2022小学六年级语文教学反思.docx

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1、2022小学六年级语文教学反思小学六年级语文教学反思1新课程标准指出：“阅读是学生的特性化生为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教学起先，我就把学习和思索的主动权交给了学生。首先让学生从诗歌中去感受“爱”字，去体验“爱”所带给人们的暖和。也为教学的开展奠定了较深厚的情感基础。在教学过程中，我把阅读主动权交给学生，让学生用“自己喜爱的方式”朗读课文，自己去找句子，写体会，为了让学生在阅读中能更好地理解自己所找的句子的内涵，我让学生带着感悟读自己

2、的句子，区分于以往老师牵着学生读的被动局面，让学生在自学阶段就拥有属于自己的阅读天地。在教学结束时，为了让学生更深化的体会如茉莉般平淡却真实的爱，我主动引导学生从身边的小事入手去思索，去感悟身边的爱，让学生明白爱就在身边。这一设计使课文思想得到升华和延长，关注了文本与学生学习、生活实践的联系，能让学生更清晰地感受到每天来自不同角落的关爱，并懂得回报，从而激发学生学习的热忱。让爱真正“钻”入学生的心田。陶行知指出：“真正的教化必需培育出能思索会创建的人。”学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的特性。课堂上，不断闪耀着学生漂亮的

3、创新思维的火花。学生体验着胜利的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。实践证明，只有把学习的主动权交给学生，让语文课达到真正意义上的“心灵自由”、“言论自由”、“行动自由”，语文课堂才会真正成为师生共同学习探讨的乐土。小学六年级语文教学反思2手指这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。但是文章语言通俗易懂，告知我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者

4、运用什么表达方法表现手指的特点的。因此在教学中，我先让学生仔细朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班沟通。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简洁，人家有两个关节，他只有一个。”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动详细，而且使文章显得活泼。学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦却轮不上他。”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把

5、大拇指的作用描写的淋漓尽致。总之，我觉得虽然是略读课文，我们老师也应当抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身好玩，学生的学习趣味也就浓。孩子们的自学探讨热情而有效。然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。孩子们基本都众口一词“团结就是力气”。这时我在想为什么的感悟惊人的一样呢？也许是没有仔细思索，人云亦云吧。最终我和孩子们一起观赏了阅读链接里的小诗手，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。小学六年级语文教学反思3船长选自法国文学大师维

6、克多雨果的闻名小说。作品笔墨集中，情节感人，通过哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后镇静自若，胜利指挥60名乘客和船员脱险，自已却矗立在船长的岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，表现了他临危不惧、忠于职守的崇高品质和宏大人格。全文如同一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力气。如何让学生也能沉醉文本中，体悟雨果动情的笔下哈尔威船长的宏大灵魂呢？结合学生实际，我拟定了第一课时的目标设想：借助课前学生搜集的资料，初步了解“法兰西的莎士比亚”雨果；学会7个生字，理清文章脉络；感悟危难关头人们的慌乱，为体会船长哈尔威的镇静自若、忠于职守做好铺垫。我上的是第一课时，一节课下来，让我感受最深

7、的是：要让学生有充分的时间去朗读课文，达到正确、流利的朗读要求，并对课文内容比较了解，若还有时间的话，可以让学生在课文中画出这些要点。而我在课堂上对生字词语奢侈的时间较多，给学生朗读的时间有点不足，对学生理解课文造成了困难。小学六年级语文教学反思4北京的春节是闻名的语言大师老舍先生的作品，他用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风、民俗的画卷，展示了中国节日习俗的温馨美妙。课文按时间依次来写，而且有详有略、主次分明，其中腊八、除夕、初一与元宵的部分作者是详写的。在教学除夕这一节时，我引导学生一步一步走进文本，在指导阅读教学的同时教给学生写作的方法。首先，我让学生说

8、说这一段是围绕哪句话写的，然后让学生再读读这段话，看看作者通过哪些活动体现了除夕的喧闹，再看看作者是根据怎样的依次描写这些活动的，最终引导学生进行背诵、积累。在教学“元宵节”这部分内容时，我让学生自读这段话，说说元宵的喧闹和除夕的喧闹有什么不同。紧接着，我创设了一个情境：假如你是一个导演，你会打算用哪些道具拍摄老北京的元宵节？你打算拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，同学们的兴致来了，纷纷举手发言，而且能抓住关键词句，如灯的数量多、种类多、人多等布景，营造出一个张灯结彩的节日气氛。学生是学习的主子，将课堂交给学生，让课堂成为孩子们的舞台，会有意想不到的收获。小学六年级语文教学反思5本篇略读课文文

9、字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。学习作者通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实详细，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了学生。老师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组沟通的方法形成互动，并留意学问的积累，完

10、完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，留意学问的前后比较与连接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作实力。这节课我是这样设计的：、导言：上学期我们学了松鼠一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今日我们来学习跑进我们家的松鼠这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？、快速地阅读课文，思索课文主要写了一件什么事？、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？、再次用自己喜爱的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜爱其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇

11、区分开。同时探讨文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的争论。、最终想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习学问，学习和感悟新篇章。其次和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培育学生的概括实力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思索方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还敬重学生独特的阅读体验。在沟通时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪慧、灵活和作者对松鼠的宠爱之情。在学生沟通的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五

12、点和第六点是写的训练。此环节的教学采纳了先整体感知再深化感悟，最终写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。学习作者通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实详细，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利

13、还给了学生。老师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组沟通的方法形成互动，并留意学问的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行学问的前后比较与连接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作实力。小学六年级语文教学反思6我特殊喜爱这篇课文，朴实的语言中散发着一种淡淡的清香，给人人生的启迪与感悟。对这篇课文我有着自己的的见解，我认为这篇课不仅仅是介绍的维吾尔的一些风俗习惯，也是对维吾尔人对生活的酷爱之情的

14、歌颂。因此，我确定我的教学从“酷爱生活”入手去引导孩子们学习课文，让孩子们去体会语言文字的魅力和维吾尔人的精神内涵！初读课文的时候我出示了文中的四字词，帮助孩子们积累语言。同时也对一些读音简单错的字进行了校正，比如“馕”喜爱读成“LANG”，“深邃”两个字平舌和翘舌搅在一起，学生也简单读错。接着让学生扫读课文，找出文中概括写维吾尔人特点的句子。学生轻而易举地找出了课文的最终一个自然段“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”我让学生细致朗读这句话，思索，这句话写出了维吾尔的什么特点？我让孩子们抓住“总是生活再苦，感觉也是甜”去理解，孩子们体会出了维吾尔人对生活的酷爱。然后让孩子们

15、拿起笔，边读边批注，从文中的哪些句子或者哪些描写体会出维吾尔人对生活的酷爱。孩子们的学习很专注。沟通的时候我们重点沟通了维吾尔对土地的酷爱这一部分的内容。首先，孩子们谈到了“维吾尔人对土地的酷爱。”因此我问，“爱土地怎么就是爱生活呢？”孩子们的回答特别精彩：因为土地是维吾尔生存的基础，爱土地就是爱生活的家园，爱土地就是爱他们生活的环境，因此我觉得爱土地就是爱生活！接着，引导孩子们分析课文从哪几个方面描述了维吾尔人对土地的酷爱。最终我让孩子们思索，假如介绍家乡人的某个特点，你会抓住哪几个方面去描写？由于时间关系，没当堂让孩子们进行小练笔，只是作为课外作业，我觉得还是有点缺憾的。不过我觉得在这个环

16、节的写作指导还是比较到位的，孩子们应当有收获的。小结的时候，我说：“孩子们，今日我们相识了维吾尔人，小伙子俊朗，姑娘美丽，虽然他们生活在恶劣的环境中，但是，却怀着对生活的酷爱，主动向上地生活着。让我们怀着钦佩之情朗读课文的最终一自然段。”“孩子们，我们应当学习维吾尔主动的生活看法，酷爱我们现在的生活，珍惜我们现在的生活。让我们再次朗读最终一个自然段，读出我们对生活的酷爱！在第一个班级的上课的时候，我的教学时间安排的不太合理，没能在一个课时内完成教学任务。在其次个班级教学的时候，我抓住了重点绽开教学，教学效果比较好。小学六年级语文教学反思7今日我完成了爱之链的重建课，课堂环节在原来基础上做了较多

17、的修改，虽然不是完备的课堂，但我最终明白磨课竟是这样的一种苦痛并欢乐的感觉。对于高年段第一课时的教学，不能说通过一次探讨课就能得出某个定论，我想我们还须要在实践中不断探讨和总结。先就我的这课教学谈谈我的看法。一、教学环节设计花了心思基于以前上课的教训，这次的备课我特殊注意教学目标的制定。课堂目标明确，教学设计才能有针对性、有效果。在导入部分我设计了读“爱”这个环节。学生带着自己的感情来读这个字，说说你这样读的理由。在全班学生深情地读出“爱”这个字时，课堂中充溢了浓浓的爱意，而这正是学习本课须要的感情基调。对于我们六年级的学生来说，单纯的字词学习要求太低，又考虑到这篇课文本身是故事性的，所以我在

18、字词学习中我设计了看词语想象画面的环节。一方面帮助学生更好的驾驭生字词，一方面引导学生在初读课文的基础上回忆故事情节。此外，从字到词再说句，在此过程中学生充分用起了自己的头脑，训练了语言表达实力，也为下面理清故事情节做好了铺垫，可谓一箭多雕。二、课堂设计有效性要提高听了老师们的评课，加上自己的思索，我感觉到我的这课教学在环节设置的有效性上还得多加斟酌。如初读这个环节，我要求大家“边读边划出你认犯难理解或难写的字词”然后指名学生起来沟通，有的学生找到了一些难写的生字词，指出了字在读音、字形或是词义方面须要留意的地方，具有典型性。（当然这也是我所想要的）但是也有部分学生提出的字词只是对于自己而言有

19、困难的，没有典型性，这样就奢侈了其他同学的时间。课堂中实际的结果违反了我的设计初衷，有效性大打折扣。还有字词教学部分和分小节读课文理清脉络部分的整合问题，让我大受启发。我在重建时候将这两部分整合为：字词教学想象画面理清故事情节概述主要内容理清层次读课文。上下来的确有一挥而就之感，省去了很多不必要的环节，节约了珍贵的课堂时间。小学六年级语文教学反思8这是一篇散文，重点要明白作者“托物”所言之“志”。在生命的长河中，有一帆风顺的时候，更有波涛汹涌之时。严峻的生存环境可以淘汰一批娇弱的生命，可是它扼杀不了自然界中的强者！作者以“野草图、山花图（蒲公英）、松柏图”这三幅图景来表达心中的“志”。但这三幅

20、图景之间是各有重点、层层递进的关系。初一年级的学生思维较活跃，朗读有肯定水平，而且好表现，所以老师可以放手让学生与文本对话，挖掘文字背后的深层内涵。在文本的研读过程中，学生很快能解读出“面对逆境要坚韧”这一层面的含义。但学生脑海中的中心是概念化的，我就从朗读、圈划的角度入手，引导学生抓住文中描写野草、山花、松柏特点的词语或语句细细品尝，使他们体会出文字背后深层的内涵。引导学生深化文本去感受当面对逆境时，要像石缝间的野草般看重“生”的权力应对环境，坚韧生存，才可能如蒲公英般 “变更自我，适应环境”，只有因“战胜环境”成为强者，才能像松柏一样“变更环境，开拓天地”，显露自己的价值，使自己的精神境界

21、得到升华。由于自己脑海中固有的一种上课模式，总觉得要把既定的教学目标完成，因而在解读文本时，对于讲得不透彻，给学生朗读的时间还不够，小学六年级语文教学反思91、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得细致视察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重点：学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利的朗读课文。教学难点：凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学打算：1、收集莫迫桑及

22、福楼拜的有关资料。2、预习生字新词，理解词意：简陋叫卖孜孜不倦揣摩烙印。教学过程：一、介绍人物，导入新课1、沟通所收集的有关莫泊桑的资料，了解他在文学创作上的巨大成就。2、揭示课题莫泊桑之所以会取得那么大的成就和他的一段拜师学习写作的经验是分不开的。3、板书课题，齐读并质疑。4、沟通并归纳。莫泊桑为什么要拜师?他拜谁为师?他是怎样拜师的?拜师后是怎么做的?事情的结果怎样?二、整体感知，了解大意(一)学生自读课文，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。简陋叫卖孜孜不倦直截了当烙印咖啡富丽堂皇滔滔不绝聚精会神万般无奈(二)默读课文，了解大意。1、边默读，边思索，解决所归纳的问题。2、找出文章重点拜师

23、一段，理清三个层次。三、学习第一段1、读第一段，说说你读懂了什么?2、沟通板书：着急万分3、理解酷爱、孜孜不倦在文中的意思。4、指导朗读。四、品读课文，了解人物学习第一次请教1、轻声读一读25节。2、找一找，莫泊桑第一次请教时，福楼拜说了什么?哪句是关键?3、从坦白和急迫两个词中，你又感受到什么?学习其次次请教1、其次次请教福楼拜说了什么?哪一句是关键句?2、福楼拜是在什么状况下说这句话的?3、沟通板书：一无所获再次求教。4、当时的莫泊桑心情怎样的?学习第三次请教1、其次次请教后，莫泊桑是怎么做的?2、这第三次请教时，福楼拜的表现怎样?为什么?他说的话中哪句最关键?板书：勤学善教五、创设情景，

24、指导复述1、提出复述要求。2、创设情景。今日，我们请来了著名世界的作家莫泊桑，下面我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的经验。3、请一位学生上台复述。4、同学按要求评价。5、老师总结。六、总结全文，布置作业总结(一)课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的状况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们感受到了什么?(二)学习了这篇课文，你受到了什么启发?你准备今后怎样向莫泊桑学习?作业1、阅读莫泊桑的有关作品。2、在家门口细致视察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详具体细地记录下来，然后进行沟通。小学六年级语文教学反思10本课是一篇精读课文，课文主要描写的是德国闻名音乐家贝多芬谱写月光曲的传闻

25、。在教学月光曲这一课其次部分时，我首先让学生回忆前边的内容，盲姑娘爱好音乐，但音乐会的票价限制了穷人的宠爱，引起了贝多芬的怜悯，进屋弹琴，遇到了知音，受到感动，从当时的月光绽开联想，弹奏即兴创作的月光曲。接下来我放手让学生自研读课文其次部分，体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的改变。从音乐的旋律中改变中推想贝多芬的思想感情是怎样的。、提出问题，激发学生的爱好：本节课让学生通过反复朗读，边读边思索，还可以分成四人小组进行探讨，解决问题。、找句，相识中心句：让学生自读课文，读准字音，读通课文，找出中心句。/强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，敬重差异，激励创新，努力提高小组合作学习的成效。最终

26、让学生找出问题的答案。、给学生足够的时间学习，让学生自己动手读读画画：课上让学生用自己喜爱的方式来读，把问题画出来，把自己喜爱的句子画出来，说出自己对这些句子的理解激励学生大胆质疑。贝多芬用乐曲表达自己的思想感情，听得人看着月光听着乐曲绽开联想，感动月光曲的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的，起先我认为这部分内容学习起来，有肯定的难度。光靠老师的将是不行的，在课堂上努力体现学生的主体性，让学生尽情的读，尽情地说，尽情地问，大胆质疑，学生从中能体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的改变。节奏：由慢渐渐到快，按键的力度，由轻渐渐到重，从音乐旋律的改变中推想，贝多芬的思想感情是怎样的。但有的学生

27、提的问题太难，老师随时订正，让学生组成两个的问题，还要指导学生能依据盲姑娘的神态和语言，来从中悟出些什么。对老师而言，教学本身应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人，对话过程应是师生相互学习的过程，在以后的教学中，让学生充分陈述理由，去留意生活，大胆思索，只有这样，学生才能真正成为学生的主子。小学六年级语文教学反思11今日的课堂，简洁、务实，没有华丽的设计，只有扎实的训练。我想，对于六年级的同学的课堂来说，扎实、有效的训练要比精致设计来的更加实惠些，在充分阅读课文的基础上，既为其次课时的阅读教学做了很好的铺垫，也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯，整堂课基本上是在检查

28、孩子的预习，不仅有字词的驾驭状况，课文的朗读状况，更包括整体把握文章的实力，把握文章能够脉络的实力。 我觉得，扎实上好第一课时是高效完成其次课时的前提，那些没有进行第一课时教学而干脆进行其次课时的教学看似高效，实则有些整个吞枣，孩子们是否真正理解了老师上课硬塞的“学问”。又究竟能够汲取多少？是有待于进一步了解的。所以，在上其次课时我突然想起一个词放手。 于是，我对孩子们说，我给他们二非常钟的时间，让他们自学：自己读生字，自己读词，自己理解不懂的字词，自己想一想这篇课文写了一件什么事不会的可以来问我，可以问同桌，也可以下位与别的同学沟通，还可以去查阅手头的资料，可以去问不开口的老师二非常钟左右，

29、汇报起先，我想，可以让学生先说说对词语的理解，学生只要一开口，字音的问题就可以随机解决了。 抛出来了砖，引来的是学生的玉了，我这样想。生：（一位同学领先站了起来）我向大家汇报“府邸”这个词的意思，“府邸”就是指当官司的人家住的地方。生：我来补充一下，“府邸”不仅是指做官的人家住的地方，只要是有权有势的人家住的地方都可以叫府邸。生：大财主家住的地方也叫府邸！师：你们这一说，老师心里明白了，“府邸”肯定不是茅草房，那种连大门口都挂着灯笼，都卧着石狮子，都站着门卫的人家，他们住的地方肯定是府邸了。生：我知道“针锋相对”就是“针尖对麦芒，寸步不让”。生：我知道“宽容大度”就是心胸很宽广。生：“宽容大度

30、”就是宰相的肚量，能撑船。生：“宽容大肚”就是大肚之人能容天下难容之事。生：“昏庸”就是耳聋眼花老糊涂。生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。生：我知道“上卿”是古代的一种官职。生：“上卿”也许相当于宰相。生：就像国务院总理，像外国的总统。生：“惧怕”就是胆怯。生：跟胆怯还不一样，“惧怕”是说内心很恐惊，特别胆怯。生：我弄懂了“门客”就是指家里的佣人。生：是跑堂的。生：不是，“门客”是蔺相如出钱供给的能为他出谋划策的人。师：对，门客可不是佣人，刚才这位同学说的很对，门客可是谋士啊！生：我知道“负荆请罪”就是背着带刺的荆条到别人的家里去请罪。生：“负荆请罪”就是指登门谢罪。生：“负荆请罪”这个故事出自

31、司马迁的史记中的廉颇蔺相如列传，“负荆请罪”还是一个成语，比方诚意诚意地致歉。不知不觉，下课的铃声响了，我们却久久地沉醉在沟通的氛围里。曾经看过这样一段话：“精彩的有才智的语文课，不在于老师讲授多数个学问点，而在于学生提出更多的为什么；不在于老师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量的参加和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或探讨型之分，而在于学生是否对所学的东西感爱好，通过学习产生剧烈的新奇心和探究欲；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否绽开想像的翅膀，拓展广袤的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。”能够让学生借助课本发展语

32、言、训练思维、培育才智也始终是我的追求，虽然我的课堂还存在着很多缺点，还留下了不少缺憾，但正是有了这样地探究，我们才能不断地前进。培育学生自主学习，发挥学生主体作用，是语文课堂教学探讨的主题，是时代的呼喊。在今后的教学中，我更应当奇妙点拨，擅长激励，让学生学得好玩，学得实在，从而达到较好的教学效果。底能够汲取多少？是有待于进一步了解的。小学六年级语文教学反思12本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情；培育学生分角色、表演朗诵的实力；感染教化学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的骄傲，读

33、出对祖国的一片深情。一、胜利之处。1、以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的沟通汇报机会，激发了学生的深厚学习爱好，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。二、不足之处。1、课堂密度过大，时间安排不够合理。2、给学生朗诵的时间不够充分。3、教学重难点体现不明显。三、改进措施。我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，全力以赴上好每一节课，真正实现一名老师的人生价值。小学六年级语文教学反思13学步以父母

34、的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的起先，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺当地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦专心。本课的教学难点是理解关键语句的含义，例如：“生命的过程，也许就是学步和寻路的过程。”等。为了突破难点，将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而宏大的经验，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从今起先有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。我是从这几点入手的：1、让学生再现自己的情感体验首先，理清文章脉络，由“尽然会走路、恒久不会遗忘这一天”入手，让学生找到学步的艰

35、难。学生需细心阅读文本，体会父母的心情。其次，让学生抓住某一片段细心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“害怕”、“骄傲”、“英勇”、“新颖”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应当定位于朗诵。2、体会父母的情感现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的胜利就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文实力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从详细到抽象的概括实力的训练3、提升学生已有的情感体验学生已经知道，人生只有学步，才

36、能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他起先迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和观赏，还会担忧和焦虑，更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得感恩，并懂得英勇地走好人生的坎坷路。小学六年级语文教学反思14这段时间，六年级语文教学进行了一个多月的总复习。复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的学问进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统汲取、敏捷运用的目的。复习的效率和效果是学生能否获得大丰收的关键。因此，复习过程中我主要从以下几方面入手。一、抓好基础学问。针对学生对已学基础学问，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲*本”和“温故知新”的原则，

37、要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。如拼音、字的音、形、义，古诗的背诵默写，积累运用中的读背内容，要求会背诵的课文等，必需让大部分学生娴熟驾驭。二、依据学生特点及每个学生的不怜悯况有针对性地进行教学，训练方式敏捷多样。平常学生看的题样少，练的题型也少，现在，开展各种各样的语文活动吸引学生的留意力，发散学生的思维，培育他们举一反三的实力。如连词成句，把句子写详细，如何区分运用形近字、同音字，句式怎样相互转换，扩句缩句、写比方拟人夸张句，修辞手法，写作方法，说明方法等都应让学生勤练。刚好发觉问题刚好辅导，还应多关注中下生。三、应加强阅读理解的课堂限时训练并重点讲评答题技巧，帮助学生理

38、解文章中的重点词语、难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。还应当多给学生供应不同题材的课外短文，设计多样的问题，让学生运用所驾驭的阅读方法去完成。特殊是用好复习综合卷和复习册，在训练过程中，使学生的阅读实力得到不断提高。四、习作方面教给学生如何依据题目要求把一文多用。写作在试卷中占40分，分值不小。但多数学生平常不情愿写，也惧怕“写”，认为这是丢分题，其实不然，通过强化训练，学生都可以拿到分。还要不断地给学生总结不同体裁文章的写作方法、写作中常常用到的词汇、短语和句型，让学生做到心中有数。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就要整体把握教材，实行合适的复习形式，关注学生的

39、自主发展，使学生通过主动参加、合作探究，达到对语文学问的深化把握和语文综合实力的提高。小学六年级语文教学反思15一、胜利之处1.老师范读引好路子。学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都须要老师的有效指导。所以老师的范读对指导学生把文章读正确有非常重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习爱好。2.反复朗读读准读熟。课堂上，我给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字；同时，我也应参加到学习活动中去，刚好地指导学生正确地读音，并能通过反复朗读读熟课文、正确断句。3.字斟句酌弄清意思。要给学生充分的学习探究的

40、时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实。4.熟读感悟道理。在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，老师启发学生多角度、有创意地感悟、思索、分析、探讨如下问题：个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？学弈告知我们什么道理，学习后有何体会？经过师生同等互动，个体感悟思索、集体分析探讨，达到共识：两个学下围棋的人在主观条件(才智一样)和客观条件(一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的状况下，却产生不同的结果，缘由在于两人的学习看法不同：一个用心致志，另一个一心两用。学弈告知我们，在学习条件一样的状况下，学习看法的用心与推翻定着学习结果的好坏，因此

41、，我们肯定要用心致志地学习。同时也应相识到，假如弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。总之，教学过程中，我始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参加到整个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生爱好，能自主精读翻译文言文，又培育学生归纳总结规律，探究疑难问题的实力。二、不足之处1.老师的范读不够非常美丽。2.由于一时疏忽而没有把较简短的文言文以小黑板的形式出现，致使学生在读的时候，感受节奏有些吃力，没有达到预期的效果。3.对学生的评价少。三、改进措施1.在范读时，应当更多的留意语速和感情。感情要充分，节奏感要强。2.充分备课。3.应不吝啬对学生的赞许与评价，多给学生以自信。