人教版七级下册语文教案诗两首 .docx

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1、精品名师归纳总结教案目标第 4 课 诗两首教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的才能。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美乐趣和审美才能。教案重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时 ：两课时第一课时一、导入 大家已经接触到了很多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？ ”词典上的说明是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感 ”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。荷马史诗表现了 一种悲

2、壮雄阔的英雄之美，繁星春水表现了一种心有灵犀的美，即使是恶之花死水这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的流连和对 现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中 看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首 先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品尝来感 知这种美。二、假如生活欺诈了你教案过程一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范畴内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今日我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗

3、篇，它的作者就是普希金。同学自由回答三、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情形？明确：普希金，俄罗斯宏大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾 被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈的信守着诗中表达的生活原就，即使付出 生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永久激励着人们。他 的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯闻名的文学理论批判家别林斯基曾 这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和

4、语言的力气到了令人惊奇的的步：它像海波的喋喋一样柔和、美丽，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透亮、洁静，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一可先让同学读有关资料，老师进行介绍， 强调普希金的悲剧一生样铿锵有力。 ”但 “诗是不行翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、观赏，但愿我们能尽可能的领会到这首诗的美。四、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜 伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人却没有丢失期望与斗志，他热 爱 生 活 ， 执 着 的 追 求

5、理 想 ， 相 信 光 明 必 来 ， 正 义 必 胜 。四、听、读诗篇1、听课文录音。 2、划分朗读节拍。3、自由朗读。 由老师范读，再由同学读五、结合体验，研讨问题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、 问：诗人在诗中阐明白怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明白这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺诈了你时，不要哀痛，不要心急。在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们肯定要永葆积极乐观的心态。生活中不行能没有痛楚与哀痛，欢快不会永久被哀痛所掩 盖，欢快的日子终会到来。2、 问：如何懂得 “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明

6、确：见教参。3、 问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了庞大胜利，品尝全诗，想想缘由何在？同学争论4、 这是一首脍炙人口的名篇，很多人把它记在自己的笔记本上，作为勉励自己的座右铭，你读了之后，喜爱这首诗吗？为什么？请同学们自由争论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的的方就在这里。 同学自由回答，最好联系实际六、迁移积存 1、 仿句练习仿照假如生活欺诈了你第一节，续写下面的诗句。假如生活戏弄了你，不要，不要！。 2、背诵全诗七、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课沟通。 作为作业完成可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结未挑选

7、的路教案过程其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、复习旧课 1、 背诵假如生活欺诈了你2、 沟通阅读普希金诗集的情形。同学沟通二、导入新课：普希金在假如生活欺诈了你一诗中的嘱咐与叮嘱使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时仍不得不遭受挑选的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在未挑选的路这首诗中表达了他对人生之路的摸索。介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963 ）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过很多的方，被认为是“新英格兰的农夫诗人 ”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决

8、议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人 ”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。三、朗读诗篇四、合作探究1、请同学们反复读几遍全诗，摸索诗中的“路 ”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实就借写自然界的路来表达诗人对人生之路的摸索。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2、全诗共 5 小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。先朗读由同学单独回答。明确：站立（思索） 打算（挑选） 挑选之后的怅惘 多年后的回忆、叹息3、诗人虽然写了自己所挑选的路，但重点都放在未挑选的路上。诗题也说明白这一点。既

9、然是挑选，为什么重点又写未挑选了？明确：见教参“问题研讨 ”四、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？明确：答案不求一样。譬如： 人只能挑选一条人生之路，必需谨慎。人生道路的挑选，不要随波逐流，而要经过自己的摸索，作出独立自主的挑选。可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。 同学自由回答五、分清象征与比如的概念。什么是象征？象征跟比如有什么区分？象征：用详细的事物表示某种特别的意义。明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结物，借写甲事物示意乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种详细形象， 也要求赐予充分留意。比如，用有类似点的事物来比拟想要说

10、的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比如就是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比如只在个别语句、语段中起作用。出示两首诗，让同学判定这哪一首诗用了象征，哪一首诗用了比如？“我靠长矛揉制面包，弄到伊斯玛洛 酒，我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。”阿尔基洛斯科诗人之矛象 一颗山上的风信子，被牧人用脚踏了又踏，却在的上开出紫花。 萨福新娘本诗的美正表达象征的运用上，诗人用特别普遍的形象来阐述自己的观点，打 动 了 读 者 的 心 扉 。首 先 明 确 概 念 ， 再 由 教 师 阐 述 两 者 区 别六、积存联想1、古今中外很多诗人作家，对“路”都有过出色的描写。如屈原的“路

11、漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请依据你的积存，另写出两条关于“路”的名言警句。 2 、结合爸爸的花儿落了课后练习三，完成一篇小作文，谈谈成长历程上的体验。七、综合性训练：出然后分小组出一期“诗歌园的 ”的手抄报。教后记：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而 至。假如你觉得生活欺诈了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的嘱咐和叮嘱。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭受挑选的尴尬和困惑。教会同学去怎么做。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案目标：诗两首可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、 懂得两首诗所包蕴的人生哲理，学习诗人对待

12、生活的积极态度。2、 懂得象征与比如的区分。3、 背诵第一首诗。教案重点：目标 1、3教案难点：目标 2教案时数：二课时四假如生活欺诈了你导学步骤： 一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范畴内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今日我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。二、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情形？明确：普希金，俄罗斯宏大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结他的诗具

13、有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯闻名的文学理论批判家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力气到了令人惊奇的的步：它像海波的喋喋一样柔和、美丽，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透亮、洁 静，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”但“诗是不行翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、观赏，但愿我们能尽可能的领会到这首诗的美。三、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如 荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人却没有丢失期望与斗志

14、，他喜爱生 活，执着的追求抱负，信任光明必来，正义必胜。四、听、读诗篇1、听课文录音。2、划分朗读节拍。3、自由朗读。五、结合体验，研讨问题1、问：诗人在诗中阐明白怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明白这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺诈了你时，不要哀痛， 不要心急。在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们肯定要永葆积极乐观的心 态。生活中不行能没有痛楚与哀痛，欢快不会永久被哀痛所掩盖，欢快的日子终会到 来。2、问：如何懂得“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明确：见教参。3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通

15、篇没有任何形象，却以说理取得了庞大胜利，品尝全诗，想想缘由何在？4、这是一首脍炙人口的名篇，很多人把它记在自己的笔记本上，作为勉励自己的座右铭，你读了之后，喜爱这首诗吗？为什么？请同学们自由争论，各持己见。六、迁移积存1、仿句练习仿照假如生活欺诈了你第一节，续写下面的诗句。假如生活戏弄了你，不要， 不要！。2、背诵全诗。七、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课沟通。四未挑选的路导学步骤：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、复习旧课1、背诵假如生活欺诈了你2、沟通阅读普希金诗集的情形。二、导入新课：普希金在假如生活欺诈了你一诗中的嘱咐与叮嘱使我们感受到了一种积极乐观的人生

16、态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时仍不得不遭受挑选的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在未挑选的路这首诗中表达了他对人生之路的摸索。三、朗读诗篇四、合作探究1、请同学们反复读几遍全诗，摸索诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实就借写自然界的路来表达诗人对人生之路的摸索。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2、什么是象征？象征跟比如有什么区分？明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物示意乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种详细形象，也要求赐予充分留意。比如，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇

17、立意的手法， 比如就是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比如只在个别语句、语段中起作用。3、 全诗共 5 小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。明确：站立（思索）打算（挑选）挑选之后的怅惘多年后的回忆、叹息懂得诗意。4、诗人虽然写了自己所挑选的路，但重点都放在未挑选的路上。诗题也说明白这一点。既然是挑选，为什么重点又写未挑选了？明确：见教参“问题研讨” 五、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理？明确：答案不求一样。譬如：人只能挑选一条人生之路，必需谨慎。人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的摸索，作出独立自主的挑选。六、积存联想1、古今中外很多诗人作家，对“路”都有过出色的描

18、写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请依据你的积存，另写出两条关于“路”的名言警句。参考答案：独上高楼，望断天际路。鲁迅：其实的上本没有路，走的人多了，也便成了路。2、以“路”为话题，写一篇作文。要求：文体不限，题目自拟，500 字以上。七、课后综合训练尝试写几句富有人生哲理的小诗，举办诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园的”的手抄报。课件设计：一、作者像目标作者情形赞誉摸索题仿句二、象征延长的路小节意思积存练习课后作业写作、口语交际、综合性学习成长的苦恼可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、活动目标：1. 以积极的生活态度，对待成长过程中显现的苦恼。2. 正确评判自

19、我，热心的为伴侣、同学排忧解难。3. 口头和书面表达要有中心。二、导入：在我们的生活中，布满了七色阳光，然而，即使是阳光普照的时候，也难免显现临时的阴云，也会有来自学习，生活，交友方面的苦恼，这节课就让我们互诉心声，排除你心中的苦恼。三、活动工程：1. 分四人小组争论，互诉心中的苦恼。2. 选出代表大组沟通。3. 分四人小组争论，找出帮忙伴侣排忧解难的方法。4. 选出代表大组沟通。四、创设情境：1. 两个同学模拟电话沟通心中的苦恼。2. 以书信形式和同学、老师、家进步行心灵的沟通。五、老师小结：同学们，生活中经常显现苦恼是正常的，但是关键要正确对待它。让我们一起清理苦恼，排除苦恼，迎着七色阳光，笑对人生，欢快的生活。可编辑资料 - - - 欢迎下载