2022精品教育《父子骑驴》教学设计.docx

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1、2022精品教育父子骑驴教学设计 父子骑驴教学设计 （第二课时） 教材简析： 父子骑驴是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。 教学思路： 本教学设计以儿歌激趣导入，通过初读重点读精读分角色朗读等重点引导学生反复朗读，读出人物语气，体会人物心理活动，悟出寓言包含的道理。教师启发引导学生，以自主合作探究的学习方式完成学习目标，联系生

2、活实际，培养自主意识。最后老师以自编快板形式结束，达到寓教于乐。作业设计方面凸显阶梯性教学和激励性评价。 教学目标： 1、知识与能力目标：抓住重点词语，体会文中重点句子的含义，培养阅读技巧。 2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情的朗读课文， 通过多种形式的朗读、自主合作探究的方法，体会人物的 内心活动。 3、情感态度与价值观：理解课文内容，能结合实际生活理 解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自 主意识，并渗透德育教学。 教学重点： 、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 、读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。 教学难点 、通过课文内容的理解，联系生活实际理解“我们

3、应该有自己的主见”。 教学准备： 多媒体课件、人物贴画 教学过程： 一、儿歌激趣导入 师唱儿歌我有一只小毛驴，生跟唱，儿歌中讲述了一件骑毛驴的故事，父子骑驴也是关于骑毛驴的故事，今天我们继续学习寓言父子骑驴。（板书课题） 二、初读课文，划出重点 孩子们，用你们喜欢的方式读课文，在文中找一找：父子俩在回家的途中都遇到了哪些人？分别说了 哪些话？父子二人又是怎么做的？（用不同符号勾画） 1、父子俩在回家的途中都遇到了哪些人？ 生反馈，师贴贴画。 、父子二人刚开始是怎么做的？ 指名回答，师板书。 三、再读重点，小组合作探究 1、四种人对父子二人骑驴各有什么看法？父子二人又是怎样做的？体会四种人说话时

4、的动作和语气。 2、找出自己喜欢的人物，读出他们的话，相互指导，看谁模仿得像。（教师巡回指导） 四、精读课文，展示交流 1、课件出示老先生的话 老先生见到父子二人骑驴是什么看法？ （1）什么样的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。 （2）、老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走）（3）、你认为他这种笑是一种什么笑？（嘲笑） （4）、指导感情朗读：谁能用这种语气读一读？指名读、齐读，评出读书小明星。 （5）、听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢？指名读（儿子骑驴，板书） 2、课件出示老太太的话 走着走着碰见了老奶奶，老奶奶忍不住说？ （1）、老奶

5、奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么？（儿子不孝）“孝”是什么意思？作为孩子，你觉得怎样做才是孝？指名交流 谁想当第二位小明星？指名读，评出明星，交流读得好的原因及方法。 （2）、老奶奶主张谁骑？她从什么角度出发？（生答，师板书） 3、课件出示年轻妈妈的话 （1）、接着碰见了谁？（年轻妈妈）。 师大声读出妈妈的话，我的声音大吗？（大） 年轻妈妈的声音为什么大？（生气） 那你们带着这样的语气同桌互读，比一比谁读得最好。 （2）、年轻妈妈主张谁骑？她从什么角度出发（生答，师板书） 4、课件出示孩子们说的话 （1）、你们能用动作表示“指指点点”吗？ （2）、小组比赛表演读。 （3）、听了这群孩子的话，父亲怎么想？（左右为难） （4）、是啊！这么多人，这么多意见，而且觉得都有道理，父亲左右为难，不知如何是好。如果是你和家人一起牵着毛驴回家，你会怎么做？为什么？（同桌相互讨论）交流汇报。