苏教版六级上册《比的基本性质和化简比》说课稿.docx

《苏教版六级上册《比的基本性质和化简比》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六级上册《比的基本性质和化简比》说课稿.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案比的基本性质和化简比说课稿东至县大渡口镇杨套学校李仁豹一、说教材1、教学内容：九年义务训练苏教版六年制上册数学P55 第三单元例9、例 10，练一练，练习九第58 题，补充练习。2、教材所处的位置和作用：比的基本性质是在同学学习商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系后接着学习的内容。比的基本性质是一 节概念课的教学， 它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧学问间的联系，在巩固旧学问的基础上进入到 学习新学问。教材内容渗透着事物之

2、间是普遍联系和相互转化的辩证唯物 主义观点。同学懂得并把握比的基本性质，不但能加深对商不变性质、分 数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等学问的懂得与把握，而 且也为以后学习比的应用，比例学问，正、反比例打好基础。3、教学目标：学问目标：使同学领会并懂得比的基本性质。才能目标：运用比的基本性质，让同学通过尝试来化简并探讨出不同类型比的多种化简方法，从而培育同学的应用才能和创新才能。情感目标：感受生活中到处有数学，数学就在我们身边。培育同学积极、自主的学习探究爱好，使每个同学都尝到胜利的欢乐。4、教学重难点：重点：把握比的基本性质。难点：运用比的基本性质化简比。二、说学情六年级同学能够在老

3、师的指导下绽开课堂活动。他们对四周的各种事物也有肯定的认知才能，实践才能。小孩子的奇怪心较强，就一个问题、一道题能够从多角度去摸索，大胆探究。1可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案三、说教法数学是一门培育人的思维， 进展人的思维的重要学科， 因此，在教学中， 不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又

4、为客体的原就下，呈现猎取学问和方法的思维过程。基于本节课的特点：有分数的基本性质和商不变的性质作为基础，我采纳“自主学习实践发觉呈现沟通”的方法进行学习。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人， 而是没有把握学习方法的人” ，因而在教学中要特殊重视学法的指导。自主学习合作沟通发觉规律。即在教学过程中创设问题情形，注意老师的导向作用和同学的主体作用。五、说教学过程基于以上分析，我把教学过程分（五）大环节进行：（一）、复习旧知、迁移导学1、填空。（课件出示）3:5=（ ）/（ ） =（）（）师：除法、分数和比之间有什么联系？2填空：（课件出示题）看你有什么发觉？24=4（ ）（ ） 3=1

5、0 63/（ ）=9/6师：你这样做依据的是什么？（商不变的性质和分数的基本性质）它的内容是什么？3、揭示课题： 我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今日我们就在这些旧学问的基础上学习新的学问。下面，我们就一起讨论讨论。（板书课题：比的基本性质2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案 设计意图：从同学熟识的旧知入手，把同学引入到

6、新学学问中来，让同学对旧知有个复习的过程，对学习新知有了铺垫。（二）、迁移旧知、构建新知1、 自学课本第 55 页例 9 的内容，完成下面的练习。求出下面每个比的比值，并把比值相等的比填入等式中。4:516:2050:4040:50（ 1）求比值：（ 2）填空：（）：（）=（）：（）=（）：（）2、观看上面的等式，联系分数的基本性质想一想，比会有什么性质？ 引导归纳：比的基本性质（课件出示）比的前项和后项同时乘上或者除以相同的数 （ 0 除外），比值不变。这是 比的基本性质 。想：为什么比的基本性质里说“0 除外”？ 设计意图：建构主义认为，学习不是简洁的信息积存，更重要的是新旧学问体会的相互

7、作用以及由此而引发的认知结构的重组。因此在教学的过程中我抓住新旧学问之间的关系，帮忙同学主动去建构新知。促使新旧学问的结合，化新为旧。 3、问：什么是最简洁的整数比？例题中哪个比是最简洁的整数比？仍能再举个例子吗？ 设计意图：自然过渡，渗透学以致用的数学理念，使同学产生想用的念头，想表现自己的心理，使教学达到“课进行，趣更浓”的成效，为下面学习营造良好氛围。 4、教学例 10：把下面各比化成最简洁的整数比。 （课件出示）（ 1）12:18=化简整数比的方法：。3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 -

8、- - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（ 2） 5 ： 3=64化简分数比的方法：。（ 3）1.8:0.09=化简小数比的方法：。 设计意图：这部分的教学，我善于挖掘蕴涵在教材中丰富的制造性因素，充分利用教材中一题多变，一题多解，引导同学从多方面去摸索，培育同学思维的敏捷性、多向性以及创新才能，实现“数学算法多样化”新理念。 （三）、运用结论、解决问题1、两人对学“练一练” 。把自学自研的题目都讲一遍，答案不同的和都没有学懂的的方圈出来，到小组里解决。2、小组群学，

9、练习九第8 题 。要求：组长负责组织和分工，人人能发表，人人有见解，对学中显现的错误在组内沟通解决。发言要有次序，当一人发言时其他成员要仔细倾听。小组内解决不了的问题划下来，在班级呈现时，沟通解决。3、全班呈现。 设计意图： 将课前学习导学案， 一开头对学， 小组学， 然后群答群学， 将学问面一步一步的渗透给同学，起到了自主学习的成效。（四）、总结结论、强化熟识1、本节课我学了：2、把握不太好的是： 设计意图：让同学对自己的学习成果作一个分析和总结。（五）、巩固反馈、积存提升1、基础练习。4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - -

10、-第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教科书第 56 页练习 9 第 5-7 题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、拓展题。甲数是乙数的310，乙数是丙数的 49，求这三个数的比。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 设计意图：在这里，通过一几个练习，使同学眼、手、脑等多种感官参加学习的全过程。通过小组竞争的操作活动，又能培育同学合作精神和竞争意识，将新学学问得以应用，同学的学习爱好再一次得到激发。5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载