关于保密宣传月活动方案 【五篇】.docx

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1、关于保密宣传月活动方案 【五篇】第一篇: 保密宣扬月活动方案股权质押的基本程序有哪些？出质行为的生效条件是什么？股权质押(Pledge of Stock Rights)又称股权质权，是指出质人以其所拥有的股权作为质押标的物而设立的质押。根据目前世界上大多数国家有关担保的法律制度的规定，质押以其标的物为标准，可分为动产质押和权利质押。股权质押就属于权利质押的一种。因设立股权质押而使债权人取得对质押股权的担保物权，为股权质押。股权质押程序有哪些?小编为您整理相关学问，希望能对您有所帮助。股权质押主要是指出质人以自已拥有或有权处分的股份有限公司(上市或非上市公司)的股权或有限责任公司的股权作为质押，

2、为某个经济行为作担保的行为。股权质押的法律程序:第一步：前期工作一、了解出质人及拟质押股权的有关状况。出质人的出资证明书、股份或股票。出质人如为自然人，应供应有关身份的证明;如为法人，应供应营业执照及其它有关文件。出质人如为法人，另须有法人董事会同意股权出质的决议。出质人应供应有会计师事务所对其股权出资而出具的验资报告。二、出质的股权如为有限责任公司股份，须有该公司过半数以上股东同意出质的决议。三、了解拟出质股份是否有瑕疵，即是否有禁止出质的状况。出质人应出具对拟质押的股权未重复质押的证明(若重复质押，需有质权人出具的同意函)。对于股份有限公司，应了解拟出质的股权是否有下列状况：记名股票于股东

3、大会召开前三十日内或者公司确定安排红利的基准日前五日内，不得进行股东名义的变更登记;发起人持有的本公司的股份，自公司成立之日起三年内不得转让的;公司董事、监事、经理所持有的本公司的股份，在其任职工期间内不得转让的;股东的股份自公司起先清算之日起不得转让的;公司员工持有的公司配售的股份，自持有该股份之日起一年内不得转让的;国家拥有的股份的转让必需经国家有关部门批准的;法律、法规规定不得转让的。其次步，签订质押合同或背书质押(留意：股份出质准用禁止流质的规定。因此，当事人在质押合同中不得约定在债务履行期届满质权人未受清偿时，质物全部权干脆归质权人全部的约定。)出质行为生效条件：一、有限责任公司股权

4、质押一般规定依据担保法规定，以有限责任公司的股份出质的，适用公司法股份转让的有关规定。质押合同自股份出质记载于股东名册之日起生效。经股东同意对外出质的股份，质权实现时，同等条件下其他股东对该股份有优先购买权。即，不能取得半数以上股东的同意，则股权不能质押给股东以外的人，股权全部者只能从不同意出质的股东中间选择质权人。若半数以上股东同意，出质人得以将自己的股权质押给股东以外的质权人，只须在实现质权时保证其他股东的优先购买权即可。国有独资公司股权质押国有独资公司是有限责任公司的一种特别形式，公司法规定，国有独资公司的资产转让，依照法律、行政法规的规定，由国家授权投资的机构或国家授权的部门办理审批和

5、财产转移手续。依据国有资产监督管理暂行条例的规定，核定企业国有资本、监管国有资本变动是各级国有资产管理部门的主要职责。因此，国有独资公司的股权在对股东以外的人出质时，须报经国有资产管理部门的批准。外商投资企业股权质押外商投资企业，包括中外合资企业、中外合作企业和外商独资企业，这些企业在中国设立，是中国法人，除对外发行人民币特种股票的股份有限公司外，外商投资一般实行有限责任公司形式。外商投资企业股权质押须经审批机关批准。假如中外合资、合作企业中方投资者的股权变更而使企业变成外资企业，且该企业限制设立外资企业的行业，则该企业中方投资者的股权变更必需经政府有关部门批准。另外，以国有资产投资的中方投资

6、者股权质押，实现质权时必需经有关国有资产评估机构进行价值评估，并经国有资产管理部门确认，经确认的评估结果应作为该股权的作价依据。二、股份有限公司股权质押一般规定最高人民法院关于适用中华人民共和国担保法若干问题的说明规定：以股份有限公司的股份出质的，适用中华人民共和国公司法有关股份转让的规定。股份有限公司的特点是可以发行股票，其股权以股票形式来表现，分为记名股与无记名股。公司向发起人、国家授权投资的机构、法人发行的股票应当为记名股票，对社会公众发行的股票则既有记名股也有无记名股。以记名股票出质的，出持人与质权人应订立质押合同或者背书记载质押字样，并向证券登记机构办理出质登记。质押合同自登记之日起

7、生效。以无记名股票出质的，出质人与质权人应订立质押合同或者背书记载质押字样。质押合同自股票交付之日起生效。未经背书质押的无记名股票，不得对抗第三人。上市公司国有股质押依据中华人民共和国财政部关于上市公司国有股质押有关问题的通知，国有股东授权代表单位持有的国有股只限于为本单位及其全资或控股子公司供应质押。国有股东授权代表单位用于质押的国有股数量不得超过其所持该上市公司国有股总额的50%。国有股东授权代表单位以国有股进行质押，必需事先进行充分的可行性论证，明确资金用途(不得用于购买股票)，制订还款安排，并经董事会(不设董事会的由总经理办公会)审议确定。以国有股质押的，国有股东授权代表单位在质押协议

8、签订后，根据财务隶属关系报省级以上主管财政机关备案，并依据省级以上主管财政机关出具的上市公司国有股质押备案表，根据规定到证券登记结算公司办理国有股质押登记手续。国有股东授权代表单位办理国有股质押备案应当向省级以上主管财政机关提交如下文件：1.国有股东授权代表单位持有上市公司国有股证明文件;2.质押的可行性报告及公司董事会(或总经理办公会)决议;3.质押协议副本;4.资金运用及还款安排;5.关于国有股质押的法律看法书。第三步，权利的实现质权的实现方式有两种，即协议实现及诉讼实现。第一种：协议实现由质权人与出质人协商，以折价、拍卖或变卖的方式依法转让实现质权，质权人就所得价款优先受偿。其次种：诉讼

9、实现如出质人拒绝或协商不能，则质权人有权向法院提起诉讼要求实现质权。上市公司股权质押登记的问题我国担保法及最高人民法院关于适用担保法若干问题的说明关于以公司股权进行质押区分上市公司和非上市公司做了不同规定，即：以上市公司的股份出质的，质押合同自股份出质向证券登记机构办理出质登记之日起生效;以有限责任公司及非上市股份有限公司的股份出质的，质押合同自股份出质记载于股东名册之日起生效。依据上述规定，上市公司的股权质押经向中介机构(亦可称之为“与出质人和质权人无利害关系的第三人”)证券登记机构办理出质登记后，该股权质押合同才始得生效，而且依据我国公司法、证券法及其他有关规定，该股权质押的事实一般还应当

10、由出质人在公告中予以披露，社会公众也可以通过向证券登记机构查询的方式获得该股权质押的状况，从而使该股权质押的事实为社会公众所知悉，进而使该股权质押具有相当的公示力和公信力。这样，就完全可以起到防止出质人在质押期限内将该股权非法转让或者将其重复质押给其他人的状况发生，从而为质权人能够顺当实现质权供应了特别有力的保障。但以登记作为质押合同的生效条件仍存在以下问题：登记是质押合同生效的条件所引发的第一个问题是，这一规定对债权人是很不利的。因为假如质押合同无效，债权人最多只能要求出质人担当缔约过失责任，其债权还是没有保障。但是假如登记是质权生效的条件而不是质押合同的生效条件，则对债权人就有利多了。因为

11、假如是由于出质人的缘由而没有办理质押登记或者出质人拒不办理或帮助办理登记手续，则债权人就可以起诉出质人违约，从而要求出质人担当违约责任，甚至可以要求法院强制出质人帮助办理质押登记手续。这里涉及到物权变动的一个根本性原则缘由(合同)与结果(物权变动)相分别的原则。我国现行法律对物权变动中的缘由与结果的关系好像应当实行更为科学的严加区分的看法。这样，既有利于债权人爱护，也避开滋生纠纷。民法典草案的第296条改正了担保法的这一错误，该条明确指出：“以依法可以转让的股份出质的，出质人与质权人应当订立书面合同。以上市公司的股份出质的，质权自证券登记机构办理出质登记之时起设立。以非上市公司的股份出质的，质

12、权自股份出质记载于股东名簿之时起设立。”因此，登记是质权生效的条件而不是质押合同的生效条件，加强了对债权人的爱护。目前在上市公司股权质押的实践中存在的另一个问题是，股权质押登记的渠道不畅。在现阶段，依据中国证监会的规定，并非全部的上市公司流通股都可以办理质押登记。依据证券公司股票质押贷款管理方法的规定，综合类证券公司可以以其自营的人民币一般股票(A股)和证券投资基金券办理质押贷款登记，自然人及综合类证券公司以外的其他法人持有的上市流通的人民币一般股票尚不能办理质押登记。但是质押是质权人与出质人协商的结果，假如自然人及综合类证券公司以外的其他法人以其持有的上市流通的人民币一般股股票出质，债权人也

13、接受了这种出质，依据民法意思自治的原则，这种质押合同应当是有效的。但是上市公司的股权质押应当经过证券登记机构登记后，质权才能成立。目前我国证券市场上，中国证券登记结算有限责任公司是法定的也是唯一的办理上市证券登记业务的机构，假如它不办理这样的质押登记，无异于堵塞了订立质押合同的双方办理质押登记的唯一渠道。这样就造成了一个两难的局面，一方面法规要求质权必需登记才能设立，另一方面，法规又不允许唯一的法定机构办理登记，这无疑是非常荒谬的。这样的结果违反了同股同权的法律原则，也阻碍经济的发展与市场的稳定。因此，无论是A股还是B股，无论其持有人的身份如何，无论办理质押登记的目的是为了担保银行贷款债权还是

14、担保其他债权。其次篇: 保密宣扬月活动方案36 独 果学习目标：1能在阅读的过程中独立相识本课生字“延”；能联系上下文理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。2能正确流畅地朗读课文，了解一家人相互谦让“独果”的故事，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。3感受一家人之间浓浓的相互关爱的真情。教学重、难点：1.理解一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不同的语气。2.感受一家人之间浓浓的相互关爱的真情。教学过程：第一课时一 揭示课题，了解独果1.（媒体出示果实累累的橙子树画面）这是一棵怎样的橙子树？2.往年果实累累的橙子树去年一个果子都没有，直到有一天（出示

15、句子：一天，我爬上橙树玩，突然发觉一个熟透了的大橙子。）指名朗读。3.一棵树上只结一个果子，这就是独果，板书课题，齐读课题。4.独果，百年难遇，所以蒙上了一层神奇的色调，在传闻中，它有很多奇妙的功效，原委有哪些奇妙的功效呢？轻声朗读课文，边读边划下有关的词语。5.沟通板书： 聪慧过人 延年益寿（提示学生关注第四笔） 能治百病6.能连贯地介绍一下独果传闻中的奇妙功效吗？可以用上黑板上的这些词。二 研读“发觉独果”，感受惊喜1.这独果，可真是个“珍宝”啊！发觉这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？找到有关的句子自己先读一读。2.我和奶奶的心情怎样？谁来读出我的惊喜？谁来读出奶奶的惊异？指导读句：（1）

16、我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发觉了一个橙子，可是独果呀！”看到了吗？多快的动作；听到了吗？多洪亮的叫喊声，谁来读出我的惊喜？（2）奶奶简直不信任自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！”细致看看奶奶说的话，有什么发觉？能读出奶奶的惊喜吗？（媒体凸现四个问号和一个感叹号）3、师小结：同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围围着独果究竟发生了什么事情呢？下节课我们接着学习。默读5-11节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。三、练习1、组词竟（ ）延（ ）载（ ）即（ ）竞（ ）

17、廷（ ）栽（ ）既（ ）2、你能依据课文内容把下面的话写详细吗？这独果可真是个“珍宝”啊！3、联系上下文，绽开想象，想象一下人物说话时会有怎样的表情动作。给下面的对话加上合适的提示语。（1）、“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”（2）、“你吃吧，我怕酸！”第2课时一、复习1、朗读2、3节，体会发觉独果时，我和奶奶的心情。二、 研读“互让独果”，感悟谦让1.同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的惊喜，那么接下去围围着独果究竟发生了什么事情呢？默读5-11节，然后用自己的话来概括地说说这件事情。2.学生沟通，在沟通的时候帮助学生梳理故事内容，边梳

18、理边板书：我 奶奶 妈妈3.谁能依据板书再来概括地说说这个故事吗？4.他们原委是怎样让的？是怎么说怎么做的呢？下面请大家自己再读读这部分内容，边读边想他们为什么要这么说这么做。学生自由读文。5.我们先来看看奶奶和我是怎样让独果的，先要请一个奶奶，谁来做奶奶？指名上前。（你来读奶奶说的话，明白了吗？）我们大家就一起来做“我”，也就是小荣。（1）好，小荣，打算好了，要摘独果了。摘独果时要留意什么？（朗读指导，学生读第五节第一句。）（2）（“奶奶”读其次句）这里有个词叫“叨念”，谁能说说什么叫叨念？奶奶，你能叨念念着读好这个句子吗？（3）（“奶奶”读第三句）奶奶，你能告知大家，猛地，你原委想起了什么

19、？大家也来说说。（媒体出示句式：孟地，奶奶想起了 。 ）奶奶，你能配上动作给我们演演这句话吗？（4）“你吃吧，我怕酸。”老师要问问小荣了，奶奶真的怕酸吗？多聪慧的孩子啊，所以（引读“执意不愿”句）。什么叫执意不愿？坚决不愿吃，小荣会怎么说怎么做呢？（想象说话训练）可是小荣真的不想吃吗？你从哪里看出来的？5.多懂事的孩子，多可爱的老人！奶奶和妈妈又是怎样互让的呢？同桌分角色读一读。读的时候留意提示语中的表情，对话中的标点符号。6.指名反馈朗读。三、研读“共享独果”，升华情感1.谁都不愿吃，谁都想把这个奇妙的独果留给对方吃，这个珍宝原委该怎么处理呢？（媒体出示课文最终两句）引读。2.“飘溢”的意思

20、是什么？（指名读句）3.师范读句子（朗读时可在“从今”、“香气”处予以强调）。你不觉得惊奇吗？你有什么问题要问吗？（学生质疑，自主解疑。）4.是啊，屋子里流淌着的不仅仅是橙子的香气，还流淌着一股浓浓的暖流，这是股人和人之间相互关爱的暖流。板书：关爱5.有感情地读句。6.今日回家把这个故事讲给你的家人听，把这份关爱带回你的家。板书：36 独果聪慧过人 延年益寿 能治百病让 让我 奶奶 妈妈关爱作业：1、熟读课文，并背诵第5节和第9节。2、完成上海作业。3、家长报听写：词语15个。4 、预习第37课（查生字，给生字组词、说明词语、熟读课文、质疑）关于说课一、教材分析独果是新教材三年级（下）第八单元

21、中的一篇课文。课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时三代人相互礼让，都不愿吃“独果”的事，体现了一家三口的浓浓亲情。全文是按“发觉独果（起因）互让独果（经过）共享独果（结果）”的依次支配材料的，开头叙述简洁生动，事务的主体部分写得具体而生动，特殊是对话部分写得特性显明，亲切自然，让人感受深刻，结尾含蓄隽永，耐人寻味。二、学情分析三年级的学生具有肯定的自主阅读实力，能够通过自己的朗读读懂课文的内容，但是概括实力还不强，不能完整流畅地把自己的相识和理解表达出来，因此在教学时应留意架设肯定的坡度，帮助学生梳理课文内容，更好地进行表达。学生驾驭了肯定的理解词语和句子的方法，但是许多时候理解

22、停留于字面的意思，积累和运用的意识比较薄弱，在教学中可以创设一些语言实践活动，让学生有积累运用的机会。另外学生的质疑意识和实力都比较薄弱，在本课中可以引导学生抓住重点词来进行质疑。三、关于教学目标目标一：学习本课生字“延”；能联系上下文理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。本课只有一个生字“延”，这个字的读音学生很简单驾驭，难点是字形的正确把握，学生简单把它和“廷”相混淆，因此在教学的时候重点关注字形，强调笔顺以及第四笔的写法。“延年益寿”、“聪慧过人”等词语并不生僻，学生通过联系上下文就能理解，因此在教学的时候要求学生自主理解这些词语的意思，在理解的基础上，再创设肯定

23、的语言实践活动让学生积累和运用。目标二：能正确流畅地朗读课文，了解一家人相互谦让“独果”的故事，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。这篇课文以人物对话为主，在对话中故事得到发展，对话浸润着三代人之间浓浓的关爱之情。课文中的对话很鲜活，极富生活气息，在朗读的时候，可以引导学生依据提示语里人物的表情、动作以及话语中的标点符号来读好句子。目标三：感受一家人之间浓浓的相互关爱的真情。三维目标不是孤立的，而是有机融合在一起的，本课的这个情感目标贯穿课堂始终，是在理解词语、角色体验、感情朗读中自然而然达成的。四、关于教学设计1、强调学生的自主理解和感悟。这篇课文用简洁生动的语言叙述了一个互让独果的故

24、事，故事比较浅显，学生完全可以通过自己的阅读来读懂它，因此，在教学设计的时候强调了学生的自主理解和感悟。如让学生通过自己的轻声朗读来读懂独果传闻中的奇妙功效；通过静心默读感受三代人是怎样互让独果的。再如对词语的理解，引导学生通过联系上下文、词素组合、情境表演等多种方法来进行自主理解。2、依据文本语言，进行扎实的语言训练。语文学科必需加强语言文字的训练，这取决于学科的本质属性与学科的目的任务。因为语文学科是思想性很强的工具学科，也是表情达意文情理和谐统一的工具学科。学习语言是语文学科的特定任务，是其它学科无法替代的“特性”，因而语文教学必需加强语言文字的训练。基于这样的相识，在教学设计时，依据文

25、本语言，创设了较多的语言实践活动。比如两处“概括表达”，一处是学生找出独果的奇妙功效后，让他们依据板书来进行完整介绍，这时候就引导学生用先概括后详细的方法来进行表达；另一处是让学生概括地说说互让独果的故事，由于人物多关系困难，学生不行能一下子表述得很清晰，所以通过板书来帮助学生梳理清关系。这样依托文本语言，架设肯定的坡度，就能比较有效地进行语言训练，提高学生的表达实力。3、找寻课文的空白点，培育学生想象实力。老师要细心钻研文本，擅长发掘文本中的“语言训练点”，尽可能地把话语权交给学生，让学生多说多想多练。本课教学在两个地方创设了想象说话的训练：一个是课文中有这样一句话：“猛地，奶奶想起了什么似

26、的”，那么奶奶原委想起了什么呢？这是引导学生联系上下文进行想象说话的很好契机，既可以让学生走进人物的内心世界，还可以反馈学生对文章内容的理解程度。文中还有这样一句话：“我执意不愿吃独果。”我执意不愿吃，我会怎么说怎么做呢？这也是一个留有空白的地方，这里的想象就可以引领学生走进小荣的内心世界。关于训练材料一、你能依据课文内容把下面的话写详细吗？这独果可真是个“珍宝”啊！二、联系上下文，绽开想象，想象一下人物说话时会有怎样的表情动作。给下面的对话加上合适的提示语。1、“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”2、“你吃吧，我怕酸！”三、读读下面的小故事，完成下面的小练习。子路，春秋末鲁国人。在孔子

27、的弟子中以政事著称，尤其以英勇著名。但子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎么办？子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满意父母的这点要求了吗？于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路遗忘了疲惫。1、用近义词说明下面的词语：尤其：（ ） 疲惫：（ ）2、下面这句话是什么意思？请你用确定句的句式来写一写。子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满意父母的这点要求了吗？3、回答问题，把答案写完整。子路为什么要去借米？“看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路遗忘了疲惫。”想象一下

28、子路当时心里会想些什么？4、给短文起个题目：案 例师：围围着这个奇妙的独果，究竟发生了什么事情呢？下面老师请你们静心默读课文5-11节，读完以后请你们用自己的话来概括地说说，好吗？（学生默读课文）生1：课文写了奶奶不想吃独果，把独果让给我吃。师：是吗？书上是先写奶奶把独果让给我吗？看看书，究竟是先是谁把独果让给谁吃？生2：我把独果让给奶奶吃，希望奶奶长命百岁。师：（板书：我奶奶）对啊，是我先把独果让给奶奶吃，希望奶奶长命百岁，就这样，谁接着说下去。生3：奶奶把独果让给我吃，希望我吃了聪慧过人。师：然后呢？生4：然后妈妈把独果让给奶奶吃，希望奶奶长命百岁，奶奶要把独果让给妈妈吃，希望妈妈身体硬朗

29、。（师依据学生沟通板书：让 让我 奶奶 妈妈 ）师：来，看着黑板，谁来完整概括地说说故事的内容？中间可以用上连接词。先自己说说看。（学生自由联系说话）生5：我把独果让给奶奶吃，希望奶奶吃了独果延年益寿；奶奶把独果让给我吃，希望我吃了独果聪慧过人；然后妈妈把独果让给奶奶吃，奶奶又把独果让给妈妈吃，希望妈妈吃了身体更硬朗。师：真不错，把故事内容说得清清晰楚，有条有理，谁还想说一说？生6：我先把独果让给奶奶吃，希望奶奶吃了独果延年益寿，接着奶奶把独果让给我吃，希望我吃了独果聪慧过人，然后妈妈把独果让给奶奶吃，她也希望奶奶长命百岁，最终奶奶把独果让给妈妈吃，希望妈妈吃了身体更硬朗。概括实力是一种比较重

30、要的实力，阅读教学中的“概括”，指的是学生能够通过阅读能把握文章的主要内容，对文章有一个比较正确的、整体的了解。三年级的学生概括的实力还比较薄弱，须要在日常教学中留意培育。那么怎样培育？怎样才能让他们“完整概括地述说故事内容呢？”这就须要老师的引领。独果这篇课文5-11节主要写了三代人互让独果的经过，人物多，关系也比较困难，要让学生一下子说清晰是有难度的。这时候就须要老师的引领，须要架设肯定的坡度让学生“跳一跳，摘果子”。在这个教学片断中，我架设了这样按部就班的三步：首先，让学生静心默读课文，边读边思，对这部分内容有个整体感知；然后指名学生沟通，引导学生根据事情的发展依次梳理清晰故事内容，并板

31、书人物关系脉络；最终再让学生依据板书来进行完整而概括的表达。上述片断表明，在这样的一个引领过程中，学生的说话从无序到有序，从支离破裂到完整概括，概括实力得到了有效的培育，表达实力得到了充分的熬炼。培育学生的概括实力，实质是培育学生的思维实力和表达实力，事实上就是引导学生在文本中走几个来回，关注语言训练，在扎扎实实的语言训练中让学生理解语言、积累语言，提高语文素养。第三篇: 保密宣扬月活动方案汪曾祺冬天阅读训练题及答案汪曾祺散文出题及答案冬 天汪曾祺床上拆了帐子，铺了稻草。洗帐子要捡一个晴朗的好天，当天就晒干。夏布的帐子，晾在院子里，夏天离得远了。稻草装在一个布套里，粗布的，和床一般大。铺了稻草

32、，暄腾腾的，温煦，而且有稻草的香味，使人有华蜜感。不过也还是冷的。南方的冬天比北方难过，屋里不升火。晚上脱了棉衣，钻进冰凉的被窝里，早起，穿上冰凉的棉袄棉裤，真冷。放了寒假，就可以睡懒觉。棉衣在铜炉子上烘过了，起来就不是很困难了。尤其是，棉鞋烘得热热的，穿进去真是舒适。冬天吃的菜，有乌青菜、冻豆腐、咸菜汤。乌青菜塌棵，平贴地面，江南谓之“塌苦菜”，此菜味微苦。我的祖母在后园辟小片地，种乌青菜，经霜，菜叶边缘作紫红色，味道苦中泛甜。乌青菜与“蟹油”同煮，味道难比。“蟹油”是以大螃蟹煮熟剔肉，加猪油“炼”成的，放在大海碗里，凝成蟹冻，久贮不坏，可吃一冬。豆腐冻后，不知道为什么是蜂窝状。化开，切小块

33、，与鲜肉、咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮，无不佳。冻豆腐宜放辣椒、青蒜。我们那里过去没有北方的大白菜，只有“青菜”。大白菜是从山东运来的，美其名曰“黄芽菜”，很贵。“青菜”似油菜而大，高二尺，是一年四季都有的，家家都吃的菜。咸菜即是用青菜腌的。阴天下雪，喝咸菜汤。早起一睁眼，窗户纸上亮晃晃的，下雪了！雪天，到后园去折腊梅花、天竺果。明黄色的腊梅、鲜红的天竺果，白雪，生意盎然。腊梅开得很长，天竺果尤为耐久，插在胆瓶里，可经半个月。依据文章回答下列问题：(1) 文章写了家乡冬天的哪些事？请简要概述。（6分）(2) 第段，作者写家乡冬天吃的菜，不惜笔墨，为什么？请简要分析。（4分）(3) 有人说“外面有

34、多冷，屋内就有多暖和”，朱自清也说“外面虽老是冬天，家里却老是春天”。你从文中的哪些场景感受到了什么样的“暖和”和“华蜜”？请任选两处作答。（6分）(4)下列对文章有关内容的分析和概括，正确的两项是（ ）（ ）。（4分）a.脚炉是黄铜的，有多眼的盖，而很讲究的白铜手炉的炉盖不是一个一个圆窟窿，大都是镂空的松竹梅花图案。b.玩“逍遥”嬉戏时，所掷的骰子显示是几点，就表示从第几点起先走步。c.舂粉子由于碓少，一般是旁边的一二十家邻居共用一架，所以只能轮番借用d.本文从题旨内容到结构形式都是原汁原味的本色艺术。e.文章对家乡冬天旧闻的回忆，写得像谈家常，地道的方言，让人倍感亲切。参考答案：(1)上槅

35、子；拆帐铺草；升火取暖；菜肴；嬉戏；雪天折腊梅花、天竺果；舂粉子。（一个1分，满6个就给全分）(2)写家乡冬天吃的菜，那么细致、栩栩如生，可见家乡在作者头脑中的印象之深；冬天吃的菜只是家乡美妙印象的代表，对家乡冬天菜的美妙回忆揭示了作者深藏在心底的浓浓乡情。写得越具体，越能体现家乡冬天的“温煦”与华蜜感。（一点2分，写出2点即可）(3)、场景如：上了槅子，显得严紧，安适，似乎生活中多了一层爱护。家人闲坐，灯火可亲。多亲情、多暖融融的一幕！老太太们离不开它。闲来无事，抹抹纸牌，每个老太太脚下都有一个脚炉。闲适而温馨。阴天下雪，喝咸菜汤。汤热气腾腾，再大的雪也不冷。明黄色的腊梅、鲜红的天竺果，白雪

36、，生意盎然。色调艳丽，生气勃勃。踩碓很好玩，用脚一踏，吱扭一声，碓嘴扬了起来，嘭的一声，落在碓窝里。象声词，闹中现愉悦，无限兴奋，无限快乐。（场景各2分，赏析各1分，两个即6分）(4)、d、e。（a不是白铜手炉，而是银制的；b骰子显示几点，表示走几步；c只是一特例，并非村上都是一二十家共用）第四篇: 保密宣扬月活动方案名词说明生产运作管理：是对生产运作系统的设计、运行和维护过程的管理，是对生产运作过程的安排、组织、实施和限制，是与产品生产和服务创建亲密相关的各项管理工作的总称。PPT名词说明生产运作管理：是对生产运作系统的设计、运行和维护过程的管理，是对生产运作过程的安排、组织、实施和限制，是

37、与产品生产和服务创建亲密相关的各项管理工作的总称。PPT工艺特地化：即按加工路途进行的生产流程，设备和人力按工艺内容组织成一个生产单位，每一个生产单位只完成相同或相像工艺内容的加工任务。适用于多品种中小批量或单件生产类型。P110对象特地化：即按产品进行的生产流程，以产品或供应的服务为对象，根据生产产品或供应服务的生产要求，组织相应的生产设备或设施，形成流水般的连续生产，有时又称流水线生产。适用于大批量生产类型。P109并行工程：对产品及其相关过程，包括制造过程和支持过程，进行并行、一体化设计的一种系统化方法。要求产品开发在设计阶段就考虑到产品生命周期中的全部因素。PPT成组技术：利用零件的相

38、像性来组织生产的原理和方法，从而削减重复工作，节约时间，提高效率、改进工作质量和产品质量。PPT流水线节拍：流水线上连续出产两件相同制品的时间间隔。P165装配线平衡：又称为工序同期化、是对于某装配流水线，在给定流水线的节拍后，求出装配线所需工序的工作地数量和用工人数量最少的方案。P164生产实力：是指企业的设施，在肯定时期（年、季、月）内，在先进合理的技术组织条件下所能生产肯定种类产品的最大数量。P217定量限制系统：就是订货点和订货量固定的库存限制系统。当现有库存下降到订货点及以下时，库存限制系统就向供应厂家发出订货。P240定期限制系统：每经过一个相同的时间间隔，发出一次订货，订货量为将

39、现有库存补充到一个最高水平的库存限制系统。P240供应链管理：供应链管理是通过前馈的信息流和反馈的物料及信息流，将供应商、制造商、分销商、零售商，直到最终用户连成一个整体的管理模式。P343加工路途：是零件加工经过不同机器构成的路途。比如，某零件要经过车、钻、冲、磨的路途加工，我们可以用M1,M2,M3,M4来表示。PPT 11章关键路途：从起始节点到种植节点依次的将全部事务时差为零的节点连接起来的路途。P387准时化生产：又称为无库存生产方式，供方完全根据需方要求供应产品和服务，即在需方要求的时间、地点，根据需方要求的数量和质量将所需的产品和服务，以合理的价格供应给需方进行生产。问答题与案例

40、生产管理的重要性：1、生产与运作是企业管理的基本职能之一；2、生产与运作是企业创建价值的主要环节；3、运作活动是一切企业组织中耗费最大的部分之一；4、生产运作管理是企业竞争力的关键要素之一。产品开发要考虑的因素：（PPT 第四章 第14页）1、更加强调顾客满足度 和产品竞争力2、强调削减推出新产品所须要的时间和生产一种新产品所须要的时间。3、更留意组织生产或交付产品的实力。4、更强调设计出的产品对用户的便利性。5、强调削减单位产品所用的材料。6、更加关注环境，包括最大限度地削减垃圾，再循环利用等。如一次性运用的碗。生产流程设计的影响因素1、产品/服务的需求性质：确定生产流程特点2、自制外购决策

41、：确定自加工零件的种类与数量，而影响生产流程设计3、生产柔性：生产流程的设计要满意生产柔性要求。4、产品/服务质量水平：影响生产设备的选择。5、接触顾客的程度：顾客参加程度高，生产流程的设计要更人性化；顾客参加程度低生产流程的设计要追求标准、简洁、高效。生产实力与外部需求的平衡（不确定）P218-219生产实力与生产任务（我觉得可以看做是外部需求）平衡包括三个方面的内容：1、将生产任务与生产实力进行比较；对于单品种生产企业用产品数进行比较生产任务与生产实力，对于多品种生产企业用台时数比较生产任务与生产实力。2、按比较的结果实行措施；变更库存水平、变更生产速率、变更工人数量。当生产任务与生产实力

42、的比较结果不平衡时：生产实力小于生产任务则可实行延长工作时间和增加班次、增加人员与人员培训、利用外部资源（外包）、更新设备、改进工艺等措施；生产实力大于生产任务可则采纳维持库存、搭配产品生产、开发新产品、削减人员、削减班次与工作时间等措施。3、计算生产实力利用指标。其中有代表性的是生产实力综合利用系数，它等于生产任务与生产实力之比。选址的影响因素：（一）影响地区选择的经济因素：1、运输条件与费用。2、劳动力可获得性与费用。3、能源可获得性与费用。4、厂址条件与费用。（二）影响地区选择的政治因素：政治局面、法制、税负（三）影响地区选择的社会因素：生活习惯、宗教信仰、生活水平、教化水平（四）影响地

43、区选择的自然因素：气候条件、水资源状况等独立需求库存的类型和成本结构：（把类型当做模型来做）独立需求库存的模型：1、经济订货批量模型2、经济生产批量模型3、价格折扣模型成本结构：1、随库存量增加而增加的费用（1）资金的成本 （2）仓储空间费用 （3）物品变质和陈旧（4）税收和保险2、随库存量增加而削减的费用（1）订货费（2）调整打算费（3）购买费和加工费（4）生产管理费（5）缺货损失费。大量大批生产企业产品出产安排的编制：生产的干脆目标是补充成品库存。采纳干脆变更库存水平的策略较好。保证生产的节奏性。有三种方式安排各季各月的产量：1、匀称安排方式将全年安排产量按平均日产量安排给各月适合于需求稳

44、定、生产自动化程度较高的状况2、匀称递增安排方式：将全年安排产量按劳动生产率每季（或每月）平均增长率，安排到各月生产适用于需求逐步增加，企业劳动生产率稳步提高的状况3、抛物线递增安排方式：将全年产量按起先增长较快，以后渐渐缓慢的递增方式支配各月生产。生产安排在生产管理中的地位：（我觉得是指综合生产安排 见PPT第八11页）综合生产安排是实现企业经营目标的最重要安排，是编制生产作业安排、指挥企业生产活动的龙头，又是编制物资供应安排、劳动工资安排和技术组织措施安排的重要依据。而各种智能安排又是编制成本和财务安排的依据。成本安排和财务安排是编制经营安排的重要依据。P212JIT生产的组织。（PPT

45、新型生产方式 27页）一、组织混流生产（生产批量微小化）对多品种生产，削减批量，扩大生产频率。志向状况：ABCABCABC二、削减调整打算时间调整打算时间：机器从加工一种零件到加工另一种零件的转换时间。方法：尽可能在机器运行时调整打算；尽可能消退停机时的调整打算；进行人员培训；对设备和工艺装备进行改造。三、建立JIT制造单元1、把库房搬到厂房，以入口存放处和出口存放处代替库房；2、对零件实行定置管理，放在确定的位置，用不同的颜色做出明显的标记。3、制造单元按产品对象布置，采纳“U”型布置。4、机器设备数按最高负荷配置。四、准时选购1、保证供货质量；2、选择尽量少的、合格的供应厂家。五、从根源上

46、保证质量1、将用户的要求作为产品质量的标准；2、通过工人参加和找出影响质量的根本缘由来限制工艺过程。3、通过操作者的参加、统计过程限制和防错等方法，维持对工艺过程的限制状态。名词说明生产运作管理：是对生产运作系统的设计、运行和维护过程的管理，是对生产运作过程的安排、组织、实施和限制，是与产品生产和服务创建亲密相关的各项管理工作的总称。PPT第五篇: 保密宣扬月活动方案关于独立的初中英语作文关于独立的英语作文When we talk about being independent, we often think about leaving our parents and living alone. The mental independence is always ignored by people, mental independence means the person can measure the things and make the right decision. As for the children, even they move out and stay far away from their parents, but so