苏教版语文七级上教案2.docx

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1、精品名师归纳总结苏教版语文七年级（上）教案目录：靠近文学：1、为你打开一扇门2、繁星3、冰心诗三首4、“诺曼底”号遇难记金色年华： 5、往事依依6 、幼时记趣7 、十三岁的际遇8 、伟人细胞民俗风情： 9、社戏10 、端午日11 、本命年的回想12 、中秋咏月诗词三首（十五夜望月、水调歌头、我的想念是圆的）多彩四季： 13、春14 、三峡15 、济南的冬天16 、夏关注科学： 17、斜塔上的试验18 、事物的正确答案不止一个19 、叫三声夸克20 、梦溪笔谈二就（以虫制虫、梵天寺木塔）奇思妙想： 21、天上的街市22 、七颗钻石23 、蔚蓝的王国24 、皇帝的新装专题：狼、母狼的聪明幼时记趣教

2、案教学目标：1、明白作者童年生活的乐趣：这是一种惩处强暴、怜悯弱者的纯真的童心和视小为大、想像奇妙的童趣。2、引导同学在观看的基础上进行联想和想像。教材分析与教法分析：1、这是我们的同学第一次接触文言文，因此，要培育同学学习文言文的信心和爱好。2、本课设计如下：（ 1）、第一课时，引导同学读懂课文。（ 2）、其次课时，懂得课文的“趣”。（ 3）、第三课时，进行联想和想像训练。教学过程第一课时1、导入导语设计 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我们每个人都有一个难忘的童年，于漪老师深情的追述了少年时代的“依依”往事，向我们展现了文学的魅力及对她的深刻影响。而沈复就以纯真的童心告知我

3、们他难忘童年的“物外之趣”。今日，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣” 。2、我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们第一要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们肯定能够做到这一点。请同学们以前后四人为一个小组，商议着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能懂得的字词你们可以问老师。其次课时1、依据上节课的下面看到的情形，对表现好的同学作出确定，并请二位同学为代表，把他们做的翻译文章读一读，指出优点，对明显不足的的方指出改进方法。如“明察秋毫” 、“故”、“私”、“拟”、“强”、“怡然称快” 、“神游”、“庞然大物” 、“拔山倒

4、树”、“方”、“之”、“以”、“或”、“其”、“盖”等字词。 省略成份的句子短语： “群鹤舞（于）空”、“使（之）与台齐” 、“驱（之）于别院” 。固定结构的懂得： “作观” 、“以为” 、“为所”等。2、正确的朗读能够有助于正确的懂得文意。（指出有些翻译不到位的的方而缘由是朗读不正确的句子进一步强调朗读对懂得文意的作用。）（下面，完成朗读训练，分四步：1、请同学朗读。2、老师范读。 3、分段朗读（在这个过程中，指出有问题，再读一次）。 4、全班齐读全文。3、析读在读的基础上懂得文意，可以通过下面设问：（ 1）、从文找出一个表现文章主题的句子，从中抽出关键的一词。（ 2）、“物外之趣”文中指哪

5、三件事？（观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆）（ 3）、你如何懂得“物外之趣”一词？第一问：“幼时记趣”表现出什么样的童心？第三课时1、由“探究练习”一的解决导入，提出上一问其次小问：“幼时记趣”表现出什么样的童趣？（一、有好的眼力： “能张目对日，明察秋毫”。二、有爱好观看的习惯：“见藐小微物，必 细察其纹理” 。三、想像的合理性： “以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”， 这样，癞蛤蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。）（视小为大、想像奇妙的童趣。）2、作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观看，在此基础上绽开联想和想像，使自

6、己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关学问。（ 1）举例说明什么叫联想。简洁的说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”、由“十堰市六 中”想到“马家河” ，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”。由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”。由对立的事物 如由“高山”想到“深潭”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A 事物”想到“ B 事物”，再由“ B 事物”想到“C 事物”，这样完成由“A 事物”到“ C 事物”的联想。请同学们 把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。再举几例：“香烟”、

7、“梨子”“火车”、“金矿”“书籍”“电脑”“嬉戏”、“学习”（ 2）想像：人们从已知形象制造出新形象的过程。以繁星第三段和冰心诗三首为例，说明什么是想像。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（使同学位知道，想像的标志性修辞是比如。并以“白云”为内容写一段想像的文字作为课外作业，要100 字左右。）冰心诗三首教案教学目的： 1、能初步品尝出三首小诗所包蕴的哲理。 2、能体会诗歌对称和排比的句式结构。教材与教法分析：三首小诗都是标准的“冰心体”诗歌，其特点是以三言两语的格言式清丽的诗句，表达自己内省的深思和灵感的

8、顿悟，其诗歌以母爱、童真和自然。本课的教学重难点在于引导同学体会生动的形象中报包蕴的深刻的哲理。同时，让同学体会一般诗歌常用的对称和排比的句式结构。教学过程1、导入新课导语设计 同学们，我们来设想一个情形：一个春风吹拂的早晨，阳光明媚，空气清爽，你专心的看着一朵不知名的野花，四周静静的，你沉醉了，有了一种和花儿沟通的期望和冲动。最终，你们开头对话，你们是怎么说的了？留意，这花的特点“不知名”、“野花”（对同学的想像在勉励之后自然导入新课。）2、品读三首小诗。胜利的花（ 1）读完本首小诗，你能品尝出其中包蕴的哲理吗？明确： 不要只看到并惊羡于别人取得胜利后的具大荣誉，要明白胜利背后付出的艰辛与牺

9、牲。（ 2）诗中的“泉”和“雨”能否省略？（引导同学们结合“泉”之“涌”的特点和“雨”之“多”的特点谈）明确：去掉后，不能更好的表现出胜利背后所付出的艰辛程度。同时，也不能更好的照应前面的“透”与“遍”字。嫩绿的芽儿（ 1）“进展你自己” 、“奉献你自己” 、“牺牲你自己”三句，能不换位？（这个问题要引导同学从这三种事物本身的特点谈。）（ 2）这首诗的题目是“嫩绿的芽儿”，为什么仍要写到“淡白的花儿”、“深红的果儿”？（这个问题有肯定难度，要引导同学分析三种事物的内在关联回答。比如， 假如没有了 “深红的果”，那么，“嫩绿的芽儿”的“进展”也就毫无意义了。）青年人（ 1）懂得诗中“描写”和“着

10、笔”的比如义。（第一要提示同学，是在什么上面“描写”和“着笔”。可以将“描写”可懂得成“度过”， “着笔”懂得成“珍爱时间、努力工作”。）（ 2）诗人警告我们： 。3、课堂延长 “形象性”是诗歌的生命，如“有风方起浪，无潮水自平”形象生动的说明白事情的发生总是存在着根源的。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”形象生动的说明白新事物必将取代旧事物的道理。我们所学的三首小诗都有这个特点，都是寓哲理于形象当中。下面我们再看一个例子，这是一道中考题，信任同学们能够做得很好！没有一本书的家，是没有一朵花的花园。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - -

11、 - - -第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结没有一本书的家，是没有一只鸟的树林。 没有一本书的家，是没有一线星光的暗夜。 。（ 1）在横线上写一句话，使之意义连贯。（ 2）这段文字说明白什么样的哲理？（说明：这段文字本只有两句，考虑到七年级新生的实际情形，给他们多写了一个句子，丰富他们的感知。书，在这里是指“学问”，因此，第一句话可以懂得为意在说明，没有学问，家庭生活中就会缺少美。其次句话说明，没有学问，家庭的生活就会单调很多。第三句话说明， 没有学问，一个家庭就会迷失方向。这三句话都意在说明学问的重要性，因此第四

12、句话要环绕这个主题写，如： “没有一本书的家，是没有一棵草的荒原。”、“没有一本书的家，是没有一片绿阴的夏日。 ”等。）小结 1：冰心的诗歌，大都有这个特点，如“墙角的花！/你孤芳自赏时，/天的便小了。这首诗歌，说明白什么哲理？留作课后作业。假如说“形象性”是诗歌的生命的话，那么，“韵律感”就是诗歌的灵魂，诗歌有“歌”的成份在内，这三首小诗都有很强的“韵律感”，请同学们试着谈谈，它是怎样实现这一点的了？（这个问题大致没有几个同学能回答出来，可以在同学回答之后明确：对整的句式和排比的使用。如第一首诗的后两句的对句，其次首诗的排比结构。勉励同学在写作时使用这种手法提高语言的表现力。 ）我们再看她的

13、三首小诗：童年啊！ / 是梦中的真， /是真中的梦，/是回忆时含泪的微笑。制造新陆的的，/不是那滚滚的波涛，/却是他底下细小的泥沙。母亲啊！ / 天上风雨来了，/鸟儿躲在他的巢里，/心中的风雨来了，/我只能躲到你的怀里。让同学分析这三首小诗是如何表达“冰心体”的特点的。（重在“如何” ，即让同学分析：包蕴了什么哲理？使用了哪些手法，让诗歌富有“韵律感的？）繁星教案一、教学目的1、引导同学以纯真的童心去感受星空景物及其妙处。2、体会文中对“星”描写片断。二、教材与教法分析前文是抽象的感受文学的妙处，这篇文章是以“繁星”为具体物象激发同学对文学的爱好，因此，在这一课中要有意识的淡化前一课中课外作业

14、的布置中关于对宇宙和星星的科学熟识。而是侧重于其次个题目的检查。三、教学设计一课时。以读激情，引导同学品尝体会文章用词之妙。四、教学过程1、导入新课导语设计 ：“繁星”，虽说常见， 却引起古今中外很多人的遐想，巴金在这篇文章里写出了他看繁星的感受，正如他所说， “望着星天，我就会忘掉一切，似乎回到了母亲的怀里似的”。“似乎它们就是我的伴侣， 它们经常在和我谈话一样”。“我望着很多熟识的星，我似乎观察它们在对我霎眼，我似乎听见它们小声说话”。听了家人对你们讲的星星的故事，你再看星星时有了什么感受？请 同学们用5 分钟时间预备一下，谈谈你看星星时的一些感受。同学发言 （10 分钟）可编辑资料 -

15、- - 欢迎下载精品名师归纳总结2、整体感知刚才，几位同学谈了他们对星星的一些感受，体验都很深切，下面我们来一起看看巴金看星星时有一些什么样的感受。请同学们一边听范读（有条件就用录音范读），一边摸索：作者写了几次看星的经受，各有什么感受？明确：、从前望着星天，我就会忘掉一切，似乎回到了母亲的怀里似的。、三年前似乎它们就是我的伴侣，它们经常在和我谈话一样。、如今我望着很多熟识的星，我似乎观察它们在对我霎眼，我似乎听见它们小声说话。3、析读：、“探究练习”一。、说说下面词句运用的好处。、深蓝的天空里（悬）着很多半明半昧的星。船在（动），星也在（动） ，它们是这样低，真是（摇摇欲坠）了！、在星的怀抱

16、里我（微笑）着，我（沉睡）着。我（觉得自己是一个小孩子），现在（睡在母亲的怀里）了。4、朗读：找出自己喜爱的话，读这些句子和课后要求背诵的文段，朗读到能够背诵。5、课堂作业给加点的字注音并说明：霎（）眼纳（）凉：半明半昧（）摇摇欲坠（）：仿照第一段写一句话：我爱 ，我也爱 ，我最爱 。、写一段150 字左右关于“月明星稀”的文字。6、课后作业写一篇文章，向同学们介绍一个与星星有关的神话故事，500 字左右。往事依依教案教学目标：1、懂得文学对少年儿童成长的重要意义。2、能体会文章包蕴的丰富的情感。3、初步明白引用这种写法的好处。教材分析及教法分析：浓郁的文学性是本配教材的特点，连续上单元的目标

17、，培育同学对文学的爱好与喜爱之情依旧是本单元的一个教学目标。因此，教者将本文的教学首要目标确定为“懂得文学对少年儿童成长的重要意义，引导同学通过对真性情显露的往事依依的学习中珍爱金色年华”。本课教学拟分二课时：第一课时，整体感知作品，懂得文学对人的成长的重要性。其次课时，品尝语言。教学过程：第一课时1、导入新课 导 语 设 计 “凡与于漪交往过的人，都赞扬她的做人。她正直，灵敏，纯粹，真诚，厚道。她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢”（于漪语文训练艺术P2 山东训练出版社）这是语文训练界对她一样的评判，她之所以从一个训练学专业毕业初教历史的中学老师成为一个有口皆碑布满人格魅力的语文训练学家，和她青少

18、年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今日学习的这篇往事依依中，于漪深情的追述了文学对她的深刻的影响。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、题解：依依流连3、请同学们先将课下的注音标注到课文上，然后默读课文，摸索“探究练习”一。这个问题可分解成几个小问：（ 1）读其次段，摸索：小时候看山水画和水浒传插图的经受，使作者明白了什么道理？（这是形象思维的作用，生动的形象可以成为形象深刻的记忆。对这一点， 应当说同学对形象思维与文学的关系是不明确的，举例说明形象思维和文学的关系：形象思维是文学创作中的主要思维方式，而文学好正是靠形象反映社会生活的。）（ 2）读第三、四两段，摸索：这两段写

19、了作者一段什么经受？这段经受使作者有哪些感受？（ 3）、读第五、六自然段，概括其主要内容。由（ 1）、（ 2）、（ 3）同学就可自然力气出“探究练习”一的结论。4、延长：中国是一个诗歌的国度，中国诗歌以其穿透时空的魅力影响了一代又一代的炎黄子孙，下面，我们追寻于漪先生的脚印领会它的强大魅力春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。寒食唐韩愈春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。山居夏日 唐 高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。题榴花宋 朱熹五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此的无车马，颠倒苍苔落绛英。霜

20、月唐 李商隐初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。雪梅宋 卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。晚春唐 韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。冬景宋 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。绝句唐 杜甫两个黄鹂鸣翠柳。一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。南乡子登京口北固亭有怀宋 辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪， 坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次

21、课时1、导入课堂导语设计 正是由于其中一个或几个佳词丽句，前面的一些诗歌才得以流传。一篇文章，或由于其情感的注入，或由于其用词精妙才有了打动人心的恒久的艺术力气，本文也是如此，请同学们从文找出一些这样的你喜爱的句子，说说你为什么喜爱它，也就是说，你认为它好在什么的方？（10 分钟）2、品词赏句（同学发言，在这个过程中，要对同学的发言赐予勉励。）3、于漪先生之所以把这篇文章写得那么感人，遣词措句是如此恰到好处，缘由就是她大量阅读的积存的成效，期望同学们在课下也大量的读古今中外的优秀文学作品，一方面学习做人的道理，一方面提高自己的文学修养。在开学时，就要求同学们制定了一个学期读书方案，我信任已经有

22、不少同学开头按自己的方案阅读了一些文学作品，下面就请这些同学向我们介绍一下他近来所读的作品。为你打开一扇门教案一、教学目标：激发同学走向文学、靠近文学的爱好。二、教材分析本课是同学进入中学的第一课，能否亡羊补牢，重新激发同学学习语文的爱好，为他们打开一扇学习语文的大门，这一课的教学至为重要。三、教学设计二课时。把这一课当作承前启后的课上。四、教学预备把握生难字词。让同学列一个自己所读过的文学著作书目，并写出一篇介绍一本著作或一个文学形象的文章，字数400 字以上。查出现代汉语词典对文学的说明，并以“我心目中的文学”为话题，写一篇500 字以上的文章。附：“文学”的说明文学以语言文字为工具形象化

23、的反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。（现代汉语词典商务印书馆1993 年 1 月）说明：这两个题目有肯定的难度，搞不好，会让同学由此产生畏难心情，老师要给同学充分的时间、具体的指导，此外，仍要敬重同学的劳动成果，以对同学的确定和勉励为主导思想。特殊是其次个题目，要引导同学学会缩小口子谈问题，比如一篇或一部文学作品对自己的影响等话题。五、教学过程：第一课时1、导入新课：导语设计 ：或许，有的同学认为“文学”是一个很神奇或是高不行攀的话题，其实，我们对他并不生疏。小时候，面对星空，我们听父母或是爷爷奶奶讲过牛郎织女的故事，这是民间文学。也读过“白雪公主”的童话，这也是文学，文学仍有

24、很多其它的样式，信任同学位通过查找相关资料和完成课前作业，已经对文学有了很深的明白。文学，在我们面前打开了一扇扇的大门，走可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结进门里，我们都对她或多或小有了一些熟识，对此，每个人都有不同的看法和观点。今日，就让我们一起步入这道大门，看看她在作者赵丽宏面前打开了一扇怎样的大门，看看作者看到的门里的世界和我们看到的有什么不同。2、检查预习同学们，阅读文学作品，并从中受到训练，不能也离不开字词的积存，期望同学们养成积累词汇的习惯，否就，就会在写作或口语交际中感到“巧妇难为无米之炊”，写出来或是说出来的话不能很好的表达自己的意思。在学习新课之前，能够自己通过

25、查阅字词典独立解决课文中显现的生难字词。下面，我们来检查一下同学们的字词把握情形。检查字词：徘徊迷醉诠释缩影憧憬裨益潜移默化广袤肃穆热泪沾襟跌宕真谛3、题解：回答两个问题：谁为我们打开了一扇门？她为我们打开了一扇怎样的门？（或：通过这扇门，我们会得到怎样的收成？）问题的明确：可以用自己的话来回答，也可从原文中选择原词句回答。4、整体感知：默读全文，在你认为很美的句子下面用“”作出标记。摸索：这篇文章，写了两个意思，从第1 段到第 4 段是一个意思，后面的部分是一个意思，请同学们概括一下这二个部分分别写的是什么？明确：文学的作用。“我”与文学的对话（“我”对文学的一些想法）。5、积存运用：朗读你

26、在前面标记的句子，并说出你喜爱这些句子的缘由。这些句子都是作者对文学的感受，你心目中的 “文学”是什么了？请同学们以小组为单位，沟通自己的课前作业，并举荐一名同学朗读他的作业。6、课堂小结及课堂自主活动：自主活动，指导同学依据自己的缺漏和爱好点确定内容。其次课时1、通过前面的学习，同学们对“文学”已经有了初步的熟识，应当能够大致明确哪些是文学作品，哪些不是了，请8 位同学列出他所读过的文学作品的目录。其他同学在下面对比，看自己读过其中哪些作品，哪些没有读过。2、读了这么多的文学作品，同学们肯定有一个印象特殊深的作品，或者一个印象特殊深的文学形象，请同学们依据自己的课前预备谈谈这个作品或这个形象

27、。3、请同学们依据自己的情形，制定一个七年级上学期的读书方案，要求：字数要达50 万字左右。涉猎面要尽可能宽，古今中外最好都要涉及。西游记为必读，在“十一”之前至少读两到三遍（为其次单元活动课“名著举荐与阅读”作预备）。（老师举荐作品：吴承恩的西游记 、冰心的繁星 ;春水、泰戈尔的吉檀迦利 、唐诗三百首、凡尔纳的科幻小说一部、半年的微型小说选刊 、语文报、作文通讯 。同学可以依据自己的情形确定。 ）4、解决“探究练习”第四题，明确本文要求背诵的内容。5、课堂作业：给加点的字注音：诠（）释裨（）益憧（）憬广袤（）跌宕（）真谛（）说明词语：诠释：裨益：潜移默化：写照：真谛：文学作品可分为四类：小说

28、、散文、诗歌、戏剧，写几部你所知道的作品名称，每类可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不少于三部。小说：散文：诗歌：戏剧：、读下面文字，在横线上填写相应的文学作品或作品中的人物。 “你可以呼吁出千百年前的古人，请他们深情的叙述历史”，例如 。也可以请 。“你吐露喜怒哀乐， 使人开怀大笑” ，例如 。 “也使人热泪沾襟” ，例如： 。6、其次课预习：找一些有关宇宙、星空的科普著作读读，从科学的角度明白宇宙和星空。让你的家人为你讲一个有关星星的神话故事，比如“太阳”、“月亮”、“星星”、“银河”等。（说明：太阳、月亮也是星星，银河不过是星星的集合体。）独立解决下一课的字词。（肯定要使同

29、学养成这个习惯）“诺曼底”号遇难记（教案）教学目标：1、对小说这种文学体裁有初步明白。2、把握文中哈威尔船长这个形象。3、品尝小说语言，初步明白语言描写对塑造人物形象的作用。教材与教法分析：1、这是同学进入中学阶段的第一篇小说作品，虽然这篇小说难度不大，但作为一种新文体的第一次亲热接触，要培育同学相关的阅读技能，标高要合适，本人倾向于重点讲一点：通过人物的语言明白人物形象。2、作为“靠近文学”单元，激发同学喜爱文学的爱好，这一个教学目标肯定要落实，教者把向同学介绍巴黎圣母院作为激趣的手段。3、本文拟三课时完成：第一课时，整体感知作品。其次课时，人物形象分析。第三课时，课外延长激趣，作者作品介绍

30、。教学过程：第一课时1、导入新课 导语设计 有时候，我们看了一个特别感人的故事后，都有一种想讲给人听的冲动。今日，我们读到的这篇课文，就是一个特别感人的故事，我们就来通过这个感人的故事的阅读，学习一下给别人讲故事的技巧。2、阅读课文，明白情节。（ 1）、把课文下面字词的注音标记到课文上。（ 2）、读课文，试着概括故事情节。（ 10 分钟）（ 3）、请同学发言，给其它同学讲讲这个故事。（在讲故事的过程中，可能显现以下几种讲法：、特别简略，只有人物大事。、比较简略，但俱备了时间、的点、人物、大事等记叙的要素。、比较具体，有了肯定的情节因素。、比较具体，有了具体的场景描述和人物描写。这几种讲法无所谓

31、优劣，都有它们肯定场合的有用性，老师在这个过程中，在确定每种讲法的前提下，可以因势利导，让同学明白有关的文体学问，比如记叙的要素，小说的情节开端、进展、高潮、结局等。当然，小说的有关的初步的学问的明白是本文的重点，这一点可以在每一种讲法都有典型例子之后以第三四种讲法为例明确。 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时1、导入课堂导语设计 感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了肯定的感人的情节或者塑造了一个或多个感人的艺术形象。通过前面的学习，同学们都知道本文塑造了一个感人的形象哈尔威船长， 一个把生的期望留给了别人的崇高的灵魂。那么，小说是如何塑造这个形象的了？请同学们找出

32、小说中最让你感动的的方，简洁说说它让你感动的理由。（15 分钟）2、请同学们谈谈他的看法。3、整体评判小说的主人公哈尔威船长。分解成三个问题：（ 1）、哪些的方直接以典型的情节表现了哈尔威船长的崇高品行？（ 2）、哪些的方以出色的语言描写表现了哈尔威船长的崇高品行？（ 3）、哪些的方以典型的形象描写表现了哈尔威船长的崇高品行？（和前问相比，前文重在明确“哪些”，后问重在“如何” 。而且后问的设置重在引导同学结合具体的语言环境谈对人物的鉴赏。）第三课时教学重点：作家作品介绍（在这个过程中，可以延长性介绍他的凄惨世界和他提出的闻名的“对比原就”。）1、具体介绍巴黎圣母院、简介凄惨世界2、对比原就：

33、是他在克伦威尔序言中提出的，他一生的创作活动都是对这一原就的实践：巴黎圣母院就是特殊留意美丑与善恶的对比，艾丝梅拉尔达的美与卡西莫多的丑的对比。英俊的费比斯与貌丑的卡西莫多的对比。克罗德与卡西莫多灵魂上的丑与美的。乞丐世界的肮脏、鄙陋与上层社会的浪费繁华的对比，以及他们的纯洁单纯与丑恶自私的对比 凄惨世界的对比略。十三岁的际遇（作者：田晓菲）第一次知道这世界上存在着一个北大 ，是在我七岁的时候。那天，有时从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而漂亮的湖光塔影。我目不转睛的凝视着这似曾相识的风景，一些莫名的诧异、欢乐与感动，静静升起在孩子的内心。母亲告知我：这，就是北大.十岁，乘汽车从北大校

34、门口经过。身边的阿姨唤我快看快看，我却顽固的扭过头去，口里说着：才不了！现在如看了，以后再来上学不就 不新奇 了吗？我从未怀疑过我要成为北大的同学。那份稚气十足的自信，似乎预示了一段神奇的尘线。只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的抱负。而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。暮然回首，我似乎认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，仍不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都布满了爱好与奇怪。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一年雪团般四处迸溅的悦耳笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交错出金色的穹隆。落叶遍的，踩上去很松软，似乎此时此刻不胜凉

35、意的心情。眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的 老生 了。悄立在伴侣般亲切的三十五楼下，不由的感到有些茫然如失秋天，是成熟的季节了。我似乎应当对你说点儿什么，北大。不是已经和你天天相处整整两年了吗？不是已经长成停停少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但平经常在嘴边的歌这会儿全都缄默了。我望着生疏而又熟识的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部静静可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结沉淀了下来。才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时， 似乎仍看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言- 我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我

36、感到骄傲- 在图书馆大楼的衬托下突然显得惨白无力。 我紧闭着嘴， 心头涌起一种近乎失望的感觉：四百万册图书！实在难以想象。而其中我所读过的，大致连这个数目字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983 年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了， 我们在黑暗里躺在床上，随便聊着天儿。我和领队的那个小小的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却突然哭了起来。我们诧异的问她怎么了，她哽咽着答道： 你们知道得那么多，可我什么也不懂 如今， 我和女老师的谈话早忘得干干净净了，可那女孩子的哽咽反倒长期而清晰的留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚懂得了那由于自

37、己的无知而抽泣的女孩于是，自从当心翼翼的佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中收藏的抱负，而成了需要用全部清醒的意识来应付的、不折不扣的现实。假如一生可以被分成很多阶段，那么与北大的际遇，便是又个新的开头。可不，是开头-开头做美得有点迷离的梦，开头对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间倘佯，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着兴奋不 安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书深给我留出的窄窄小径上渐渐的走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的缄默的声音，向我发出低低

38、的絮语和呼吁。渐渐的，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。就这样，简洁而又美好的，北大为一个期望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进片纯洁的真理之光。宇宙与人开头以全新面目向我揭 示和出现，我开头思索，开头疑问，开头摒弃，开头信任。北大为我展现了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天的里，我期望生活，期望制造，期望有一副轻灵的翅膀，摆脱这繁重的肉体 的束缚，在无际的天空自由的翱翔！喜爱读北大的书，更喜爱读北大的人。有时， 我特殊情愿静静的站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专心而入迷的表情。也情愿一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么

39、问题，-吸引我的，往往不是他们争论的题目，而是北大人特有的敏锐，同学特有的纯洁，言谈的犀利与机灵，精神状态的朝气蓬勃。更情愿站在广告栏前，一张一张细细的读那些五光十色的海报，为的是永不厌倦的重温北大清爽自由的气氛。写到这里，不由吐了吐舌头，由于北大老师们的紧像，也一视同仁的留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和气可亲，这个怪癖，那个潇洒，或在谈笑风生间樯橹灰飞烟灭，或于古朴凝重之中形成另一番风格我喜爱由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜爱师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，恳切做人，我第一次体会到了 老师 二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前

40、的源头动身，向那布满期望的将来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着期望波向漂亮彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，当有人问我高校两年收成了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的 得失 二字，来衡量这因浸透了汗水、泪水与欢乐而特殊充实的时间？ 没有什么使我停留除了目的纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有安静的港湾我是不系之舟。不止一次把这些诗句静静念给你，北大。千言万语，有时只能凝结为这最浓最浓的几行。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -是的，我是一只不

41、系之舟，曾经那样安恬的依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在憧憬大海的波涛。我没有遗忘我的誓言，我期望发觉新的大陆，期望从海洋深处为你、北大，撷取最辉煌的珍宝。不过，自咚昶鸨憬崾侗闳劝牡胤绞怯涝段薹堑摹 .quot;让我俯首感谢全部星球的相助 ，为了我能在北大校内里度过一生中最美好的时期。正是在北大， 我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰巨的走向成熟。北大早已不仅仅是培育我的母校，它是师长，是伴侣，是我的一部分，一部分的我。它收藏在内心最松软的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回忆一起，永久无法分割开来。 啊，或许有一天意志是我，不系之舟是我纵然没有聪明，没有绳索和帆桅。是的，

42、总有一天，北大，我也会离你而去。你却永久年轻看，微笑着，拥抱一代又一代青年人的抱负，勉励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。那么，我仍会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！我只要像起初一样，在老伴侣般的三十五楼下小立片刻，那么我信任，全部逝去的岁月都会重新开花结果，全部往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结十三岁的际遇教案1987 年 10 月于燕园可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目的1连续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。2连续学习概括中心思想的方

43、法。3体会并学习作者“喜爱读北大的书，更喜爱读北大的人”的思想感情。重点难点1重点：学习分段和归纳段意。2难点：学习概括中心思想。教学时间：一课时教学过程： 一、预习指导1自读课文，熟识内容。2查工具书，把握以下词语，并抄录在本子上。际遇：遭受（多指好的）。尘缘（ yuan2）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才人与事物之间发生联系的机会。穹窿（ qi6ngl6ng ）：指中间高、四周低拱形。迷离。模糊而难以辨论清晰。涉足（ She4）：指进入某种环境或生活范畴。徜徉（ chang3yang3）：安闲悠闲的步行。絮语（ xu4 ）：絮絮叨叨的说。犀利（ xi1 ）：（武器、言语等）锋利。锋利。古朴：朴实而有古代的风格。凝重（ ning2 ）：凝固而又繁重。安恬（ tian2 安详恬适。撷取 xie2 ）：摘下，取下。惆怅（ Chou2 Chang4）：伤感，失意。沉淀（ dian4：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指很多话积累在心底。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结哽咽（ ye4）：低声哭泣。 似曾相识：似乎曾经熟识它。绅士风度：指有教养的美好的举止姿势。茫然如失：心中感到空