五年级语文回顾拓展二.docx

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1、回顾拓展二一、 教学目标1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。二、教材分析 教学时，不仅要把它作为一项教学内容，还要把它作为一个教学过程，在指导学生读文章的时候，让学生在交流中深化对作者情感的理解，在交流中达到把课文读的有感情。三、教学重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。四、教学难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。五、教学方法：通过对比自主学习六、教学准备1.高尔基的童年。2.收集有关少年应该

2、立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。七、课时安排：两课时八、教学活动教学步骤师生活动（集体备案）个人备案（第一次）个人备案（第二次）一、激趣引入 三、班内交流 日积月累。同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？2.学生阅读。3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的

3、真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。（二）交流读书方法1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2.全班交流。3.归纳读书方法。（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）二、日积月累1.读“日积月累”，读准确，通顺。2.自由诵读，初步理解句子含义。3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的

4、人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。5.指名背诵，要求读出感情。6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？7.练习背诵。8.外收集有关励志、劝学的名言警句。教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。三、课外书屋1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说童年，有听说过这本书吗？2.请学生谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知道什么？（介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4.学生讨论如何开展读书交流活动。板书设计（第一次）板书设计（第二次）教学反思（第一次）教学反思（第二次）审批者签字（第一次）： 年 月 日审批者签字（第二次）： 年 月 日