2022科学教案汇总五篇.docx

《2022科学教案汇总五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022科学教案汇总五篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022科学教案汇总五篇科学教案 篇1板书设计：为什么一年有四季地球公转 地轴倾斜教学后记：8、极昼和极夜的说明教学目标：1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。3、能用模拟试验、模型、示意图等方法来说明极昼和极夜现象。4、在小组合作探究过程中能仔细听取其他同学的看法。教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。教学打算：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。教学过程：一、引入学习：1、谈话：地球的南极和北极，会出现许多令人惊奇的现象，比如：北半球到了夏季，

2、太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。2、问题：我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年！我们能用所学的学问说明这一现象吗？二、探究极昼和极夜现象：1、谈话：昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？2、说明极昼和极夜现象（1）思索：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能说明极昼和极夜现象？（2）学生分组试验。（3）全班沟通。（4）小结。三、研讨地轴倾

3、斜的角度和极昼极夜范围的关系：1、探讨：我们知道地轴倾斜的角度是23度，假如倾斜角度加大，会出现什么现象？对地球有什么影响？2、沟通。四、总结延长：1、沟通并记录：（1）在本单元中，我们探讨了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？（2）地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？（3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？（4）地球的运动诞生了哪些自然现象？2、延长拓展：我们还想知道地球运动的哪些问题？板书设计：极昼和极夜的说明地球自转 公转 地轴倾斜2、人类相识地球及其运动的历史傅科摆地球自转三、相识相对运动：5、北极星“不动”

4、的隐私6、地球在公转吗7、为什么一年有四季科学教案 篇2教学目标：过程与方法：能依据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。能依据学习的须要，从各种渠道查阅和收集有关资料。科学学问：了解一些有关恐龙的学问。知道恐龙化石在科学探讨中的价值。情感、看法与价值观：关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生深厚的爱好。教学重点：了解恐龙化石的发觉和作用，为恐龙找寻相对应的化石模型。教学打算：关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。课时支配：2课时教学过程：教学内容 效果分析一、 导入：出示各种恐龙模型或图片。同学们这是你们很感爱好的吧，今日，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活

5、在那个时代的爬行动物恐龙。（板书）二、 了解关于恐龙的学问：1关于恐龙的学问同学们肯定了解的许多，想说说吗？2学生分组探讨。3学生汇报、沟通。（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题绽开。）4我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38 亿年的历史。这38 亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭亡的，那么这些模型、图片和影片又是依据什么复制出来的呢？三、了解恐龙化石被发觉的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。1谁能给我们讲讲你所知道的故事。2学生简洁介绍恐龙化石被发觉及还原的过程。3同学们从课外书上看到了许多，那么我们来看看事情的经过。假如有条件最好能

6、有相关的碟片4从故事中我们知道恐龙化石给我们供应了帮助，假如你是一位考古学家，你发觉了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？5引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等绽开合志向象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学探讨的重要性。6小结：我们今日能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。四、依据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。1出示各种恐龙的图片或模型。同学们你相识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？（先让学生用自己的语言来描述各种恐龙的外形，尤其是要留意视察每一只恐龙最独特的地方。）2作为一名小考古学家，你们应当能粗略地描绘出内部的骨架结构。分组活动，每个人试

7、着画一画。3出示各种骨架模型图片。依据你刚才描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来。学生分组活动。4沟通、汇报，说说这样对应的理由。五、拓展、延长：1今日我们对恐龙有了更加细致、全面的了解，同学们对恐龙的爱好更深厚了，回去以后查找你所感爱好的内容跟同学们沟通，或者观看一部跟恐龙有关的影片。2了解科学家对恐龙灭亡缘由的猜想。说说你的想法。板书设计：消逝了的恐龙关于恐龙的学问：名称、种类、生活习性等恐龙化石的发觉及骨架还原的过程外形对应骨架2化石告知我们什么教学目标：过程与方法：会制作印迹化石模型能依据收集到的证据做出合理的说明。科学学问：知道什么是化石以及化石形成的过程。了解化石的作用

8、。理解什么是活化石。知道一些人们对化石的困惑和思索。情感、看法与价值观：关注和进化有关的问题。珍爱动植物，爱护宝贵的动植物。教学重点：知道化石的基本学问，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学探讨中的重要作用。教学打算：化石图片或实物（依据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体。课时支配：2课时教学过程：教学内容 效果分析一、 导入：1谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有很多其他化石。我们先来看一看。2出示各种化石图片或实物。（在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜爱。课前老师可以先了解一下。）3你相识

9、这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？学生简洁介绍，老师介绍。4小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。二、相识化石的形成及被发觉的过程。1出示化石形成图，探讨：化石是怎样形成的？人们又是怎样发觉的2请学生发挥想象，描述化石形成的过程。（恐龙身体的哪部分会被保存下来）3介绍恐龙化石的形成以及被发觉的过程。4制作印迹化石模型。了解制作的步骤。学生活动，老师巡察指导。5小结：并不是全部的生物都会形成化石，它须要合适的地质条件和漫长年头的沉积改变，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的宝贵。三、相识化石在探讨工作中的作用、人们多化石的困惑。1思索：为什么把地层比作是一本书，把

10、化石比作书中的特别文字？（让学生领悟这个比方所蕴涵的含义，这是相识化石作用的基本前提。）2谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么简单。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。3阅读课文，了解科学家的五个困惑。学生分组探讨。汇报：选择你们组最感爱好的问题，说说你们的想法。四、了解长颈鹿长颈形成缘由的两种假设：1谈话：对于长颈鹿长颈的缘由科学家们也作出了不同的说明，你能说说你的说明吗？2学生发表看法。3谈话：同学们从课外书上了解了一些，现在我们一起来看看科学家们是怎么说明的？4阅读课文。找一找这两种说法有什么不同的地方。5讲解并描述：这两种说明都是

11、科学家提出来的，都有肯定的合理性，曾经在历史上引起过争辩。你赞成哪一种呢？说说理由。6学生沟通。五、延长、拓展：课后接着查找相关资料，了解更多的内容。板书设计：2化石告知我们什么化石是：-化石是怎么形成的？又是怎么被发觉的？科学家的困惑：3、达尔文与他的“进化论”教学目标：过程与方法：知道科学探究要允许别人的质疑科学结论须要证据。能依据收集到的信息作出合理的说明。科学学问：理解自然选择和人工选择的含义。知道生物是不断进化的。知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。情感、看法与价值观：相识到科学是不断发展的，科学敬重证据。意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。教学重点

12、：介绍达尔文的进化论学说，并用它来说明生活中的一些事实。同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到科学探究是没有止境的。教学难点：引导学生视察证据、相识证据、利用证据的实力。教学打算：达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料，多媒体。课时支配：2课时教学过程：教学内容 效果分析一、导入：1出示达尔文照片。提问：同学们相识这是谁吗？这就是世界上最宏大的生物学家之一，达尔文。你知道他吗？2请学生讲解并描述达尔文的故事，同时打算一些关于他的资料，展示给学生看。3沟通：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。4小结：达尔文是英国最闻名的科学家，他用进化论学说对于地

13、球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精辟的说明。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，特别值得我们敬重和学习。二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。1举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。假如白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？2学生沟通。3引导学生思索：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。4假设：你的羊逃到了旁边的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，常常捕获到那些惹眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？5学生探讨、沟通。6比较两种羊群的改变，找出它们的相同之处和不同之处。理解人工

14、选择与自然选择之间的本质区分。三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复改变。1出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）2请学生介绍尺蠖蛾翅色改变的故事。3举例：蝗虫体色的改变、青蛙肤色的不同。4小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。四、相识生物形态与环境的关系。1出示两种狐狸的图片。2让学生来认一认。3提问：它们有什么不同，为什么？4引导学生细致视察它们耳朵的区分，结合各自生活的地域环境作出合理的说明。五、拓展、延长：1谈话：近100多年来，更多的科学家仍旧在对生物现象进行探讨，随着新证据不断发觉，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发觉吗？2假如学生知道就让学生介绍，

15、假如不知道则由老师介绍。（出示相关资料）3知道新发觉对达尔文理论的挑战，感受还有很多科学奇妙等着我们去发觉，科学探讨是永无止境的。板书设计：达尔文与他的“进化论”人工选择 自然选择自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙-生物形态与环境的关系科学教案 篇3教学目标：学问与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。过程与方法：能够运用多种感官和方法相识金属，通过试验探讨不同金属的性质。情感、看法与价值观：激发学生的创新意识，培育学生创新实力。教学打算：各种类型的金属段，试验用的相关材料。教学活动建议：本课也是本单元的一个次级探讨主题，主要引导学生探究金属这一类物质的共同性质特征。在教学中，老师通过问题：

16、为什么运用该种金属的问题来导入，激发学生的探究爱好，探究金属的性质部分是本课最重要的活动内容，要求学生逐一进行操作和视察，以揭示金属的共同性质。老师肯定要组织学生进行探讨，先动脑再动手，知而后行，才是科学的探讨。学习科学是为了服务于生活中，所以在了解了金属的性质后，老师要引导学生运用学问，启发学生解决生活中的实际问题，学以致用。教学过程：一、导入：1、讲解并描述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面相识和探讨的纸和布外还有许多，今日我们就再来相识和探讨一种材料：金属。（板书课题）二、探究新知：（一）、了解身边的金属制品。1、谈话：我们四周很多物体都是金属制成的，同学们细致想一想我们四周有哪些物

17、品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？2、学生分组探讨，沟通。3、汇报本组的探讨结果。4、讲解并描述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锋利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚实耐用、坚硬锋利等，那金属的性质原委有哪些呢，我们接下来探讨探讨。（二）、探讨金属的性质。1、探讨金属的光泽度。（1）、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；（2）、用砂纸摩擦它们表面；（3）、比一比，摸一摸，说说有什么发觉。（变光亮，有热度）（4）、学生分组试验，汇报。（5）、总结：摩擦变亮、摩擦生热。2、探讨金属的导热性。（1）、把

18、铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。（2）、学生分组试验，汇报。（3）、总结：铝勺导热快。3、探讨金属的延展性。（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么改变？（变宽、变长）（4）、学生分组试验，汇报。（5）、总结：金属在受到外界压力时，形态可以发生改变，具有向外扩散的延展性。4、总结金属的性质。（1）、提问：通过以上的试验活动，我们知道金属有哪些性质？（2）、学生分组探讨、沟通。（3）、总结：轻重、硬度、延展性、导热性。（4）、讲解并描述：金属的性质还许多，我们

19、在以后的学习探究中会逐步学习到。三、拓展应用：1、谈话：想一想，依据这节课所学的学问结合书本的资料，假如要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？2、学生分组探讨，汇报。3、老师总结。4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。科学教案 篇4一、教学目标。1、能够调查植物的用途。2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。二、教学重难点。1、重点：通过调查、探讨，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。2、难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所相识。三、教学打算。一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。四、教学过程。（一）相识植物对人类的多方面贡献。1、讲解并描

20、述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最亲密？3、学生回答。4、讲解并描述：大部分同学认为植物同我们人类关系最亲密，你能举一些例子来说一说吗？5、小组探讨。（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。）（二）相识植物的局部。1、讲解并描述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃许多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？2、依据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？（三）相识植物各部分及其名称。1、讲解并描述：刚才在沟通过程中我们知道

21、了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的养分，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。你能说出一些吗？2、请你在活动记录上画一株你熟识的完整的植物图，并标出各部分的名称。（四）课外调查调查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分供应的。科学教案 篇5教材分析摆是江苏教化出版社小学科学四年级下册第三单元物体的运动中的第五课，旨在通过做摆，探究摆得快慢与什么有关，带领学生驾驭科学的探究过程，学会限制变量，在学习和解决问题中培育学生的合作意

22、识和探究实力。学情分析四年级的学生对科学试验爱好十足，已基本具备了视察、思索和整理数据的实力，也能够对收集到的数据进行比较、分类，但探究过程中过程与方法的运用还有待提高。教学目标科学概念：1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。2、相识到“限制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析试验结果。过程与方法：1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设；2、能够依据假设设计试验进行试验验证；能测量在单位时间内摇摆的次数。3、能够运用“限制变量”的方法，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。情感看法与价值观：1、体会反复试验获得牢靠测试结果的重要性；2、体验到对待科学探讨要持严谨的看法；体验合作、发觉摆的规律的乐趣教学重点和难点教学重点：能够依据自己制作的摆，推想影响摆摇摆次数的因素。经验一个视察现象推理推断制订方案论证安排的可行性的活动过程。教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比试验，探讨出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计限制一个变量的试验。