全国自考学前儿童语言教育模拟试卷 .docx

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1、精品名师归纳总结2021年全国自考学前儿童语言训练模拟试卷一、单项挑选题（本大题共30小题，每道题 1分，共 30分）在每道题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项或未选均无分。1. 目前对我国学前儿童语言训练影响较大的三种语言训练观是A. 完整语言训练观、行为主义语言训练观、认知相互作用语言训练观B. 完整语言训练观、整合训练观、活动训练观C. 完整语言训练观、先天论语言训练观、活动训练观D. 完整语言训练观、整合训练观、社会相互作用语言训练观答案： B2. 正常的言语速度为每分钟多少个音节 A.100200个B.200300个C.150250个

2、D.300400个答案： B3. 人类语言的两大反映形式是A. 内部语言和口头语言B. 书面语言和口头语言C. 肢体语言和口头语言D. 外部语言和书面语言答案： B4. 叙述活动显现的肯定凭借物，为幼儿指出了叙述的A. 中心内容B. 对象C. 标准D. 目标范畴答案： A5. 儿童具有辨音水平一般在以下哪个时期A. 4 10个月B.1018个月C.0 4个月D.1826个月答案： C6. 学前儿童语言训练目标在本质上与学前儿童训练总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，以下不属于这3个层次之一的是 A. 终期目标B. 年龄阶段目标C. 前期目标D. 活动目标答案： C7. 设计和组织听说

3、嬉戏活动的第一步骤活动程序的主要目的是A. 向幼儿交待嬉戏规章B. 向幼儿讲解要求，布置任务C. 向幼儿展现听说嬉戏的氛围，引发参加的爱好D. 向幼儿交待嬉戏中的留意事项答案： C8. 幼儿在学习英语时有意无意的对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结较，也包括比较 A. 语义运用B. 词汇运用C. 语法运用D. 语言运用答案： D9. 言语流畅度障碍的构成要素是A. 流畅性、言语节奏、言语速度B. 流畅性、呼吸节奏、言语节奏C. 声调、呼吸节奏、言语节奏D. 言语速度、声调、呼吸节奏答案： A10. 老师在指导幼儿运用已有体会叙述时

4、A. 不要过多指点，最多以插话、简洁提问引发幼儿叙述B. 对幼儿在叙述中显现的问题要准时指导C. 应当准时指导并进行示范叙述D. 不必指点幼儿叙述中的问题答案： A11. 心理学的观看和争论说明，儿童语言的获得与进展遵循肯定的规律，具有A. 连续性B. 阶段性C. 渐进性D. 敏捷性答案： B12. 儿童最早获得的词是 A. 专用名词B. 一般名词C. 相对词D. 比较词答案： A13. 一般而言，幼儿园常用的文学作品不包括A. 儿童诗歌B. 童话C. 幼儿小说D. 幼儿散文答案： C14. 以下哪项不属于语言系统的构成要素A. 语音B. 词汇C. 语法D. 语义答案： D15. 日常语言训练

5、活动不包括A. 听一听B. 读一读C. 写一写D. 说一说可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结答案： C16. 幼儿诗歌和散文的仿编活动要点不包括A. 实施状态B. 争论与示范C. 幼儿想象与仿编D. 串连与总结答案： A17. 文学作品本身结合了社会学问、语言学问和A. 文学学问B. 生活学问C. 文化学问D. 认知学问答案： D18. 诞生不到 10天的婴儿能区分语音和其他声音，诞生24天之后的婴儿能够区分父母和生疏人的声音。这说明幼儿已经具备肯定的（）A. 前语言感知才能B. 前语言发音才能C. 前语言交际才能D. 前语言扩展才能答案： A19. 学前儿童语言训练的目标必需具

6、有的特点不包括A. 可行性B. 可观看性C. 可操作性D. 可供评判答案： A20. 以下哪项不是儿童在语言学习方面的仿照A. 推迟、不完全临摹B. 即时的、完全的临摹C. 即时的、不完全的临摹D. 推迟仿照答案： A21. 语言活动过程的骨架是A. 训练目标B. 训练内容C. 训练方法D. 训练模式答案： C22. 叙述活动是进展幼儿 的训练方式。A. 对话语言B. 独白语言C. 描述语言D. 论述语言答案： B23. 在幼儿自主嬉戏的阶段，老师处于 的位置。A. 领导者B. 旁观者可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结C. 参加者D. 引导者答案： B24. 一般以儿童说出第一批

7、能被懂得的词为界，将学前儿童语言进展分为前语言期和A. 后语言期B. 语言成熟期C. 语言进展期D. 语言获得期答案： C25. 语言嬉戏最明显的特点是A. 自发言语B. 自娱C. 无意义D. 无意识答案： A26. 社会相互作用论认为以下哪项在儿童语言结构获得的过程中起打算作用A. 环境B. 遗传C. 训练 CD. 个体主观能动性答案： A27. 听说嬉戏特具的优势是A. 详细B. 练习C. 含蓄D. 明确答案： C28. 依据 的特点，叙述活动可以分为看图叙述、实物叙述、情形表演叙述等。A. 凭借物B. 内容C. 发码D. 编码答案： A二、名词说明题 本大题共 5小题，每道题 3分，共

8、15分1. 幼儿园的叙述活动答案：是一种有目的有方案的培育幼儿语言表述才能的语言训练活动，也是我国幼儿园训练中颇具特色的一种活动形式。这类活动要求幼儿积极参加命题性质的叙述实践，帮忙幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言体会。2. 儿童社会化答案：是儿童在肯定的条件下逐步独立的把握社会规范，正确处理人际关系，妥当自治，从而客观的适应社会生活的心理进展过程。3. 挑选性仿照答案：是指幼儿依据成人的范句的句法结构在新的情形中表达出新的内容的一种仿照形式。4. 听说嬉戏答案：是为培育幼儿倾听和表述才能而特的设计的，用嬉戏的形式组织的语言训练活动。5. 物质环境的体会答案：即儿童通过与外界物质环境的

9、相互作用而得到的体会。物质环境体会可分为简洁练习、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结物质体会和数理规律体会3种。三、简答题（本大题共5小题，每道题 5分，共 25分）1. 简述多媒体情境教案法的特点和运用的基本要求。答案：多媒体情境教案法的特点是充分发挥了多媒体运算机的集胜利能，创设声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的教案所需要的情形，使幼儿如闻其声、如见其人、如临其境，激发学习的爱好和心情，有利于把幼儿的智力因素和非智力因素、有意识心理和无意识心理有机的统一起来，达到精神的集中与愉悦并存的境域，加速对情形的感知和懂得。运用多媒体情境教案法的基本要求：（1） 选用相宜的教案内

10、容。多媒体情境教案法的特点是创设声画并茂、感染力强的情形，因而所选教案内容应能与之相匹配，具有意境美丽、生动感人的特点。（2） 留意挑选出现情形的形式。运用多媒体运算机出现教案情形有多种形式，老师要依据教案需要、课件特点及个人教案风格加以运用。（3） 把握运用多媒体情境教案法的时机。把握好运用时机，能够更好的发挥多媒体情境教案法的功效。通常老师需要依据详细的教案活动来确定和支配。（4） 发挥情形的各种教案功能。情形的再现或创设，既具有智育功能，又有德育和美育功 能。除应充分发挥其智育功能，使幼儿学到语言学问外，仍要留意发挥德育和美育功能，以培育幼儿健康高尚的审美乐趣，陶冶情操，受到思想品德的训

11、练。2. 简述语言嬉戏和听说嬉戏的区分。答案：（ 1）听说嬉戏不是语言嬉戏，而是语言教案的嬉戏。所谓语言嬉戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言进展过程中自发的玩弄和操练语音、语词的一种现象。这些口头语言嬉戏带有明显的自发言语特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非详细指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。（2） 相形之下，听说嬉戏由老师设计组织，有明确的语言学习指向目标，有明确的语义内容，因而与上述的语言嬉戏有很大的差别，只能将它称之为语言教案嬉戏。（3） 听说嬉戏的训练目标以培育幼儿倾听和表述才能为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的懂得和表达方面。听说嬉戏是为培育

12、幼儿倾听和表述才能而特的设计的，用嬉戏的形式组织的语言训练活动。3. 组织幼儿运用已有体会叙述的方式有哪些.答案：组织幼儿运用已有体会叙述的方式有很多，基本上可以归纳为以下3种：（1） 幼儿集体叙述。这种方式虽然保持集体活动的状态，但是给每位幼儿环绕感知对象以充分自由发表个人见解的机会。（2） 幼儿分小组叙述。分小组叙述一般情形下每组4人，幼儿可有更多机会环绕同种感知对象轮番进行叙述。这种形式具有肯定的直接沟通的性质，能保证每位幼儿均有叙述的机会。（3） 幼儿个别沟通叙述。个别沟通叙述经常是幼儿一对一的叙述。老师可让幼儿就近与邻座同伴结成对子，轮番叙述，也可让幼儿对着假想角色叙述。4. 在学习

13、文学作品这一幼儿园文学活动的层次中，老师要留意哪些问题.答案：在学习文学作品这一层次的活动中，有3点值得老师留意的问题：（1） 不要在第一次教案作品时过多的重复叙述作品，以免幼儿失去对文学作品的爱好。故事类作品应以讲两遍为宜。（2） 不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，减轻幼儿在学习时的短时记忆负担，以便他们将留意力更多的投向学习过程的懂得和摸索。（3） 用提问的方式组织幼儿争论，帮忙他们懂得作品的情节、人物形象和主题倾向，特殊是留意用联系幼儿个人体会的问题或假设性的问题引导幼儿深化摸索和想象。5. 简述在对幼儿进行渗透的语言训练时老师需要特殊留意的问题。 答案：在对幼儿进行渗透的语言训练时

14、，老师需要特殊留意以下几点：（1） 在与学前儿童沟通的过程中，始终将自己看做儿童中的一员，真正实现由权威位置向与学前儿童公平沟通、共同共享的位置的转化。这是使老师与儿童之间的沟通成为真正的双向互可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结动的根本保证。（2） 留意自身与儿童之间言语沟通技能的提高。（3） 促进学前儿童之间的有效言语互动。包括多挑选儿童共同感爱好的话题，供应小组活动或嬉戏等机会，勉励儿童之间的相互沟通。通过供应合作、共享、相互敬重的榜样供儿童模 仿。同时仍应供应机会，让儿童体验因争执而不能解决问题的失败感，或者体验因实行商议、对话等简洁的策略而沟通胜利的欢乐感。四、论述题（本

15、大题共15分）1.论述儿童前语言进展状况。答案：从诞生到一岁半左右的语言学习，为正式的语言运用做好了预备，这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象或前语言进展。有学者认为，儿童的前语言阶段，是一个在语言获得过程中的语音核心敏锐期，环围着语音，儿童进展了三方面的才能，即前语言感知才能、前语言发音才能和前语言交际才能。（1） 前语言感知才能的进展前语言阶段感知语音的才能是儿童获得语言的基础。正常儿童在这段时间内不仅能够听到声 音，而且仍以某种能帮忙自己语言学习的方式去感知语言。最近几年的一些争论，将诞生后大约一年半的时间内儿童逐步进展起来的前语言感知才能分成三种水平层次：辨音辨调辨 义

16、。辨音水平 0 4个月这个时期他们形成了感知辨别单一语音的才能：A. 婴儿第一学会辨论言语声音和其他声音的区分。B. 婴儿获得辨别不同话语声音的感知才能。C. 大约在两个月之后，婴儿开头比较清晰的感知“语言学”意义上的单纯语音由于发声位置和方法造成的语音的差别，这些现象说明婴儿开头留意并逐步获得对语音内部要素的感知和辨论才能。辨调水平 4 10个月 进入辨调阶段后，儿童的前语言感知水平向前跨了一大步。他们开头留意一句或一段话的语 调，从整块语音的不同音高、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且能够赐予相应的具有社会性交往作用的反馈。辨义水平 10 18个月 这个时期，儿童越来越多的感

17、知人们说话时将语音表征和语义表征联系起来，从而辨论出肯定语言的语义内容。（2） 前语言发音才能的进展前语言进展指儿童正式说话之前的各种语音发声，类似于说话之前的语音操练。儿童自第一声 啼哭到做好说话的预备，经过了大量的发音练习过程，这个过程大致可以分为3个阶段：单音发声阶段 0 4个月 音节发音阶段 4 10个月 大约从 4个月起，婴儿发音显现明显的变化。一方面婴儿发音有了肯定指向性，较多的是对成人的社会性刺激做出反应，另一方面发音内容与以前不同，显现了很多辅音和元音的结合。前词语发声阶段 10 18个月 该时期，婴儿力图使自己的发音接近某些词语发声。（3） 前语言交际才能的进展婴儿期存在一些

18、交际的倾向和表现。这种表现可以称为前语言交际。前语言交际是儿童获得语言之前，用语音及相伴的表情或动作去代替语言进行交往的现象。这种特定的交际才能在前语言时期也划分为 3个阶段：产生交际倾向 0 4个月 学习交际“规章” 4 10个月 扩展交际功能 10 18个月 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这个时期婴儿已经能够通过肯定语音和动作表情的结合，使这种语音产生详细的语言意义。他们仍逐步学会用语音、语调和动作，来达到交际的各种目的。五、活动设计题（本大题共15分）1.请依据幼儿园听说嬉戏活动设计和组织要求，以“小白兔吃青草”为题，设计一个小班的谈话活动。设计要求：（1） 制定目标要

19、全面，符合小班幼儿进展特点。（2） 过程结构完整，表达听说嬉戏活动的设计组织思路。（3） 简洁列出活动过程每一环节的要点即可。答案：听说嬉戏：小白兔吃青草（小班）活动目标（1） 要求幼儿正确发出“吃（ch）、草（c o）”等字音，区分c和ch等音。（2） 帮忙幼儿听懂并懂得简洁的嬉戏规章，提高对指令性语言的倾听水平。（3） 培育幼儿的自我掌握才能以及听说应变才能。活动预备兔妈妈头饰一个，兔宝宝头饰如干。活动过程（1） 出示头饰，创设嬉戏情境引起幼儿的爱好。（2） 向幼儿介绍嬉戏的规章及玩法。（3） 老师以嬉戏参加者的身份分别与个别幼儿进行交往活动，给幼儿观看和练习的机会。（4） 幼儿自主嬉戏。可编辑资料 - - - 欢迎下载