2022幼儿园大班说课稿_2.docx

《2022幼儿园大班说课稿_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022幼儿园大班说课稿_2.docx（79页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022幼儿园大班说课稿幼儿园大班说课稿1一大班综合说课：动物过冬、说教材动物是孩子们乐于视察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探究爱好。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动动物，我们的挚友过程中，幼儿表现出极大的爱好。我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探究渴望，加深幼儿爱惜动物的主动情感。大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了肯定的阅历，依据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。、激发幼儿探究动物生活的爱好、满意其新奇心，加深幼儿

2、爱惜动物的主动情感。依据纲要中科学教化的指导思想和幼儿教化已有阅历水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。结合本次活动目标，我做了以下打算：、幼儿已有过冬的阅历。、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。、动物过冬的课件。、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。二、说教法新纲要指出：老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采纳了电教法、探讨法、视察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了老师传统的说教形式，充分敬

3、重幼儿，调动幼儿学习主动性，让幼儿在欢乐中习得阅历，同时培育了幼儿的视察力和乐于探究的习惯。三、说活动过程、以音乐活动引题：小挚友们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，温煦温煦身体吧！这种师生共同参加的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的主动性，增加幼儿参与活动的爱好。我们可以通过做运动等方式抵挡寒冷，那么动物挚友是如何度过寒冷的冬天呢？、出示课件，让幼儿自主学习，满意其新奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿依据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开

4、详细的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探究动物生活的爱好，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新纲要所指出：“语言教化应当渗透在全部的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参加活动主动性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教化目标。四、嬉戏互动：我也来当小动物、学一学：老师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相像的伙伴后，送他们到过冬的地方。这样的嬉戏，不但符合幼儿的年

5、龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学学问。五、活动延长、益智嬉戏拼图：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教化的阅读实力。幼儿园大班说课稿2一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的相识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选取此教材有必需的必要性，就如纲要中所说，“既贴合幼

6、儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要根据必需的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。二、目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1、认知目标：透过视察、操作了解时钟的功能、表面结构刚好针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。2、潜力目标：透过视

7、察、操作沟通等活动，发展孩子的逻辑思维潜力。3、情感目标：培育幼儿的视察力和操作潜力，建立初步的时间概念。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学打算：1、各种动物时钟多个。2幼儿人手一只操作的模型钟。三、教法与学法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操

8、作活动钟面，不仅仅增加了他们学习的爱好，而且还提升了教学活动的有效性。嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。演示法：是指老师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得必需的理解。本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在视察中相识钟面结构以刚好针、分针的运转规律。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了相识，熬炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感

9、官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分视察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。3、体验法：心理学指出，“凡是人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、活动过程第一部分、起先我用

10、谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间必需要珍惜。（打一日常用品）（出示钟的实物）其次部分：让幼儿视察钟面，指导幼儿细致视察。活动中激励幼儿发觉问题，主动求知。师问：小挚友们细致瞧瞧，你发觉钟面上有什么？（钟面上有两根针，还有12个数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿细致视察一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知的基础上，老师小结：钟面上有1-12

11、的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的依次转的。第三部分：相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿视察、比较有没有相同的地方？最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立即得以巩固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。之后透过老师的操作演示，幼儿的细心主动视察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿

12、想一想，2点到3点分针时针是怎样改变的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以相同的方式相识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。幼儿园大班说课稿3一、说内容选择的依据纲要中明确指出：“让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物（如：筷子、脚步、小棍、绳子等）作为量具，仅局限于简洁工具的测量而不是标准工具的测量。活动内容源于幼儿的实际生活，在平常的区角活动中，我们会常常在数学活动角里投放许多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，常常看到幼儿在东量量，西测测的，似乎对于这些测量的活动很感爱好。另外，让幼儿

13、用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很好玩的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的嬉戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探究，自己尝试，这样幼儿可以学到许多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的发展。因此就产生了今日的这个活动内容。二、说活动目标的确定1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简洁的记录，体验测量活动的乐趣。2、知道测量结果与测量工具的关系。3、学习与同伴那之间相互协商、敬重他人的看法，共同解决问题，体验与同伴协作的欢乐。活动的重点：探究，学习各种不同的测量方法。活动的难点：将测量的结果记录下来。三、说活动的打算（一）学问打算1、区角活动：老师和幼儿发觉大量可

14、以用来测量的工具。2、视察活动：幼儿会运用生活中常用的一些记录表格。（二）物质材料的打算1、事先打算好场地。2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。心理学家皮亚杰指出，儿童的学问建构必需由儿童通过自己的操作活动去完成。依据这一理念，我从幼儿最感爱好的操作活动入手，让幼儿通过试验、嬉戏、记录去主动主动的获得对测量的干脆阅历，通过记录、共享、沟通的形式，让幼儿不断的积累学习阅历，并且通过与环境材料的相互作用发觉和建构数学学问。幼儿自主探究活动，必需由幼儿亲身经验，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得干脆阅历，吸引

15、幼儿，使他们更投入自由进行探究，在共享的过程中，进行自主沟通与表达，使他们的零星的阅历得以提升与发展，从而形成测量的基本学问，理解测量结果与工具之间的关系。整个活动主要用了探究操作法。依据幼儿爱动、爱问、好学的特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是作为复习、巩固学问的手段，更应成为幼儿探究学问、寻求学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进行主动地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知实力的发展。五、说活动过程（一）提出问题，设置悬念，引起幼儿的爱好师：今日老师要带小挚友去森林小屋玩

16、，可是，我们去之前啊，要帮助老师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好方法吗？幼儿自由探讨，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。师：可是，今日老师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢？（设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过老师创设情境，让幼儿发觉问题，激发幼儿主动的参加活动过程，探究发觉问题的爱好。）（二）探讨与探究：分别找寻测量的方法，并进行讲解并描述。1、幼儿自由探究测量的方法，在幼儿探究时，老师巡回视察、指导，适时引导幼儿发觉用自己的身体，找寻各种不同的测量方法。2、并让幼儿进行演示。（三）幼儿找寻合作测量的方法。幼儿通过自己找寻

17、测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。（幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的相识是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“奢侈”了时间，事实上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性嬉戏活动的教化目的要求老师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。）（四）引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。（五

18、）记录、共享、沟通测量的过程和结果师：我发觉很多小挚友想出了很多测量方法，请小挚友把你的记录表拿过来，我们一起来看看小挚友的测量结果吧，（请幼儿介绍测量方法及结果）还有和小挚友不一样的吗？你来介绍一下吧，（幼儿发觉结果不同）探讨；为什么小挚友的测量结果不一样呢？再次测量，引导幼儿发觉、探究产生差异的缘由。（将幼儿沟通的多种阅历纳入到自己的阅历中来，再次验证，从而使幼儿的实力与学问得到潜移默化的巩固与汲取。）小结：在测量时我们运用的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一样。（幼儿年龄特点确定了幼儿的认知实力有限，在探究中往往会出现很多的错误，作为老师要允许幼儿出现错误，通过给幼儿创设一个宽松的、

19、自由的环境，激励他们大胆的发表自己的看法，通过主动参与探讨、沟通、共享探究的过程和结果，订正错误，让幼儿的阅历进一步得到提高）（六）集体合作测量幼儿利用集体的力气再找寻不同的测量方法，幼儿再次用嬉戏的形式来进行测量，整个活动都在嬉戏中绽开，幼儿充溢了乐趣。（七）说活动延长区角活动：尝试运用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。六、说特色：1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感爱好，通过操作嬉戏体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的视察力，动手实力而且也提高了留意力、听觉。2、活动设计嬉戏化。孩子特殊喜爱嬉戏，因为在嬉戏中可以使他

20、们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别实力弱的孩子，老师采纳集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们供应机会，让实力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发觉，我总是激励和敬重幼儿的观点，并共同共享。3、整个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个爱好点，活动中，孩子们始终处于自主主动的状态。活动层次清晰，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材料、老师和同伴的互动中获得相关阅历，真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动。我们的这个活动主要体现了纲要的以下精神：1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点，注意教化的机灵性、趣味性。2、将各领域的内容相互渗透，从不同的

21、角度促进了幼儿情感、实力的发展。3、充分利用了老师和同伴这一重要教化资源，使幼儿获得的学问阅历更加详细、全面。幼儿园大班说课稿4设计意图：众所周知“好的习惯将终身受益。”因此我们幼儿老师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教化，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参加的良好氛围，使幼儿在活动中提高动手实力的同时，更主要的是养成一些良好的行为习惯。随着课题探讨的不断深化，我在平常的日常活动中，常发觉孩子们总能三三两两的结伴活动；嬉戏时，也能友好地进行沟通；操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培育合作精神和自信念。我设计了这节课，意达

22、到如下目标：1、引导幼儿感知多种水果的特点。2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。3、在操作活动中培育幼儿良好的行为习惯。活动打算：1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试：一、创设谈话情景，引发幼儿的学习爱好曾有人说“爱好是最好的老师”。在本课中，老师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人老师到我们班级来做客，我们怎么款待他们？”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以主子翁的身份投入到活动中，又能巩固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引

23、发了幼儿主动参加活动的爱好。二、运用多种方式，提高幼儿的操作实力在本次教学中，我设计了谈话、视察、制作、品尝4个统领本课的环节。（1）在视察这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高参加活动的主动性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的干脆阅历，并具有初步自信念，激发他们制作的愿望。符合新纲要中提到，供应丰富的可操作性材料，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，体验发觉的乐趣。（2）在制作这一环节中，我先请幼儿通过探讨：“你最喜爱哪个水果拼盘，为什么？”充分感知水果拼盘的特点。探讨中幼儿将自己的看法很自然的讲解并描述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水

24、果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的剧烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的欢乐。最终是让幼儿通过商议分工合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增加了幼儿的爱好和自信念。活动中通过探讨，大胆发表自己的看法，符合新纲要中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励幼儿进行沟通，体验语言沟通的乐趣。同时体现出现代社会对人才提出的要求：不光能干，还要会说，会思维。（3）在品尝这一环节中，我设计了向客人老师介绍，请客人老师品尝。进一步巩固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了胜利的喜悦，自信念也就在胜利的喜悦中得到提升。我力求做到首尾呼应。

25、整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”，将活动推向高潮。三、供应有序活动，培育幼儿的文明习惯在平常的教学活动中，常常可以看到这样的状况：老师打算了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，留意力不够集中，仍旧我行我素，还有少数的幼儿出现捣乱的现象。为了使幼儿能仔细的学习，这就须要老师把活动组织得有序好玩，让幼儿在活动中体验到“什么该做”“什么不该做”的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以视察为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信念和合作精神，切实提高幼儿的操作实力。尤其在视察和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性

26、，更主要的是培育了他们谦让的良好品质。为了让幼儿更好地参加活动。我事先细心打算了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。还打算了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美的享受，从而激发他们制作的欲望，体验胜利的喜悦。实践证明，每一次细心打算的活动，都是培育幼儿文明行为习惯的一条有效途径。让我们在每一次细心打算的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每一个孩子都能健康地成长。反思本堂综合实践课旨在通过制作水果拼盘，提高学生动手动脑实力、审美和创新实力，让学生真正体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。原来想让学生带着轻松、开心的心情自主参与到综合实践活动来，虽然整节课下来，试验组学生的爱好、热忱还算高涨。这或许也是新

27、课程标准所追寻的开放课堂志向的境界吧。但还是由于个人备课等预设不充分，出现一些须要改进之处：首先，备课预设不充分。由于道具的局限，全班只选择了四个试验小组进行操作，后面的几排同学就活生生的成为大众评委，在感官和行动上都无法很好地参加到课堂，说是评委，最终却也忽视掉他们的评价。教学过程应当是互动的，对于学生，须要有更多的对话、合作与沟通，这样学生主体性才能有所体现，特性化才能得到发展，创建性才能得到解放。本次活动中，应当是学生兴趣盎然地介绍，其他学生七嘴八舌地评价。这样一来，生生之间的对话也就自然而然地形成了。其次，评价语匮乏。对于学生的回答或者创意不能刚好的赐予激励和表扬。对一些意想不到的“高

28、见”，无法抓住瞬间机遇，充分发挥教化机灵来栽培它。最终，对于课堂和课程整体的把握，都无法做到游刃有余。须要学习和提高的还有太多太多。值得兴奋的是，综观整节课，和谐、轻松、活跃！试验组学生在自由自在中遨游“创意世界”。四组同学均摆出了高质量的作品，名字也富有诗情画意，令人眼前一亮。看来，综合实践课，也是要留意引导学生主动探究学习的方法，加强合作！植树节，我种了一粒叫做“英勇”的种子，在心里，待它长大！幼儿园大班说课稿5一、 设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随意攀登树木

29、等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教化幼儿爱惜动植物、关切四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行相识和爱护生态环境的教化是一件刻不待时的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的相识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。二、 活动目标：基于这样一种教化思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教化的任何一个目标都应当

30、为幼儿的终生发展作打算，社会教化也不例外。依据幼儿的发展水平、阅历、和须要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、实力方面进行主动的引导。1、知道树木是人类、动物的好挚友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、迁移生活阅历，激发幼儿酷爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达实力、推断实力。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、 活动打算：物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下打算。1、 各种树的照片、实物投影仪2、 多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来

31、袭、小动物搬家）3、 植树工具、小树苗若干4、 学问打算：和家长一起找寻关于“植树造林”的资料大班说课稿我想这样飞(彭爱云)一、教材内容分析：“我想飞”是一个从“飞行”切入的主题，其更深层的内涵是：激发孩子朦胧的渴求意向，使之升华为显明详细的“飞天”志向，并进行顺势引导，让孩子们的创建想像以及如何实现志向的现实相识都获得发展。活动的重点和难点让幼儿大胆想像，激发他们想“飞”的欲望，并在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。二、幼儿状况分析大班幼儿探 索欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。三、活动目标通过以上活动教材内容和幼儿

32、状况分析，结合新纲要精神，满意幼儿认知、实力、情感发展的须要，确定本次活动目标为：1、大胆想像，激发幼儿想“飞”的欲望。2、在想像的基础上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。3、萌发探究未知事物的愿望，信任通过努力，想像会变成现实。四、活动打算为顺当达到活动目标，在活动打算方面，特作如下支配：1、幼儿学问阅历打算：请家长和孩子共同查阅有关飞行器的学问。2、教具打算：为调动孩子的各种感官，显示飞行器的光盘、打算了孩子们绘画的纸、笔，以及展示绘画作品的展板。五、活动过程本次活动分为三部分：一、我们现在这样飞；二、将来的飞行设计师；三、“我想这样飞”画展。总体设计思路以新纲要为指导，由浅入深，由表

33、入里，从感官到体验到创建，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。从中发展孩子们的视察力、感知力、想像力和创建力。幼儿园大班说课稿：相识球体一、教材内容分析幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经验探究，试验和

34、操作感知球体的特征，获得有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关切四周事物的习惯。二、幼儿发展状况分析及目标制定大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。因此，为了满意幼儿认知、实力、情感发展的须要。我确定本活动目标为：1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培育幼儿的探究爱好和探究实力。2、通过视察比较，在操作活动中初步相识球体的特征。3、引导幼儿运用探讨、沟通、等方式进行探讨，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。三、本活动的重点是：让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采纳的方法：丰

35、富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动.本活动的难点是：如何让幼儿在探究、沟通中进一步了解球体的特点，发展幼儿的视察力、空间想象实力。对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用激励表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注意操作性、感受性、体验性。四、活动打算活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。纲要指出供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件因此，我将打算：1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。3、创设较为宽敞的

36、场地，便于幼儿的操作。五、活动过程：1、导入课题。老师：小挚友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。激发幼儿探究爱好，我为幼儿供应了足够的时间和自由，让他们随意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的主动性，提高了学习的爱好。爱好是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，老师引导幼儿探讨：你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小挚友们比一比，试一试。这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到

37、自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一相识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的爱好，于是，我引导了幼儿进行其次次的操作。3、幼儿其次次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的视察比较实力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较视察，相识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较视察到的状况得出的结论与同伴进行沟通，老师

38、和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探究中，幼儿获得了学问，体验到了胜利的喜悦。4、巩固对球体特征的相识。应用已获得的阅历辨别哪些物体是球体。纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历辨别我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了教化在生活中的延长，体现活动的价值。5、延长活动在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可

39、以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。老师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参加动手制作进一步巩固了对球体的相识。本活动设计体现了纲要中科学教化的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动创建宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参加尝试，激励他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发觉法、探讨法、让幼儿在操作嬉戏中充分体验自由、欢乐的心情，轻松开心地获得学问，感受到数学的好玩，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。幼儿园大班说课稿美术观赏-向日葵说活动教材向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。观者在观

40、看此画时。无不为其中激烈人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热忱的生命体。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色调、特征以及它的象征。 而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历基础。新纲要强调： “幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。” 缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞

41、乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏向日葵这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：色调、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积累；另外老师要帮助幼儿相识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。基于两种阅历的积累，我们可以围绕向日葵的观赏活动构建这样一个主题： 这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、相识，建立对向日葵的初步感受和相识。然后相识向日葵的色调、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整相识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立

42、了足够的生活阅历。另外老师还通过观赏凡高其他作品的活动帮助幼儿相识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。570) this.width=570; border=undefined说活动日标1活动目称(1)引导幼儿观赏凡高的作品向日葵中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。(2)激励幼儿大胆观赏与评价，发展幼儿对艺术作品的说明和评判实力。2活动重点：观赏作品向日葵中显明亮丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。3活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来的。 目标(1)综合了对美术要素的

43、认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的实力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。目标(2)是实力目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创建。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，

44、有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。说活动打算1阅历打算：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。视察相识向日葵。观赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。2环境创设打算：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每两位幼儿一幅，十四朵向日葵作品幻灯片一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片。活动延长：“我的向日葵”激发幼儿学习仿照或创作一幅“向日葵”作品。说设计理念1教学活动注意阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历基础之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前老师注意幼儿有关美术阅历的积累，如观赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时老师还发觉幼儿

45、有关“向日葵”的生活阅历不足，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。2观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显明亮丽的色调和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色调人手，观赏感受色调的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。3观赏活动中敬重幼儿的感觉，激励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在观赏中老师和幼儿的对话是同等的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。4注意多种观赏

46、方法的运用。对话法是美术观赏教学的基本方法，老师除了激励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，老师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵”作品。5观赏活动注意幼儿情感的激发。画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者剧烈和炙热的感情，流露出对向日葵的酷爱。老师从色调、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。 编辑幼儿园小班说课稿认知活动-1和很多说活动教材相识“l”和“很多”是幼儿相识数活动的起先，比较适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩既可以满意幼儿嬉戏和好动的须要，又能很好地完成数学教化目标。依据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“很多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很