小组互助教学法”， “ 345优质高效课堂教学设计与评估”等，我们都是先争论支撑他们这些教学方法的理论基础，然后组织骨干老师公关，经过反复的实践、论证、提炼、再实践，形成适合我校实际的自己的教学方法，取得了显著的成效。4、开展小问题争论近几年，我们开展的“教研活动就在我们身边”活动取得了很好的成效。我们要求老师不光把问题汇报教研组

17、等待教研，或一次教研活动之后再等下一次教研活动， 而是要求全部的数学老师在日常教学中，随时随的把发觉的问题和自己的想法提出 来，两个数学老师就可以教研。走在上厕所的路上，课间非常钟在办公室休息，利用一切可以利用的时间， 什么时候提出来什么时候就可以教研。这样一来很受老师们欢迎，老师的能动性得以发挥， 小问题的教研实实在在解决了教学中的一些大问题，对学校数学教学质量的提高起到了积极的推动作用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -总之， 学校数学教研活动的开展要紧跟新的训练形式，要站在课堂教学的前沿，教研活动的思路、方法和开展都要具有前瞻性，才能更好的发挥其指导性和制造性，也才能更好的服务于数学课堂教学。作者：寿光市羊口镇第三学校可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载