人教版二级数学上册单元教学反思 .docx

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1、精品名师归纳总结1、长度单位教案反思新学期刚开学，二年级数学就遇到了难题长度单位。虽然他们在去年一年的学习中有触及到关于“ M”或“厘 M”这类的词语，但是他们真正的意思仍是不知道的，这是他们第一次正式的学习长度单位。这对于他们是新学问，但是在日常生活中又是老体会了。所以这样的课我期望能做到以下几点：1 、在原先学问体会基础上构建新学问的框架，发觉数学学问来源于生活，和我们很近。2 、订正老体会的错误认知，建立1 厘 M、1M的长度观念。3、两者建立联系，能用新学问去测量生活中的物体。能用老体会检验和加深对新学问的懂得。于是依据以上的认知我将这单元的教案目标和重难点确定为：1 、使同学初步经受

2、长度单位形成的过程，体会同一单位的必要性，知道长度单位的作用。在第一课时，我主要让同学先观看我用不同的标准测量长度相等的彩带，通过发觉得出的结论不同从而引发“为什么同样长的彩带，结果会不一样？”让同学感知“统一测量标准的必要性”。然后放手让同学自己动手，同桌合作去验证我们共同得出的结论。2 、活动中，使同学熟识长度单位厘M 和 M，初步建立 1 厘 M、1M的长度观念，知道1M=100厘 M。帮忙同学建立长度观念，我分三步走：先让同学熟识尺子，明确尺子上0 到 1 是 1 厘 M。再让同学再在尺子上找一找其他的1 厘 M。比如 1 到 2、2 到 3. 最终查找身边的 1 厘 M，比如手指甲、

3、图钉等。借助详细的食物构建好1 厘 M的长度单位观念。3 、使同学初步学会用刻度尺两物体的长度。由于没有实物投影仪，没有请同学上来 演示测量的方法，厘M太小了，在黑板上画是看不到的。所以我只好实行了自己正确示范、同学仿照和自己错误示范、同学订正两种方法相结合的教案方式。4 、在建立长度观念的基础上，培育雪深估量物体长度的意识。在教案中我特殊留意力估量的教案，在测量之前我都要求同学先估量。以此来培育和提高同学估量的方法和精确度。5 、是同学初步熟识线段，学习用刻度尺和画线段的长度。我主要选用同桌相互合作的方式。一个画好之后，要求同桌再帮他测量一下，以保证对方画线段的正确。几点摸索：1 、在没有多

4、媒体的情形下，同学经受有多样标准测量物体的经受不足。所以反应在作业中，个别同学在数一个物体有几个正方体的时候就显现了错误。对同一测量标准的必要要体会不是很深刻。2 、厘 M和 M的混淆。一种是在语言上的混淆，一种是在长度观念上的混淆。3 、测量要求从零开头，但是我期望孩子能够不从 0 开头也能运算出所量线段的长度。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结100 以内的加法和减法 二教案反思一开学，我们二年级数学组就是打算先上其次单元100 以内的加法和减法（二），开学3 周，本单元的内容也差不多快终止了。本周我们组的教研活动内容就是写本单元的教案反思。本单元的 100 以内的加法和减法

5、（二）是在同学会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教案两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧！在教案两位数加两位数进位加法时，虽然留意了学问间的相互迁移，重视了用同学已有的学问基础构建新的学问内容，排除了同学对新学问的生疏感，期望使同学易于接受、理 解。而且也针对同学的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培育同学的动手才能，又使同学更直观的明白抽象算理。但错误的情形依旧存在。存在错误情形有：（1）

6、横式上的得数漏写。（ 2）笔算中进位“ 1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。又如两位数减两位数退位减法是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励同学动手实践操作，自己发觉退位算理。其实，在课堂中同学的算法多样化，如有同学从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最终选用最基本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过肯定的练习加以巩固。但同学的错误仍是有。如：（1）倒减。（ 2）无退位。（3） ）全部做成退位。面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过同学板演，我和同学一起抓典型的错例，和同学一起分析错误的所在，是马虎的错误，仍是方法的错误，或仍是其他的错误。让同学也在作业

7、中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能防止这样的错误。由于运算题的内容到底有别于其他内容的学习，他更要同学养成细心做题的习惯。所以，订正错误，在揪错的道路上让同学更好的养成学习的习惯是特别重要的。仍有，上本单元我们三位老师感受最大的是同学作业的正确定率不高。一次作业下来，做全对的同学不多，究其缘由，同学运算的正确率不高。仍有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，由于同学刚学会两位数加减两位数的笔算，立刻让同学口算，速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算才能的测试，仍是要加强口算的练习，但是如何加强， 仍是值得我们探讨吧！单元的 100 以内的加法和减法（二）是在同学会口算两位数加

8、、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教案两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。这些内容不论在运算难度，仍是在运算的方法上，有相同之处， 但也不乏存在肯定的差异。所以在课堂中要留意学问间的联系和对比，以便同学更好的把握可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结运算的方法。在教案中老师应留意以下一些方面：一、留意课本资源的利用，让同学敏捷获得本事。我们常说新课程的内容很活，是由于它更留意了同学的自主进展，让同学有了更为广博的空间，更能呈现同学的个性。老师如何利用

9、这样的有效资源，更好的表达同学的个性，让同学更好的进展，是每个老师所无限追求的目标。例如两位数加两位数不进位加法一课中，老师可充分利用课本资源，把静态的情形动态化。在主题图“乘车”的问题上，以“哪两个班可以合乘一辆车”为活动目标，将这一现实的生活问题出现在同学面前，让同学通过独立摸索，大胆探究，合作沟通等活动，查找解决问题的方法。通过这些活动，同学不仅学会了两位数加两位数的不进位笔算，仍初步接触到排列组合的内容。又如：求比一个数多（少）几的数一课中，留意了对同学信息素养的培育。通过一张卫生评比栏，让同学依据图上小伴侣的对话，推理出条件信息。即二（1）班 16 面红旗， 二（ 2）班比二（ 1）

10、少 3 面，并通过分析信息，解决二（ 2）班有几面红旗的问题。依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。在教案中充分发挥同学的主动性，例如让同学查找不同的条件，挑选不同的条件，解答某班得的红旗面数。由于条件不同，解答算式便也不同。从中培育同学综合分析处理信息的才能。让同学不但会依据问题挑选条件，也会依据不同条件来解答问题。二、留意错误资源的整顿，在揪错的道路上反正。课堂的教案不行能总是一帆风顺的，同学的思维也总是有别于成人。看似一个很简洁的 学问或许却是同学学习的难点。如在教案两位数加两位数进位加法时，虽然留意了学问 间的相互迁移，重视了用同学已有的学问基础构建新的学问内容，排除了同学对新学问的

11、陌 生感，期望使同学易于接受、懂得。而且也针对同学的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培 养同学的动手才能，又使同学更直观的明白抽象算理。但错误的情形依旧存在。存在错误情 况有：（ 1）横式上的得数漏写。（2）笔算中进位“ 1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。又如两位数减两位数退位减法是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也勉励同学动手实践操作，自己发觉退位算理。其实，在课堂中同学的算法多样化，如有同学从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最终选用最基本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过肯定的练习加以巩固。但同学的错误仍是有。如：（ 1）倒减。（ 2）无退位。（ 3）全部做成退位

12、。面对这样细心预备的课堂，面对这样的错误时，我们该怎么办？除了以后我们更应从同学的角度动身去摸索外，更重要的是目前要将这一错误资源整顿，我们可以抓典型的错例， 和同学一起分析错误的所在，是马虎的错误，仍是方法的错误，或仍是其他的错误。让同学也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能防止这样的错误。由于运算题的内容到底有别于其他内容的学习，他更要同学养成细心做题的习惯。所以，订正错误，在揪错的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结道路上让同学更好的养成学习的习惯是特别重要的，老师切不行舍弃这样的教案资源。我长高了教案反思我又长高了一课，主要是让同学熟识长度单位“M”，体会 M 的

13、实际意义。我在课前备课时曾为怎样引出课题而大伤脑筋。后来，我打算带全部的同学实际测量一次身高，一是让他们切实感受到：自己长高了。二是让他们体会到测量在生活中的用途。由于前一节课，已经学过了长度单位“厘M”我特意告知每个孩子以“厘M”为单位的测量结果。测量过的同学已经在卫生室的门口比起了高矮，甚至有的孩子兴奋的告知大家“我又长高了！”课上一开头，我问孩子们：“第一节课我们去测量了身高，同学们测量后都特别兴奋，你们发觉了什么？”同学们异口同声的说：“我发觉自己长高了。”我立即板书课题，接着 问：“你们到底有多高吖？”“谁想知道老师有多高？先猜一猜吧！”然后，给每个小组一根和老师身高等长的绳子“请小

14、组合作，用昨天学过的厘M为单位，在分钟之内测量出老师有多高？”孩子们一下子来了兴致，都想知道老师到底有多高，小组合作测量起来。同学没有在规定时间内完成是在预料之中的，我这样设计主要是让同学体验到：在短时间内用“厘 M”为单位测量较长的物体时，既慢又简洁出错。汇报的结果是：有组没有测量出来，只有组测出了接近正确答案的结果。我趁机告知大家：“你们测量得慢是由于厘M是一个小伴侣，今日假如熟识一个大伴侣，你们就会很快很精确的测出结果，他就是M。”很自然的引出了本课的重点内容。上面的谈话导入设计在实际的课堂教案中成效很好，同学沉迷在自己长高的欢乐中，情愿明白和学习与之相关的学问，成长的欢乐创设了一个愉悦

15、的心理空间。情境设计不见得非得是童话等虚拟的东西。这样的谈话来源于生活，应用于生活，又激发了同学的学习爱好。儿童的聪明在他们的指尖上，整节课同学动手操作，合作互动。通过形式多样的游戏巩固新知，形成才能，达到了教案目标，取得了较好的教案成效。反思这节课，我发觉在个别环节的处理上假如能更细致些，会取得更抱负的成效，如：、在熟识了 M 有多长后，同学对 M 和 1 厘 M 能建立不同的表象，正确的区分，并能正确估量课桌的长度。在此之后，应指导同学用 M尺去测量，并让同学在小组内正确测量老师的身高。、在数学活动是应在留意活动形式留意全体参与的同时考虑到同学的组织和活动的成效。假如活动这样设计会取得更好

16、的成效：把同学分成两组，以组作裁判，出示结果或判定对错，另一组参与活动。然后交换。题目也进行了调整，增加68 题，活动的效率会有较大的提高。、在板书“ M”后，一个同学大声说：“ M，大 M 的 M。”在出示小房子的图让同学判定单位时一个同学又说：“我家的房子上没有烟囱。”这些充分说明：同学情愿说，有剧烈的表达自己想法的愿望，但他们不知如何沟通，如何可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结绕一个主题或一个沟通的中关键话题去发觉问题，表达想法。这也是我在今后的教案中需要深化争论，尽心指导的的方。角的初步熟识教案反思角的初步熟识是二年级第三册的教案内容，主要的目标是要让同学初步的熟识 角。

17、这节课也曾听过一些公开课，有过各种各样的处理方法，但大体的也主要是熟识角的各部分的名称、学会画角、比较角的大小这三块内容。那么怎样在新课程理念的指导下，让同学把握这个内容，建立正确的空间观念了？在教案设计的时候，我也作了肯定的摸索：一、要在同学原有的认知结构的基础上建立角的概念。同学对于角到底有多少熟识了？在一年级的时候，同学曾经有过观看物体的学习体 验，同学觉得在长方体、正方体上都有一些尖尖的角，可以说对于角的熟识他们是比较模糊的，只是直觉中感觉角应当是尖尖的，另外同学也熟识了一些平面图形，这些平面图形中长方形、正方形、三角形都有角。所以，我觉得角的熟识第一应当从同学原有的认知体会出 发，并

18、在这节课当中进展他的认知水平。由此，我在教案导入的环节，运用了符合同学年龄特点的儿童化的语言“认认老伴侣”引导同学把已经学过的平面图形（三角形、圆形、长方形、正方形）逐个的出现出来，而后又从同学以及熟识的三角形动身，把三角形的一条边去掉形成一个新的图形，这个图形就是角。让同学从原有的学问体会动身来接受角的形象。这样的教案处理我觉得是比较简洁让同学接受的，另外正确的角的出示也有利于同学对角的概念的形成。角虽然显现了，但并不代表同学就已经熟识了。在这个基础上，我又设计了一个明白同学基础的环节“关于角，你听到过或者知道些什么？”，同学到底有怎样的基础了？ 这个基础对于后续的学习是特别重要的，在同学原

19、有的基础上开展教案，也就是查找同学的最近进展区，只有切合同学实际的才是对同学有意义的。二、依存同学体验，进展同学认知。数学教案一一直都是以学问和技能为重要目标的，直至到了新的课程标准出台才有了 “经受、体验”这样的词语。以往可能在文科的教案中更留意同学的自我的体验，由于文科更需要能够激发同学的内心感受来懂得文章的意蕴，那么在理科中又为什么要提到这个字眼了。我觉得无论是哪一门学科，哪一种训练，其心理机制是一样的，什么东西都必需是来自同学内心的，无论是学问的重点仍是难点，无论是他们简洁出错的的方，只有同学自己体会到了这个点的重要性，同学才能真正的重视起其中的一个或者几个问题。体验是一个特别重要的问

20、题。所以在画角这个环节中，我先让同学回忆自己刚才制造角的时候是怎样画的？由于有了刚才画角的过程，同学纷纷叙说自己的画角的步骤，这个步骤有比较胜利的、简便 的，也有比较纷杂的，同学在比较的基础上形成了自己的看法，比如说，先画一条边，再画一条边，然后再将两条边延长到相交点，这个方法就有许多同学认为过于复杂，都比较宠爱先画点再画边的方法。由于同学对于画角都有了切身的体验，所以能够认同比较好的画法，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结所以，我觉得建立在同学体验的基础上的教案，对于进展同学的正确的熟识是很有好处的。体验带来的是一种学习的革命，数学课堂教案中要进入体验的概念，要不断丰富同学的体

21、 验。这节课，我觉得在比较角的大小的处理上仍不够好，同学折角后比较角的大小，这个比的过程仍太短，给同学供应的素材太过于开放，没有供应一些有利于同学观看、比较、探究的材料，所以，在详细的教案中教案成效仍不够好，仍需要进一步的完善。角的初步熟识教案反思 “角的初步熟识”虽然内容简洁，但由于同学年龄较小，加上生活体会不足，在教案中不简洁把角的概念讲清晰，特殊是“角的大小与边的长短没有关系”这一教案难点，同学更不简洁懂得。所以在备课的时候，我细心设计每一环节，尽可能让同学自己动手去发觉知 识，感悟其中的道理，用爱好来调动同学的学习积极性，促使其主动的参与到数学活动之 中。（一）熟识角。教案时采纳小组活

22、动形式进行，每四位同学一组合作学习。教案过程 中，在引入部分，从同学熟识的生活环境中抽象出角的图形，让同学对角有一个初步的感性熟识。在“折角”部分，先放手让同学去折，他们会利用手中的纸，折出许多大小不一的 角。然后以小组为单位，把他们折的角收集起来，让他们自己来分类。同学会按角的大小来分，会按角的开口朝一直分，或者会按边的特点来分等等。通过小组争论，汇报、演示，初步感受角有大小之分。我仍留意让同学把数学学问与生活学问相结合，通过找身边的角，使同学知道数学来源于生活并应用于生活。（二）比较角。这一环节是本节课的重点和难点。在这一环节的设计上也是下了大力气的。教案中我组织同学用活动角开展了边操作边

23、摸索的活动：“怎样才能摆出一个大一点的角？怎样又能摆出一个小一点的角？”通过活动，使同学体会到：（1）活动角的两条边的长短始终没有变，所以角的大小与边的长短没有关系。（2）张开的“口”越大，角就越大，张开的“口”越小，角就越小。所以角的大小与两条边张开的“口”的大小有关。同学 在活动中把本节课的难点轻而易举的突破了。（三）画角。画角敬重了同学的认知基础。第一让他们用自己的方法画角，从画出的角可以看出同学画的角都很规范，因此对他们画角的过程不做正确与否的点评。看完同学画的角之后，我再传授规范的画角方法，对以后同学进一步熟识角打下基础。数学课有许多的内容可以通过实践、操作来学习，我们要让数学从实践

24、活动中来，再回到实践活动中去（即，学会运用数学的本事），这是我们现在的新课程教案所提倡的，我也要努力从这方面来更好的完成教案任务。熟识角这部分内容是在同学直观熟识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，是低年级同学对几何平面图形由感性到理性的一种熟识飞跃，是同学今后进一步学习角和其它几何图形的必要基础，也是培育同学空间观念的重要内容之一。教材结合生活情可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结境，引导同学从观看生活中的实物开头，经受从详细情境中抽象出平面图形的过程, 逐步抽象出角的几何图形，初步体会: “角在图形上”。本课的教案重点是能正确找诞生活中的角和平面图形中的角，知道角

25、的各部分名称。教案难点是让同学明白角的大小和什么有关。在生活中，由于同学已经具备了有关角的感性体会，所以联系生活实际开展教案有助于他们更好的学习。教案时，我结合同学已有的学问背景，从常见的物体动身，多组织同学进行一些活动，丰富同学对角的熟识。我让同学结合生活情形熟识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。培育同学的观看思维能 力，动手操作才能，进展同学的空间观念。创设生动活泼的生活情境，激发同学积极参与数学学习活动的爱好有这样一句话：“听过了，就会遗忘。看过了，就会记住。做过了, 就会懂得。所以在这节课 , 我力争让同学去做数学 , 玩数学, 留

26、意同学学习数学是一个体验 , 懂得和反思的过程。人教版表内乘法 一教案反思本节课是初次熟识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。先出示情境图，依据发觉的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少 人，这些问题入手，大部分孩子都能列出加法算式来，老师板书，继而同学们来观看这几个加法算式有无共同的特点。引导同学发觉这些算式都有相同的加数。在这一环节的处理上主要留意对孩子们语言表达上的培育和行为习惯上的养成。另外，在总结乘法算式的过程中， 利用我们之前的发觉使同学们意识到：求几个相同加数的和可以用加法算式，也可以用乘法运算。换句话说，只有有着相同加数的算式才可以写成

27、乘法算式。在学习把加法算式写成乘法算式的过程中，使同学们熟识到如：4+4+4+4+4这 5 个 4 相加既可以写成 54 也可以写成 45, 由于之前老师在暑假作业上有一项要求整理背诵9 乘法口诀表，有的同学学问单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中显现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我第一向同学们说明了何为乘法口诀：为了便利人们记忆 9 以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完整的乘法算式。在做练习的过程中，同学很简洁会分不清加数和个数，比如3+3 写成乘法算式，有个别同学会写成 33，针对这一情形，我会重新让同学去回忆并懂得

28、几个几相加就是几乘几。这一节课是熟识乘法的起始课，使同学学习并运用乘法口诀的基础，二年级的同学虽然在平常运算过程中常常见到几个几相加，却并未真正的运用过。所以，这一节课就是培育同学熟识到加法与乘法关系的一个过程，使同学加深了对乘法意义的懂得。同学们的把握总体不错。第四单元表内乘法一教案反思教案反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结乘法的初步熟识它是建立在同学已经学过加法、减法，这一节是同学学习乘法的开头， 由于同学没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情形下，教材一开头就专列了一节“乘法的初步熟识”，使同学知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定特别重要的基础。教材特

29、别重视数学来源于生活及同学实际操作，第一通过同学比较熟识而又特别宠爱的游乐园引起同学的爱好，为熟识乘法作预备。接着让同学用小棒摆各种各样的图案， 由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰的得出二个学问点：一是初步熟识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教案的一条主线。二是乘法算式的写法和读法， 这是懂得乘法的意义和实际运算的基础。通过以上对教材的懂得和分析，我确定以开放式的课堂教案本课。本课的教案难点是识别相同加数，懂得乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教案中只轻轻的点了一下，致使有许多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教案成效。这节课使我熟识到：信任同学，凡是能让同学自己学

30、会的，让同学自己去学会。凡是能让同学自己去做的，让同学自己去做。凡是能让同学自己去讲的，让同学自己去讲。观看物体 的教案反思观看物体：看一看 一 的教案，我让同学经受观看的过程，体验到：从不同位置观看物体，看到的外形是不同的，最多能看到三个面。能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。培育同学动手操作、观看才能，初步建立空间观念。同时通过同学的活动，激发学习爱好，培育合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：1 、活动是低年级同学学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发同学学习的爱好， 而且有助于同学更好的懂得和运用学问，本节课在这一点上表达得比较突出。比如，观看纸箱的活动中，不是让同学

31、单纯的站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让同学亲身体验。他们不仅猎取了学问，更为重要的是获得了学习的欢乐。2 、给同学供应了直观的、形象的学习材料，留意了同学动手操作，让同学自己体验观看的方法。比如，猜猜看（漂亮的学校）：判定是从正面、侧面，仍是从上面拍照的。让每个同学结合学校的实景观看图片，体验从不同的位置观看同一物体时，外形是不一样的。 及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个嬉戏，让同学进一步加深对物体正面、上面和侧面的懂得。同时勉励同学离开自己的座位，自由的观看纸箱，把所看到的和四周的同学说一说， 站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面这几个操作活动，充分表达了老师

32、的民主作风，为同学供应了更大的探究、沟通、合作空间。不过，本节课也有一些值得我摸索的的方：1 同学对于面的概念不是特别清晰，在最初观看时，有的孩子竟然说自己能观察四个面，甚至更多。细思缘由，原先同学把看到的一条边当成了一个面，我想假如在课前复习时，让同学动手摸一摸长方体的面，我想同学就不会显现以上问题了。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 本节课同学动了起来，思维也活跃起来了，不过同学活动的有些没有章法，我想或许是大班额的缘由吧，假如是小班教案，老师会更简洁把握同学的学习状态。同时对于大班额的教案，我更应当仔细摸索，如何在新课改试验中，教案既能激发起同学的学习爱好， 又让同学学

33、的 活而不乱 。3 在课堂上曾显现这么一段小插曲：让同学自学长方体各个面的名称后，汇报时， 有的同学懂得错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面（侧面黄色）时，仍说正面是红色的。这时，一个孩子很敏捷的发觉他说的是错的，准时走上前订正了刚才那位同学的错误，而且表述的特别清晰。这个孩子多会学习吖， 惋惜的是我的评判没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，赐予充分的确定，无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好，假如我准时抓住了这一契机，对其他同学无疑是个最好的榜样，惋惜我错过，我也深深的感受到，老师对同学的关注是多么的重要。共享 转发观看物体教案反思松岗第一学

34、校曾丽兴观看物体看一看 一 的教案，我让同学经受观看的过程，体验到：从不同位置观看物体，看到的外形是不同的，最多能看到三个面。能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。培育同学动手操作、观看才能，初步建立空间观念。同时通过同学的活动，激发学习爱好，培育合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：1、活动是低年级同学学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发同学学习的爱好，而且有助于同学更好的懂得和运用学问，本节课在这一点上表达得比较突出。比如，观看纸箱的活动中，不是让同学单纯的站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让同学亲身体验。他们不仅猎取了学问，更为重要的是获得了学习的欢乐。2、给同

35、学供应了直观的、形象的学习材料，留意了同学动手操作，让同学自己体验观看的方法。比如，猜猜看（漂亮的学校）：判定是从正面、侧面，仍是从上面拍照的。让每个同学结合学校的实景观看图片，体验从不同的位置观看同一物体时，外形是不一样的。及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个嬉戏，让同学进一步加深对物体正面、上面和侧面的懂得。同时勉励同学离开自己的座位，自由的观看纸箱，把所看到的和四周的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分表达了老师的民主作风，为同学供应了更大的探究、沟通、合作空间。不过，本节课也有一些值得我摸索的的方：1、同学对于面的概念不是特别清晰，在

36、最初观看时，有的孩子竟然说自己能观察四个面，甚至更多。细思缘由，原先同学把看到的一条边当成了一个面，我想假如在课前复习时，让同学动手摸一摸长方体的面，我想同学就不会显现以上问题了。2、在课堂上曾显现这么一段小插曲：让同学自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的同学懂得错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体的侧面（侧面黄色）时，仍说正面是红色的。这时，一个孩子很敏捷的发觉他说的是错 的，准时走上前订正了刚才那位同学的错误，而且表述的特别清晰。这个孩子多会学习吖， 惋惜的是我的评判没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，赐

37、予充分的确定，无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好，假如我准时抓住了这一契机，对其他同学无疑是个最好的榜样，惋惜我错过，我也深深的感受到，老师对同学的关注是多么的重要。 评述这是一篇写得不错的案例反思。曾老师在这一案例中要达到的教案目标是使同学体验 到：从不同的角度观看矩形物体，物体的外形是不同的，最多能观看到物体的三个面。能正确辨别从不同的角度观看到的物体的正面，侧面和上面，即主体与客体之间的相对性。应当说，为实现这一目标，曾老师所采纳的教案策略是正确的，这主要表现为：一、 让孩子亲身观看体验，增长自身的体会，这是新课标所主见的，在整个这节课中，曾老师从始至终坚持以同学为学习的主体，

38、让他们去观看，去体验，去摸索，去表达， 去评判，这样同学所学到的学问是自己或合作探究的结果，而非是对老师所讲的被动接受。二、让同学通过多种方式学习，曾老师的教案方法是环绕主题，丰富多彩的。这样的教案符合低年级同学的身心进展特点，可以使他们始终保持较高的学习爱好，提高学习的效率。三、这篇案例反思写得较好的仍有，留意到了不足并努力去查找其缘由，而且这种归因应当说是正确的，信任曾老师今后的教案就可以补偿或防止这些不足之处。当然，曾老师的反思也有需要改进的的方，由于我们的课题是构建新课程背景下高效率课堂教案机制的争论，因此，无论教案仍是对其的反思，都应当紧密的环绕这一主题，去反思我这样教案到底提高了教

39、案效率没有，为什么提高了或降低了，我应当怎样去做才可以提高。期望下一次的反思能看到这方面的内容。看一看，摆一摆教案反思教案反思：这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面学问的懂得和掌 握，以及应用。本课是由“从不同位置观看物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成， 在第一节小组教研的基础上，形成的二次教案。再次教案时收到了良好的成效。1. 内容生动好玩，激发学趣，提高教案效率教案中通过从不同位置观看实物玩具，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动同学的学习爱好以及培育同学数学意识和思想，丰富他们的感性熟识，从而把握几何图形

40、的特点。2. 培育同学探究意识和才能教案中我细心设计了一系列的能激起同学积极摸索的问题，然后放手让同学主动操作、自主探究，使同学去尝试和探究，并尽量让他们有充分的摸索和呈现的过程，比较好的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结表达了同学的主体位置。3、留意情感训练课件都是和生活联系紧密的，让同学感受到生活中到处有数学，以增强学习和应用数学的爱好和信心。通过从不同位置观看物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。看一看 摆一摆教案反思看一看 摆一摆是利用拼、摆、量、画几何图形的活动，加深对常见平面图形的熟识，体会图形之间的联系和区分，感受图形变化的乐趣

41、。我先让孩子们在我的要求下拼摆基本图形：三角形、正方形、长方形、六边形、角等。接下来摆基本图形的组合：用 9 根小棒摆 5 个三角形、 11 根小棒摆 5 个三角形、 7 根小棒摆2 个正方形等。最终让二人小组合作自由拼摆，巡察时发觉同学的表现要比想象中好。二人小组摆的有声有色，只听一号同学说：我们来摆2 个六边形看看用几根小棒？一会儿，二号：那我问你 20 根小棒可以摆（）个五角星？。看来孩子们的合作才能是提高了，的确该放手时就要放手了。表内乘法二教案反思同学在学习 7-9的乘法口诀之前，已经学习了1-6 的口诀，对口诀的结构及意义都有所明白，但 7-9的乘法口诀句数较多，记忆不太简洁。因此

42、依据二年级同学的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教案目标进行了重新的定位。让同学自主参与编制乘法口诀的活动，让同学经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培育同学观看、比较、分析、概括、推理及自主学习的才能，与同学合作沟通的态度，并从中体验到胜利的欢乐。1 、创设情境，充分调动同学学习的爱好充分利用教案插图及教案课件，调动同学学习的积极性，激发同学的学习爱好。让同学主动参与到口决的编制学习过程中。2、小组合作，主动探究，编制口诀同学已经学过了1 到 6 的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，仍有积的一些变化规律。所以我放手

43、让同学通过小组合作学习，自己编口诀。然后指 名反馈。在检验同学的口诀时渗透两个乘法算式、用加法运算等一些基本学问。再引导同学 观看这些口诀，找一找口诀的规律。3 、关注小组合作学习的作用。这单元教案，我认为仍有一个闪光的的方就是小组合作学习，让同学经受合作的开心， 因此同学的积极性很高，合作意识也增强了。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结当然也存在着不足，我认为我的评判语言过于惨白，针对性不强，今后的教案中我要留意评判语言的运用，让每一节课都能给同学带来收成。4 、多种形式练习对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起同学的反感，同学学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如

44、送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使同学的学习爱好很浓。在二年级上册的数学教案中, 表内乘法是教案难点 , 特殊是 6、7、8、9 的乘法口诀对于同学来说是一个比较复杂的问题。在教案中肯定要让同学学会敏捷运用，而不是单方面的记住。肯定要让同学边学边用才能娴熟把握。教案时，在同学充分独立摸索，合作沟通的基础上，进行必要的引导。如画图、列表、摆学具、小棒等，应用已有的学问迁移类推等。应答应同学用自己的方法呈现思维的过程和结果，对于多位数乘一位数的运算方法，不必要求同学概括出严密的方案，更不要求同学记忆或背诵相应的结论，重在同学对运算方法的正确懂得和敏捷运用，使同学具有肯定的运算才能。如：在背 7 的

45、乘法口诀的时候，同学有时会把三七二十一背成三七二十四，遇到这种情形时， 我就抓住这个有利的时机，让同学说一说为什么会背错，下次怎么记才不会发生错误。这时，同学就会说出只要记住二七十四，三七就是十四加七，就不会记错了。这样，发觉错误时，让同学自己找错误，同学印象深刻，就能收到事半功倍的成效。学校数学二年级上册统计教案反思以小伴侣们宠爱的生日欢乐歌引入，新奇、好玩，使同学在开课阶段心情就处于特别活跃的状态。要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办了？这一问题情境的创设调动了同学的内在学问冲突，诱发了同学探究的热忱，使同学体会到统计的必要性，统计与生活密不行分。联系生活实际，让同学充分感受到数学与

46、现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为同学自己查找解决问题的方法，有意识的培育同学自主探究的精 神。通过同学之间沟通调查方法，使同学体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，老师提出了特别明确的合作要求及留意事项，为后面的调查做好了预备。在小组合作调查中，老师不停的巡察、指导，与同学一同投入到调查之中，特殊关注需要帮忙的小组，为师生、生生之间的多向沟通，促进了同学之间良好的人际合作关系，同时，也使同学经受了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到胜利感。使同学熟识到统计的结果和调查的人数必需一样。在汇报的过程中，不仅使同学明确了各组采纳的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使同学体会到

47、了胜利的欢乐，同时培育了同学仔细倾听的良好习惯。本课能较好的表达了课程改革的新理念，将学问与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，环绕哪个季节过生日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的同学最多？这一问题绽开争论，同学们心情高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不行分。在整个教案过程中，老师只是一个情境的创设者、学问的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得学问的是同学自己，真正表达了同学是学习的主体这一教案思想。但在小组调查时老师指导的不够到位，小组内同学合作得不够抱负。在今后的教案中，要在同学合作等方面加强指导，留意平常的培育与提高。在一年级下册教材中，同学已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简洁的方法收集和整理数据，初步熟识了1 个格表示 1 个单位的条形统计图和简洁的统计表，并能依据统计表中的数据提出并回答简洁的数学问题，二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每个格字代表 2 个单位。在本节课教案中，我原意是想依据同学的年龄特点